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摘要：随着信息化技术的不断普及与发展，以计算机为代表的高新技术已成为当今社会的重要发展部分。在这种信息化时代的背景下，社会对计算机技能型人才的需求越来越迫切，对计算机专业人才的要求越来越高。作为计算机人才培养主要来源的职业教育学校，要结合当下社会与企业所需人才的要求，及时改革教学内容，强化实践操作、改革课程教学方式与内容、引入新颖的项目案例等，从而培养出与时俱进、符合社会发展的技能型人才。
关键词：产教融合;职业教育;计算机教学
计算机是新时代发展的产物，很多职业教育学校的计算机专业学生在毕业后会选择相关领域的岗位，这就导致学生在毕业后选择面较为单一。随着计算机技术的普及，很多非计算机专业的学生或社会人士都选择自主学习计算机知识，从而逐渐进入计算机领域的岗位。这样就导致计算机专业学生毕业后可选择的岗位越来越少，就业率越来越低。因此，在这种时代背景下，职业教育学校选择采取产教融合教学模式，以提高学生全面技能发展，提升学生毕业后就业率。
一、目前职业教育学校的计算机教学存在的弊端
（一）实践能力差，学生就业难
目前很多职业教育学校中的教学仍存在注重理论知识培养，忽视实践能力锻炼。在专业课程安排上，理论知识专业课程占比较多，反而是较为重要的实践操作课程占比很少。这种情况就导致学生在学校里学到的都是课本上的知识，难以将其运用到今后的岗位实操中，在岗位中进行实操部分时就会面临被淘汰的可能。加之计算机的普及，很多优质的计算机课程开始面向社会大众，社会很多业余人士也都纷纷开始学习计算机课程，计算机领域的人才越来越多，从而导致很多职业教育学校毕业的计算机学生逐渐失去竞争优势。
（二）企业合作融合度较低
职业教育学校在教学实践环节会涉及到与其他计算机工程企业资源的汇入，这些企业资源最显著的特点就是体系建构完整、技术体系严谨、专业知识面广泛等。但目前很多职业教育学校在这种合作模式下仍难以完善人才培养计划，分析其原因：一是因为学校难以与社会优秀企业建立稳定合作，二是因为在合作中难以建立共同管理机制，企业对培养过程较为忽视，尚未进行全过程参与管理与建设。这种情况下难以建立起完善的人才培養计划，导致无法达到人才培养目标，无法满足市场对计算机人才的需求。
二、产教融合下的职业教育学校的计算机教学策略
（一）改变教师教学思路，完善教学课程体系
计算机课程本身就是实践操作类型的课程，产教融合下的教学模式更是要求学生多进行实践，让学生从小小的教室、小小的课本中转移到工作岗位实践与实训基地实践中，让学生在锻炼中学习，在锻炼中掌握。首先教师要转变教学思路，不要让学生被动吸收知识，而是将学生放在课堂主体位置，让学生自由思考、主动探索，教师在其中则扮演主要引导角色。教师要及时创新教学手段，为学生创建有趣、高效课堂。接着要完善教学课程体系，加大实践课程的比重，构建出不同类型的实践平台，让学生在丰富的实践活动中扩展自己的知识面，最大程度满足学生对计算机学习的需求。
例如，在教学模式上采取“循序渐进”的教学过程，按照“专业基础课程”到“专业核心课程+ 实践课程+ 企业实训”再到“实习实训 + 就业推荐”逐渐过渡，其中企业全程参与学生的专业课程学习过程，一方面为教学提供新颖的市场动态信息与最新资源，另一方面可以将企业岗位的真实需求贯穿于课程中，从而利于学生毕业后就业。
（二）加强教育团队建设，优化教学资源
在产教融合下，学校与企业双方要根据自身情况与需求，适当加强对人才培养的投资力度，双方共同建立起一支优质、专业的教育团队，且团队中成员的能力要符合未来人才培养的发展，实践教学内容要做到与时俱进。在学校方面，学校根据教师的能力与表现，选出各方面较为优异的教师进入团队，这些教师要在教学中不断提升自己的能力与素质，可以到企业中了解最新的动态信息、学习社会发展中的新技术，可以通过学校邀请计算机领域的专家进行讲座授课。在企业方面，安排专业的计算机工程师为学校提供企业中实际的实践案例与技术内容，让学校的教学内容始终跟随时代发展的脚步。
（三）创新教学方式，促进个性化发展
在产教融合教学下，学校要及时改革教学方式，不能将学生局限于课堂教学中，学生的学习时间本身就是有限的，长时间束缚于课堂教学中，不利于其个性化的发展，因此，教师要合理分配学生的时间，创设出符合学生发展与喜好的教学方式。如学校建立实践项目、学生课余时间自由选择实践活动、建立师生互动情境等，这样可以丰富教学方式，最大限度调动学生对学习的积极性。
三、结语
综上所述，产教融合教学模式有利于职业教育学校计算机专业对技能型人才的培养。产教融合形式可以促进学校、企业、学生的发展，对学校来说，可以极大完善学校教学结构，促进学校改革教学模式;对企业来说，在科技与社会的高速发展，企业可以引进越来越多的人才进入企业，促进企业发展。对学生来说，产教融合教学中注重学生的实践能力发展，该教学模式从教学方式、教育团队、实践建设等多个方面入手，全面提升学生的专业技能，提升学生毕业后行业竞争优势，为社会与企业提供专业型人才作出奉献。
参考文献：
[1] 王宏娜 . 农广校计算机专业有效教学策略探索 [J]. 现代农村科技，2021（05）：81.
[2] 韩坤 . 茶文化背景下以创新能力培养为目的的计算机网络教学策略研究[J].福建茶叶，2020，42（12）：198-199.
关键词：产教融合;职业教育;计算机教学
计算机是新时代发展的产物，很多职业教育学校的计算机专业学生在毕业后会选择相关领域的岗位，这就导致学生在毕业后选择面较为单一。随着计算机技术的普及，很多非计算机专业的学生或社会人士都选择自主学习计算机知识，从而逐渐进入计算机领域的岗位。这样就导致计算机专业学生毕业后可选择的岗位越来越少，就业率越来越低。因此，在这种时代背景下，职业教育学校选择采取产教融合教学模式，以提高学生全面技能发展，提升学生毕业后就业率。
一、目前职业教育学校的计算机教学存在的弊端
（一）实践能力差，学生就业难
目前很多职业教育学校中的教学仍存在注重理论知识培养，忽视实践能力锻炼。在专业课程安排上，理论知识专业课程占比较多，反而是较为重要的实践操作课程占比很少。这种情况就导致学生在学校里学到的都是课本上的知识，难以将其运用到今后的岗位实操中，在岗位中进行实操部分时就会面临被淘汰的可能。加之计算机的普及，很多优质的计算机课程开始面向社会大众，社会很多业余人士也都纷纷开始学习计算机课程，计算机领域的人才越来越多，从而导致很多职业教育学校毕业的计算机学生逐渐失去竞争优势。
（二）企业合作融合度较低
职业教育学校在教学实践环节会涉及到与其他计算机工程企业资源的汇入，这些企业资源最显著的特点就是体系建构完整、技术体系严谨、专业知识面广泛等。但目前很多职业教育学校在这种合作模式下仍难以完善人才培养计划，分析其原因：一是因为学校难以与社会优秀企业建立稳定合作，二是因为在合作中难以建立共同管理机制，企业对培养过程较为忽视，尚未进行全过程参与管理与建设。这种情况下难以建立起完善的人才培養计划，导致无法达到人才培养目标，无法满足市场对计算机人才的需求。
二、产教融合下的职业教育学校的计算机教学策略
（一）改变教师教学思路，完善教学课程体系
计算机课程本身就是实践操作类型的课程，产教融合下的教学模式更是要求学生多进行实践，让学生从小小的教室、小小的课本中转移到工作岗位实践与实训基地实践中，让学生在锻炼中学习，在锻炼中掌握。首先教师要转变教学思路，不要让学生被动吸收知识，而是将学生放在课堂主体位置，让学生自由思考、主动探索，教师在其中则扮演主要引导角色。教师要及时创新教学手段，为学生创建有趣、高效课堂。接着要完善教学课程体系，加大实践课程的比重，构建出不同类型的实践平台，让学生在丰富的实践活动中扩展自己的知识面，最大程度满足学生对计算机学习的需求。
例如，在教学模式上采取“循序渐进”的教学过程，按照“专业基础课程”到“专业核心课程+ 实践课程+ 企业实训”再到“实习实训 + 就业推荐”逐渐过渡，其中企业全程参与学生的专业课程学习过程，一方面为教学提供新颖的市场动态信息与最新资源，另一方面可以将企业岗位的真实需求贯穿于课程中，从而利于学生毕业后就业。
（二）加强教育团队建设，优化教学资源
在产教融合下，学校与企业双方要根据自身情况与需求，适当加强对人才培养的投资力度，双方共同建立起一支优质、专业的教育团队，且团队中成员的能力要符合未来人才培养的发展，实践教学内容要做到与时俱进。在学校方面，学校根据教师的能力与表现，选出各方面较为优异的教师进入团队，这些教师要在教学中不断提升自己的能力与素质，可以到企业中了解最新的动态信息、学习社会发展中的新技术，可以通过学校邀请计算机领域的专家进行讲座授课。在企业方面，安排专业的计算机工程师为学校提供企业中实际的实践案例与技术内容，让学校的教学内容始终跟随时代发展的脚步。
（三）创新教学方式，促进个性化发展
在产教融合教学下，学校要及时改革教学方式，不能将学生局限于课堂教学中，学生的学习时间本身就是有限的，长时间束缚于课堂教学中，不利于其个性化的发展，因此，教师要合理分配学生的时间，创设出符合学生发展与喜好的教学方式。如学校建立实践项目、学生课余时间自由选择实践活动、建立师生互动情境等，这样可以丰富教学方式，最大限度调动学生对学习的积极性。
三、结语
综上所述，产教融合教学模式有利于职业教育学校计算机专业对技能型人才的培养。产教融合形式可以促进学校、企业、学生的发展，对学校来说，可以极大完善学校教学结构，促进学校改革教学模式;对企业来说，在科技与社会的高速发展，企业可以引进越来越多的人才进入企业，促进企业发展。对学生来说，产教融合教学中注重学生的实践能力发展，该教学模式从教学方式、教育团队、实践建设等多个方面入手，全面提升学生的专业技能，提升学生毕业后行业竞争优势，为社会与企业提供专业型人才作出奉献。
参考文献：
[1] 王宏娜 . 农广校计算机专业有效教学策略探索 [J]. 现代农村科技，2021（05）：81.
[2] 韩坤 . 茶文化背景下以创新能力培养为目的的计算机网络教学策略研究[J].福建茶叶，2020，42（12）：198-199.