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【摘要】高中是学生面临高考最近的一个阶段，因为时间的紧迫性和学习任务的艰巨性，学生的学业压力巨大，基于语文又是高考的主要备考科目之一，所以语文学习的压力是与生俱来的，在语文的备考中，作文的分数又占据了卷面分的最高，所以出现了“得作文者得语文”的局面。故本文从备受学生和教师关注的作文教学出发，深度剖析高中语文教学中出现的教学现状，共同探索出一套集实用性和创新性的作文教学的策略。
【关键词】高中语文 作文教学 实用性 创新性
一、高中语文作文教学的现状分析
1.1传统的作文课上留给太多的时间给学生进行作文写作，学生缺少实用的作文技巧的指导
在传统的作文课上，教师往往会让学生进行当场写作，然后第二节课公开评析学生的作文，课堂上留给学生的时间比较少，学生的语言思维还没有被调动。这种方式不利于高中生的作文进步，一方面不仅浪费了学生的时间，大部分学生都在写完后停笔在玩耍，另一方面教师当众评析学生的作文，学生都只是非常表面的听一听就算了，几乎没有学生会在课下深度研究自己的写作问题。
1.2大多数高中语文教师认同的作文指导课，实际上变成了素材积累和背诵范文的课堂
在大多数语文老师的观念里，作文写的好与坏的观念是是否有话可说，而有话可说的关键就在于素材积累的是否充足。所以教师对学生素材积累的要求非常重视，这一点确实是提高学生作文水平的关键，但是教师却只注重素材的积累，没有深度剖析素材与体裁的联系，素材与思路之间的关联性。所以这种仅仅立足于素材积累和背诵范文的课堂不利于高中生作文能力的提升。
1.3教师大大限制了学生的作文思路的创新
一直以来作文偏题都是写作的大忌，所以教师在要求学生作文的时候，对学生审题的要求非常的多，有着很严苛和具体的审题步骤。所以在这种高压状态之下学生几乎没有机会进行作文思路的创新，长期以来学生的作文水平都普遍处于中等水平，只有很少一部分学生能够拿到作文的高分。
二、高中语文作文教学的实用性和创新性双边培养计划
2.1提高作文的实用性，拆解写作的步骤，分部解决学生的写作难题
丰富的教学实验表明，通过拆解优秀范文的方法讲解写作是非常实用的作文授课方式之一，这样的教学模式之下，让学生掌握一些万能的作文开头，中间和结尾的写作技巧，进而让学生每次都能做到有话可说，写作的逻辑清晰，在内容和思路上都能做到层层递进。比如在2020年的高考作文某省的作文《如何为自己画好象》，教师可以把作文的立意非常三个部分，既谈谈审视和了解自我、规划未来，落实执行三个部分，通俗的说就是“我是谁”、“我将成为谁”、“如何去做”三个维度进行论述，所以教师可以让学生把文章氛围三大大段进行描写，这样的写作的模式同立意相结合，课堂上通过深度的思路分析，才是真正的授之以渔。
2.2提高作文素材的利用率，减轻学生的背诵负担
鉴于学生在高中的学习压力大，学习时间紧迫。所以语文教师应该减轻语文作文的背诵量，通过自己科学的方法，把语文的素材同课文中的原始素材相结合，尽量用语文中的课文素材为发散点让学生进行素材的挖掘和积累，这样不仅大大节约了学生的学习时间，也提高了学生的素材使用的效率。待学生搜集好相关的素材后，教师再对素材进行科学的分类，方便学生的整理和提取，比如2020年高考某省作文《你走进------》，这是一道半命题作文，可以说是一道万精油题，可以写的内容非常多，所以学生一定要积极的搜寻自己心中的素材，比如可以从教科书中的素材杜甫入手，而杜甫草堂位于成都，所以可以这样去写，带你走进成都杜甫草堂，向心怀苍生，忧国忧民的诗圣致敬，草堂岁月，是乱世中少有的清修虽身处偏远，却仍不念念不忘“致君尧舜上”，此种精神足当完事楷模。而年轻人，是后浪，更是推动历史前进的巨浪。若能人人葆有一份杜甫般的家国情怀，复兴中华之伟业指日可待。这样的素材组织不仅语言优美，而且和自身相结合，又不乏时代的新颖性。
2.3合理引导学生进行思维的创新，鼓励学生写作高分亮点作文
创新思维是学生作文得到高分的关键，学生的作文在达到切题和内容让人耳目一新是需要学生下很大的功夫的，所以想要学生的作文水平在保证中等分数的同时又要挑战高分是非常不容易的，对学生思维逻辑的要求非常高，但是提高作文的创新性却是可以大力提倡思维，一方面这和素质教育的要求切合，另一方面也是新时代国家人才的基本要求。所以教师在平时的教学中药营造轻松的写作氛围，解放学生紧张的思想，彻底放下应试教育的沉重包袱。比如2020年某省材料作文《周易》节选，此篇作文最具辩证色彩，相对难度也比较大，所以教师在分析和教授此类作文的时候就要彻底的解放学生的作文思路，不能用已有的作文形式进行生搬硬套，而应该先去考虑文体的选择，就让同学们讨论使用议论文好还是用记叙文好，充分听取同学们的意见和看法，然后再用辩证的思维去看待这一现象即可，所以针对难度较大的作文，教师更应该鼓励学生进行随机应变，做到智慧写作。
三、结语
综上所述，高中教师的写作教学除了注重实用性之外，更要注意创新性，这两个方面其实并不矛盾，所以不可偏废其一。教师更要做好功夫在平时，尽量要求学生积极利用平时的点滴时间随时去积累素材，这有这样才能让学生在写作时做到心中有丘壑，笔下有好文。
參考文献：
[1] 王冠. 高中语文作文教学的实用性和创新性[J]. 中华活页文选（教师版），2021（2）：24. DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.02.011.
[2] 张华. 满眼生机转化钧，天工人巧日争新 ——高中语文作文教学的实用性与创新性分析[J]. 散文百家，2021（8）：47-48.
[3] 于传萍. 根植思维，以思促写——高中语文作文教学的实用性与创新性研究[J]. 语文课内外，2021（7）：215.
[4] 杨正魁. 高中语文作文教学的实用性和创新性研究[J]. 中华活页文选（教师版），2020（5）：44-45. DOI：10.12241/j.1009-7252.2020.13.024.
[5] 蒋小琴. 基于高中语文作文教学的实用性和创新性的探究[J]. 科技资讯，2020，18（17）：121，123. DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2020.17.121.
湖北省宣恩县第一中学
【关键词】高中语文 作文教学 实用性 创新性
一、高中语文作文教学的现状分析
1.1传统的作文课上留给太多的时间给学生进行作文写作，学生缺少实用的作文技巧的指导
在传统的作文课上，教师往往会让学生进行当场写作，然后第二节课公开评析学生的作文，课堂上留给学生的时间比较少，学生的语言思维还没有被调动。这种方式不利于高中生的作文进步，一方面不仅浪费了学生的时间，大部分学生都在写完后停笔在玩耍，另一方面教师当众评析学生的作文，学生都只是非常表面的听一听就算了，几乎没有学生会在课下深度研究自己的写作问题。
1.2大多数高中语文教师认同的作文指导课，实际上变成了素材积累和背诵范文的课堂
在大多数语文老师的观念里，作文写的好与坏的观念是是否有话可说，而有话可说的关键就在于素材积累的是否充足。所以教师对学生素材积累的要求非常重视，这一点确实是提高学生作文水平的关键，但是教师却只注重素材的积累，没有深度剖析素材与体裁的联系，素材与思路之间的关联性。所以这种仅仅立足于素材积累和背诵范文的课堂不利于高中生作文能力的提升。
1.3教师大大限制了学生的作文思路的创新
一直以来作文偏题都是写作的大忌，所以教师在要求学生作文的时候，对学生审题的要求非常的多，有着很严苛和具体的审题步骤。所以在这种高压状态之下学生几乎没有机会进行作文思路的创新，长期以来学生的作文水平都普遍处于中等水平，只有很少一部分学生能够拿到作文的高分。
二、高中语文作文教学的实用性和创新性双边培养计划
2.1提高作文的实用性，拆解写作的步骤，分部解决学生的写作难题
丰富的教学实验表明，通过拆解优秀范文的方法讲解写作是非常实用的作文授课方式之一，这样的教学模式之下，让学生掌握一些万能的作文开头，中间和结尾的写作技巧，进而让学生每次都能做到有话可说，写作的逻辑清晰，在内容和思路上都能做到层层递进。比如在2020年的高考作文某省的作文《如何为自己画好象》，教师可以把作文的立意非常三个部分，既谈谈审视和了解自我、规划未来，落实执行三个部分，通俗的说就是“我是谁”、“我将成为谁”、“如何去做”三个维度进行论述，所以教师可以让学生把文章氛围三大大段进行描写，这样的写作的模式同立意相结合，课堂上通过深度的思路分析，才是真正的授之以渔。
2.2提高作文素材的利用率，减轻学生的背诵负担
鉴于学生在高中的学习压力大，学习时间紧迫。所以语文教师应该减轻语文作文的背诵量，通过自己科学的方法，把语文的素材同课文中的原始素材相结合，尽量用语文中的课文素材为发散点让学生进行素材的挖掘和积累，这样不仅大大节约了学生的学习时间，也提高了学生的素材使用的效率。待学生搜集好相关的素材后，教师再对素材进行科学的分类，方便学生的整理和提取，比如2020年高考某省作文《你走进------》，这是一道半命题作文，可以说是一道万精油题，可以写的内容非常多，所以学生一定要积极的搜寻自己心中的素材，比如可以从教科书中的素材杜甫入手，而杜甫草堂位于成都，所以可以这样去写，带你走进成都杜甫草堂，向心怀苍生，忧国忧民的诗圣致敬，草堂岁月，是乱世中少有的清修虽身处偏远，却仍不念念不忘“致君尧舜上”，此种精神足当完事楷模。而年轻人，是后浪，更是推动历史前进的巨浪。若能人人葆有一份杜甫般的家国情怀，复兴中华之伟业指日可待。这样的素材组织不仅语言优美，而且和自身相结合，又不乏时代的新颖性。
2.3合理引导学生进行思维的创新，鼓励学生写作高分亮点作文
创新思维是学生作文得到高分的关键，学生的作文在达到切题和内容让人耳目一新是需要学生下很大的功夫的，所以想要学生的作文水平在保证中等分数的同时又要挑战高分是非常不容易的，对学生思维逻辑的要求非常高，但是提高作文的创新性却是可以大力提倡思维，一方面这和素质教育的要求切合，另一方面也是新时代国家人才的基本要求。所以教师在平时的教学中药营造轻松的写作氛围，解放学生紧张的思想，彻底放下应试教育的沉重包袱。比如2020年某省材料作文《周易》节选，此篇作文最具辩证色彩，相对难度也比较大，所以教师在分析和教授此类作文的时候就要彻底的解放学生的作文思路，不能用已有的作文形式进行生搬硬套，而应该先去考虑文体的选择，就让同学们讨论使用议论文好还是用记叙文好，充分听取同学们的意见和看法，然后再用辩证的思维去看待这一现象即可，所以针对难度较大的作文，教师更应该鼓励学生进行随机应变，做到智慧写作。
三、结语
综上所述，高中教师的写作教学除了注重实用性之外，更要注意创新性，这两个方面其实并不矛盾，所以不可偏废其一。教师更要做好功夫在平时，尽量要求学生积极利用平时的点滴时间随时去积累素材，这有这样才能让学生在写作时做到心中有丘壑，笔下有好文。
參考文献：
[1] 王冠. 高中语文作文教学的实用性和创新性[J]. 中华活页文选（教师版），2021（2）：24. DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.02.011.
[2] 张华. 满眼生机转化钧，天工人巧日争新 ——高中语文作文教学的实用性与创新性分析[J]. 散文百家，2021（8）：47-48.
[3] 于传萍. 根植思维，以思促写——高中语文作文教学的实用性与创新性研究[J]. 语文课内外，2021（7）：215.
[4] 杨正魁. 高中语文作文教学的实用性和创新性研究[J]. 中华活页文选（教师版），2020（5）：44-45. DOI：10.12241/j.1009-7252.2020.13.024.
[5] 蒋小琴. 基于高中语文作文教学的实用性和创新性的探究[J]. 科技资讯，2020，18（17）：121，123. DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2020.17.121.
湖北省宣恩县第一中学