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摘要：新形势下，良好的政治素质、合理的结构、相对稳定的师资队伍有效的培训是促进农村教育可持续发展的前提。本文对新形势下农村青年教师的有效培养策略进行分析和探讨，希望为相关教育工作者提供参考和帮助。
关键词：实效培训;新形势;农村青年教师;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
目前，新农村教师大多是“00后”和“90后”，他们很快就会成为农村教育的绝对主体。培训是教师能力发展的重要手段，近来学校培训活动更加活跃，能够激发教师专业成长的学校培训势在必行。实效培训会根据教师的年龄、教学经验、基本教学能力等进行分类，应用不同的培训内容，采取差异化的培训方式，更好地帮助农村青年教师进行针对性地培训和发展。
一、做好青年教师的思想教育和关怀
青年教师的独立职业发展首先取决于他们对自己和职业的认识和理解。其次，学校要通过加强舆论引导，让教师用“爱”武装思想，培养教师自觉树立职业思想和师德。刚开始职业生涯的青年教师在面临挑战和目标时，需要管理者和同事的真诚关注和帮助。青年教师，尤其是农村地区的青年教师，面临着更为严峻的挑战。为此，学校管理者需要学会感恩，用真爱以各种方式同情和引导他们，从而健康快乐地成长，及时青年教师工作中的不足和问题，指导他们以宽容的态度对待工作，引导他们一起分析、反思、总结，带头进行专业的思维研究。
二、完善奖惩激励机制，强化制度保障
以人为本的学校管理体制可以更好地促进教师专业发展。在学校对青年教师的待遇上，学校按照激励的原则制定了更加人性化的管理制度，保障青年教师的专业成长。首先，为实现教师专业发展的动态管理体系，青年教师的专业发展是一个动态的过程，学校为其他青年教师制定相应的发展目标，让每位教师明确自己的发展方向。其次是要建立青年教师职业发展档案。档案的设置让教师了解自身专业发展的持续过程，了解自身的不足，促进教师的自主学习。最后是要建立教师激励评价机制，学校对青年教师的评价具有普遍性，分为我的自我报告、同学、学生、家长、领导的评价和建议等部分。通过评估帮助教师更清楚地了解自己，将专业发展转化为有意识的行动。
三、加强农村青年教师的入职教育
入职培养新教师的重点是形象、作风和教学技能。即使成为教师后，他们也没有离开原来的角色，在思想认识、言行举止、教师专业水准上还欠缺很多，对要完成的任务不熟悉。因此，新教师培养的重点是基本能力，要尽快适应本职工作，了解教師职业的各种职能和规范，体会教师与教师身份的差异，了解自身的 职责。为此，新教师的培训必须执行两项任务。也就是说，学校办公室在开学前对新教师进行学校办学理念、办学特色、办学规章制度等方面的培训，提高新教师开学前对学校的认知，确保青年教师了解学校的行政程序和要求，并尽快融入团队。其次是师资队伍在师德、教学流程等方面对新教师进行培训，在思想上和业务上快速适应学校的教学和教学要求。最后学校还应通过建立新聘教师评价体系来检验工作适应性。例如学校可以让新青年教师参与到校园活动中，设计活动计划，组织团队活动，创造教学体验。
四、改进新教师的教学方法和课堂互动策略
改进教学方法和有效的课堂互动是提高教学技能的必要条件。目前的教学方式以教师讲授和学生接收为主，在这种单一的教学方式下，教师无法实时控制教学效果。首先教师需要通过修改学生的作业，以了解学生对核心知识点的掌握情况，例如让学生在课程结束前15分钟通过解释或提问来展示知识点，更有效地掌握它，可以暴露教学过程中的薄弱环节，让学生立即发现自己需要关注的知识点。下课后不要马上离开座位，通过课后问答，帮助学生掌握讲座的核心和难点，同时帮助他们了解课堂中的问题。其次，教师可以在上课时使用的麦克风应固定在老师衣服上的正确位置。否则，后排部分学生可能无法听课。再次教师可以添加课前评论和课后总结。在每门课程开始时，可以有一个总结回顾上一课的内容，在课程结束时，用另一个总结来回顾本课的重点和挑战，通过这种形式可以帮助他们理解课程的一致性和结构。在与学生的互动方面，除了面对面的交流之外，还可以通过不同的调查形式，向学生自主提出一些“你认为我擅长什么？”、“你会向其他人推荐我的课程吗？”这类问题更有利于教师了解自己的教学过程，发挥长处，扬长避短，取得长足的进步。除了电子邮件和手机，与学生的交流也可以依靠互联网。教师可以通过“云课堂”、“学习通”等手机APP软件与学生分享教育课件，实现师生线上线下的联合互动。
五、增强农村青年教师的心理素质
随着教育改革不断推进，优化心理环境起到了越来越重要的作用。因为教师在教学和教学活动中处于主导地位，因此是否具备良好的心理素质，能否有效优化教育教学的心理环境，直接关系到教学的有效性和学生的成长。因此农村青年教师需要不断增强自身的心理素养，实现师生双向的互动过程，只有具有良好心理素质的教师，才能用自己的行动、语言和情感营造平等、民主、和谐的课堂氛围，形成良好的师生人际关系。教师用充满情感和热情的话语去启发和感染学生，保证学生有积极的心理状态和强烈的求知欲望，使他们积极投身教育活动，享受教学，积极探索问题。
结语
总之，新形势下农村青年教师的成长必须要进行实效培训，从思想到行动，从行动到方法，从方法到能力，全方位支持青年教师的专业成长。让青年教师更好地释放对教育的热情，不断完善和提升自己。
参考文献
[1]杨云彬. 实效培训，助力成长——新形势下农村青年教师的培养[J]. 亚太教育， 2019（02）：122.
[2]陈蓓蓓. 搭建成长阶梯 实现素养提升——农村小学青年教师培养之我见[J]. 教学月刊小学版（综合）， 2016， 000（007）：28-30.
[3]关利新， 吴敏， 杨恩国，等. "学校培养+自身成长"：提高农村青年教师专业素养的有效策略[J]. 辽宁教育， 2020， 000（006）：43-46.
此文系湖北省教育科学规划2020年度《新时代农村小学青年教师培养策略研究》课题（课题批准号：2020JB353）成果
关键词：实效培训;新形势;农村青年教师;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
目前，新农村教师大多是“00后”和“90后”，他们很快就会成为农村教育的绝对主体。培训是教师能力发展的重要手段，近来学校培训活动更加活跃，能够激发教师专业成长的学校培训势在必行。实效培训会根据教师的年龄、教学经验、基本教学能力等进行分类，应用不同的培训内容，采取差异化的培训方式，更好地帮助农村青年教师进行针对性地培训和发展。
一、做好青年教师的思想教育和关怀
青年教师的独立职业发展首先取决于他们对自己和职业的认识和理解。其次，学校要通过加强舆论引导，让教师用“爱”武装思想，培养教师自觉树立职业思想和师德。刚开始职业生涯的青年教师在面临挑战和目标时，需要管理者和同事的真诚关注和帮助。青年教师，尤其是农村地区的青年教师，面临着更为严峻的挑战。为此，学校管理者需要学会感恩，用真爱以各种方式同情和引导他们，从而健康快乐地成长，及时青年教师工作中的不足和问题，指导他们以宽容的态度对待工作，引导他们一起分析、反思、总结，带头进行专业的思维研究。
二、完善奖惩激励机制，强化制度保障
以人为本的学校管理体制可以更好地促进教师专业发展。在学校对青年教师的待遇上，学校按照激励的原则制定了更加人性化的管理制度，保障青年教师的专业成长。首先，为实现教师专业发展的动态管理体系，青年教师的专业发展是一个动态的过程，学校为其他青年教师制定相应的发展目标，让每位教师明确自己的发展方向。其次是要建立青年教师职业发展档案。档案的设置让教师了解自身专业发展的持续过程，了解自身的不足，促进教师的自主学习。最后是要建立教师激励评价机制，学校对青年教师的评价具有普遍性，分为我的自我报告、同学、学生、家长、领导的评价和建议等部分。通过评估帮助教师更清楚地了解自己，将专业发展转化为有意识的行动。
三、加强农村青年教师的入职教育
入职培养新教师的重点是形象、作风和教学技能。即使成为教师后，他们也没有离开原来的角色，在思想认识、言行举止、教师专业水准上还欠缺很多，对要完成的任务不熟悉。因此，新教师培养的重点是基本能力，要尽快适应本职工作，了解教師职业的各种职能和规范，体会教师与教师身份的差异，了解自身的 职责。为此，新教师的培训必须执行两项任务。也就是说，学校办公室在开学前对新教师进行学校办学理念、办学特色、办学规章制度等方面的培训，提高新教师开学前对学校的认知，确保青年教师了解学校的行政程序和要求，并尽快融入团队。其次是师资队伍在师德、教学流程等方面对新教师进行培训，在思想上和业务上快速适应学校的教学和教学要求。最后学校还应通过建立新聘教师评价体系来检验工作适应性。例如学校可以让新青年教师参与到校园活动中，设计活动计划，组织团队活动，创造教学体验。
四、改进新教师的教学方法和课堂互动策略
改进教学方法和有效的课堂互动是提高教学技能的必要条件。目前的教学方式以教师讲授和学生接收为主，在这种单一的教学方式下，教师无法实时控制教学效果。首先教师需要通过修改学生的作业，以了解学生对核心知识点的掌握情况，例如让学生在课程结束前15分钟通过解释或提问来展示知识点，更有效地掌握它，可以暴露教学过程中的薄弱环节，让学生立即发现自己需要关注的知识点。下课后不要马上离开座位，通过课后问答，帮助学生掌握讲座的核心和难点，同时帮助他们了解课堂中的问题。其次，教师可以在上课时使用的麦克风应固定在老师衣服上的正确位置。否则，后排部分学生可能无法听课。再次教师可以添加课前评论和课后总结。在每门课程开始时，可以有一个总结回顾上一课的内容，在课程结束时，用另一个总结来回顾本课的重点和挑战，通过这种形式可以帮助他们理解课程的一致性和结构。在与学生的互动方面，除了面对面的交流之外，还可以通过不同的调查形式，向学生自主提出一些“你认为我擅长什么？”、“你会向其他人推荐我的课程吗？”这类问题更有利于教师了解自己的教学过程，发挥长处，扬长避短，取得长足的进步。除了电子邮件和手机，与学生的交流也可以依靠互联网。教师可以通过“云课堂”、“学习通”等手机APP软件与学生分享教育课件，实现师生线上线下的联合互动。
五、增强农村青年教师的心理素质
随着教育改革不断推进，优化心理环境起到了越来越重要的作用。因为教师在教学和教学活动中处于主导地位，因此是否具备良好的心理素质，能否有效优化教育教学的心理环境，直接关系到教学的有效性和学生的成长。因此农村青年教师需要不断增强自身的心理素养，实现师生双向的互动过程，只有具有良好心理素质的教师，才能用自己的行动、语言和情感营造平等、民主、和谐的课堂氛围，形成良好的师生人际关系。教师用充满情感和热情的话语去启发和感染学生，保证学生有积极的心理状态和强烈的求知欲望，使他们积极投身教育活动，享受教学，积极探索问题。
结语
总之，新形势下农村青年教师的成长必须要进行实效培训，从思想到行动，从行动到方法，从方法到能力，全方位支持青年教师的专业成长。让青年教师更好地释放对教育的热情，不断完善和提升自己。
参考文献
[1]杨云彬. 实效培训，助力成长——新形势下农村青年教师的培养[J]. 亚太教育， 2019（02）：122.
[2]陈蓓蓓. 搭建成长阶梯 实现素养提升——农村小学青年教师培养之我见[J]. 教学月刊小学版（综合）， 2016， 000（007）：28-30.
[3]关利新， 吴敏， 杨恩国，等. "学校培养+自身成长"：提高农村青年教师专业素养的有效策略[J]. 辽宁教育， 2020， 000（006）：43-46.
此文系湖北省教育科学规划2020年度《新时代农村小学青年教师培养策略研究》课题（课题批准号：2020JB353）成果