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摘要：初中阶段的学生处于青春期的开始阶段，该阶段学生对于世界的认知正处于剧烈的变动阶段，他们追求独立并且社会经历少，而在共情方面的能力较弱。基于此，以下对提高初中德育有效性的实践策略进行了探讨，以供参考。
关键词：初中德育;有效性;实践策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着新课改的推行和教学方式方法的转变，传统的教学思路和课堂形式也发生了巨大的变化，德育工作的思路和形式也有了相应的改变。作为教育者或者学生的管理者，德育工作思路的转变和实践方法优化对于提高初中德育有效性有着很大的影响。教师和相关管理人员需要切实以学生为中心，注重学生价值观和世界观的形成，密切防范校园内出现的不正之风，提升学生的整体风气与精神面貌。
一、丰富开展的德育活动类型
实践是最直接有效的获取知识的途径，针对学生进行的德育教学，应当适度地配合以实践活动，让学生对于品德的正确认知能够更加立体。德育有着宏大的方面，例如爱国教育，也有着如讲礼貌等细节的培养。针对爱国的教育除了在课堂上给学生讲述关于爱国的故事，关于国家可以提供给每个公民的保障，也可以在课堂上对于国家的强大与其他国家的人所生活的现状进行对比，有一句话是在爱国教育中教师应当传达给学生的关键理念：我们不是生活在和平的时代，而是生活在和平的国家。那么针对爱国教育也可以开展诸如让学生对自己的爷爷奶奶或是年长的长辈进行访谈，让他们讲他们那个年代的故事，然后让学生将自己所了解的内容，在班级中进行交流，最后班主任对学生所提到以前的生活和现在的生活进行对比，而教师应该让学生们明确是国家的九年义务教育，让他们能够在初中的阶段学习这些课程。
二、制定严格管理制度约束学生行为
教学管理者需要设计科学合理的、结合地方实际情况的、符合时代背景的、充分考虑学生利益的相关学生管理规章制度，这是保证德育有效性的重要手段和必由之路。相关规章制度要明确约束学生言行的内容，言行由心生，影响着学生本人的行为习惯，也影响着周围同学的素质水平，坏的言行在学生间的传播是迅速且恶劣的。比如某个学生看了一些未过广电审核的自制违法网剧，其中有不妥的言行，如初中生抽烟、烫头、搞小团体等，这对于没有形成完整人格和三观的初中生来说影响是巨大的，一旦在学生中间传播开来，很容易造成学生的思想滑坡，德育工作一触即溃，考虑到初中生处于青春期，甚至会造成学生与教师和父母之间的对立直至对抗。所以，言行规范是教学管理者在制定相关管理制度时需要考虑的重要因素。在制度完善后，需要切实加强制度的执行力。德育工作涉及的内容是庞大的，但同样也是细致的，规则繁杂，需要全体教学工作者在自己掌握了相关规章制度的情况下，积极带领学生了解和掌握它们。在让学生了解和掌握这些规章制度时，一定要注意方式方法，不能过于死板，也不能过于松懈。
三、明确德育目标
初中生对新媒体与现代信息技术的兴趣程度高且接受能力强，但缺乏理性判断与过滤真假信息的能力，不良思想极易影响学生的价值观。为避免学生误入歧途，应当在学生认知不清或茫然彷徨时多做疏导与引导。初中班主任应该重视学生的心理发展需求，主动与学生及家长进行沟通，多方面了解学生心理状态与思想状况。班主任还应当多利用自身德育理论丰富等优势，关注学生的思想动态，及时进行德育宣教与错误舆论分析讲解，多向学生传递正能量与积极思想，帮助学生树立与明确较高的道德目标。
四、创建和谐的师生关系，促进学生个性化发展
初中班级管理过程中，想要推动德育的顺利开展，教师需要秉持以德育人的理念，用情感来教育学生。作为班级管理工作的责任人，班主任和学生接触的时间最长，对学生的影响最大，师生关系与学生的发展和综合素质的提高都有重要关系。班主任与学生之间需要进行有效沟通，加深双方之间的互相了解。班级管理德育工作中，教师需要尊重学生的主体性，多和学生沟通，及时了解学生的心理变化，走进学生内心深处，与学生建立良好的关系。与此同时，在这个过程中，班主任要平等对待每一个学生，尊重学生的主体地位，加强对学生的引导，让学生养成良好的道德素养。例如，初中班级管理过程中，活动教学也是主要的组成部分，具有很强的趣味性，对学生吸引力十足。对此，班主任在班级管理中开展德育的时候，可以组织“说悄悄话”活动，让学生以悄悄话的方式把自己内心的想法表达出来。教师要认真倾听每个学生的发言，然后根据学生的实际情况分别沟通和引导，及时帮助学生解决困难，拉近与学生之间的距离，创建和谐的师生关系，推动德育的顺利进行。
五、避免马太效应，集体共同进步
初中很多知识点较为抽象难懂，需要学生具有一定的逻辑思维能力、知识消化理解能力与长期的积累。此时，强者愈强、弱者愈弱的马太效应很容易发生，而马太效应往往会带来学生学习自信心的受挫以及前进动力的削减，对于学生综合素养的提升有非常不利的影响，对于班主任顺利开展班级管理工作，提高每一位学生的班级参与感和荣誉感都极为不利，为此，需要班主任在管理过程中用心发挥教育的公平性。
结束语
关于品德的教育应当是一个长期的过程，在这个过程中，班主任是重要的一环，班主任可以通过对于德育的教学流程进行完善，和家长进行及时必要的联系，了解每个学生的特点，针对学生所犯的错误实行适合的教学措施，同时要注意对于学生的教育不能一直局限于批评，也不能对学生所犯的错误进行不适当的处罚。
参考文献
[1]黄开霞.浅析初中班主任教学管理有效性探究[A].福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（一）[C].福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021：3.
[2]東昇.渗透精细化管理，提升初中德育工作有效性[J].新课程，2020（49）：7.
[3]吴敏.提高初中德育有效性的实践策略[J].科学咨询（教育科研），2020（09）：169.
关键词：初中德育;有效性;实践策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着新课改的推行和教学方式方法的转变，传统的教学思路和课堂形式也发生了巨大的变化，德育工作的思路和形式也有了相应的改变。作为教育者或者学生的管理者，德育工作思路的转变和实践方法优化对于提高初中德育有效性有着很大的影响。教师和相关管理人员需要切实以学生为中心，注重学生价值观和世界观的形成，密切防范校园内出现的不正之风，提升学生的整体风气与精神面貌。
一、丰富开展的德育活动类型
实践是最直接有效的获取知识的途径，针对学生进行的德育教学，应当适度地配合以实践活动，让学生对于品德的正确认知能够更加立体。德育有着宏大的方面，例如爱国教育，也有着如讲礼貌等细节的培养。针对爱国的教育除了在课堂上给学生讲述关于爱国的故事，关于国家可以提供给每个公民的保障，也可以在课堂上对于国家的强大与其他国家的人所生活的现状进行对比，有一句话是在爱国教育中教师应当传达给学生的关键理念：我们不是生活在和平的时代，而是生活在和平的国家。那么针对爱国教育也可以开展诸如让学生对自己的爷爷奶奶或是年长的长辈进行访谈，让他们讲他们那个年代的故事，然后让学生将自己所了解的内容，在班级中进行交流，最后班主任对学生所提到以前的生活和现在的生活进行对比，而教师应该让学生们明确是国家的九年义务教育，让他们能够在初中的阶段学习这些课程。
二、制定严格管理制度约束学生行为
教学管理者需要设计科学合理的、结合地方实际情况的、符合时代背景的、充分考虑学生利益的相关学生管理规章制度，这是保证德育有效性的重要手段和必由之路。相关规章制度要明确约束学生言行的内容，言行由心生，影响着学生本人的行为习惯，也影响着周围同学的素质水平，坏的言行在学生间的传播是迅速且恶劣的。比如某个学生看了一些未过广电审核的自制违法网剧，其中有不妥的言行，如初中生抽烟、烫头、搞小团体等，这对于没有形成完整人格和三观的初中生来说影响是巨大的，一旦在学生中间传播开来，很容易造成学生的思想滑坡，德育工作一触即溃，考虑到初中生处于青春期，甚至会造成学生与教师和父母之间的对立直至对抗。所以，言行规范是教学管理者在制定相关管理制度时需要考虑的重要因素。在制度完善后，需要切实加强制度的执行力。德育工作涉及的内容是庞大的，但同样也是细致的，规则繁杂，需要全体教学工作者在自己掌握了相关规章制度的情况下，积极带领学生了解和掌握它们。在让学生了解和掌握这些规章制度时，一定要注意方式方法，不能过于死板，也不能过于松懈。
三、明确德育目标
初中生对新媒体与现代信息技术的兴趣程度高且接受能力强，但缺乏理性判断与过滤真假信息的能力，不良思想极易影响学生的价值观。为避免学生误入歧途，应当在学生认知不清或茫然彷徨时多做疏导与引导。初中班主任应该重视学生的心理发展需求，主动与学生及家长进行沟通，多方面了解学生心理状态与思想状况。班主任还应当多利用自身德育理论丰富等优势，关注学生的思想动态，及时进行德育宣教与错误舆论分析讲解，多向学生传递正能量与积极思想，帮助学生树立与明确较高的道德目标。
四、创建和谐的师生关系，促进学生个性化发展
初中班级管理过程中，想要推动德育的顺利开展，教师需要秉持以德育人的理念，用情感来教育学生。作为班级管理工作的责任人，班主任和学生接触的时间最长，对学生的影响最大，师生关系与学生的发展和综合素质的提高都有重要关系。班主任与学生之间需要进行有效沟通，加深双方之间的互相了解。班级管理德育工作中，教师需要尊重学生的主体性，多和学生沟通，及时了解学生的心理变化，走进学生内心深处，与学生建立良好的关系。与此同时，在这个过程中，班主任要平等对待每一个学生，尊重学生的主体地位，加强对学生的引导，让学生养成良好的道德素养。例如，初中班级管理过程中，活动教学也是主要的组成部分，具有很强的趣味性，对学生吸引力十足。对此，班主任在班级管理中开展德育的时候，可以组织“说悄悄话”活动，让学生以悄悄话的方式把自己内心的想法表达出来。教师要认真倾听每个学生的发言，然后根据学生的实际情况分别沟通和引导，及时帮助学生解决困难，拉近与学生之间的距离，创建和谐的师生关系，推动德育的顺利进行。
五、避免马太效应，集体共同进步
初中很多知识点较为抽象难懂，需要学生具有一定的逻辑思维能力、知识消化理解能力与长期的积累。此时，强者愈强、弱者愈弱的马太效应很容易发生，而马太效应往往会带来学生学习自信心的受挫以及前进动力的削减，对于学生综合素养的提升有非常不利的影响，对于班主任顺利开展班级管理工作，提高每一位学生的班级参与感和荣誉感都极为不利，为此，需要班主任在管理过程中用心发挥教育的公平性。
结束语
关于品德的教育应当是一个长期的过程，在这个过程中，班主任是重要的一环，班主任可以通过对于德育的教学流程进行完善，和家长进行及时必要的联系，了解每个学生的特点，针对学生所犯的错误实行适合的教学措施，同时要注意对于学生的教育不能一直局限于批评，也不能对学生所犯的错误进行不适当的处罚。
参考文献
[1]黄开霞.浅析初中班主任教学管理有效性探究[A].福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（一）[C].福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021：3.
[2]東昇.渗透精细化管理，提升初中德育工作有效性[J].新课程，2020（49）：7.
[3]吴敏.提高初中德育有效性的实践策略[J].科学咨询（教育科研），2020（09）：169.