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【摘要】针对近年来高职护理专业生源的实际情况和高职院校人才培养目标，通过转变教育理念、优化教学内容、改革教学方法、加强实验教学、完善考试制度等措施，提高教学质量，提升整体素质，培养学生动手操作能力和自我学习能力。
【关键词】高职护理;医用化学;教学改革
高职院校对学生的培养目标很明确，“以就业为导向，以服务为宗旨”，我们所培养的合格毕业生应具备较好的职业素养，熟练的职业技能，在工作后具有持续发展的能力。《医用化学》以“中学化学”等前序课程为基础，以“生物化学”、“病理生理学”、“药理学”等临床基础课程为后续课程，是高职护理专业的一门专业基础课。《医用化学》融合了医学和化学两门学科的知识，既有化学学科的内容又不乏医学的特点。为更好的提高教学质量，在教学中尝试了医学化学教学改革。
1 医学化学教学现状分析
1.1 学情分析
近年来随着生源的萎缩，我校招收的高中起点护理专业的学生，文理兼收，文科生居多，约占80%以上，部分理科生高考分数也大都在200分左右，理综成绩普遍较低，化学基础知识薄弱，但他们已经具备了一定的观察、分析、记忆和逻辑思维能力，有参与和探索的热情，大多数学生能做到上课认真听讲，而且课堂纪律较好，具有一定的自学能力。
1.2教学内容分析
《医学化学》课程的特点是理论性强、抽象难懂、学生感到枯燥无味，信息量比较大，知识点较多，涉及到初高中化学基础知识多，而学生缺乏的恰恰是化学基础知识，听不懂学不会，所以学生有为难情绪，挫伤了学生学习的积极性。
1.3教育理念分析
各系部片面强调临床课的重要性，在一定程度上忽略基础课的学习，特别是对医学化学的重要性认识不足，导致医学化学基础课不被重视，内容多，课时少，有时为了教学进度，难以保证教学质量。
1.4教学方法分析
针对上述分析的情况，利用传统的教学方法显然不适应现在教学的需求，一块黑板，一根粉笔填鸭式的教学方法缺乏生机和乐趣。即便是有师生互动，也只是老师问学生答，没有让学生真正的发挥主观能动性，没有把理论知识渗透到学生专业领域和职业工作中，学生认为与将来工作没有关系，从而失去学习兴趣。
2 《医用化学》课程教学改革
2.1转变教育理念
2.1.1 教学目标以能力目标为核心 教学目标包括知识目标、能力目标、情感目标。高职护理生主要培养面向医疗机构一线岗位的技术应用型人才，把培养学生观察分析能力、综合思维能力、应用知识能力放在首位，并将之贯穿教学全过程。能力目标显得更为重要，是教学目标的核心，在一定程度上消弱知识的系统性、完整性，加强技能培养与训练，树立以人为本的教育观和课程观，按照培养适应实用型高素质人才标准，构建高职医学化学教学体系，正确处理好化学课与专业课、重点与非重点、理论课与实验课的关系，将教学工作的重点及核心由传授知识向培养能力上转变。
2.1.2教学活动以学生为主体 在教学过程中，以老师为主导，以学生为主体。老师是引导者、帮助者、促进者，根据不同的教学内容和授课对象，灵活运动不同的教学方法，真正做到因材施教，变授人以鱼为授人以渔，引导学生发现问题，分析问题和解决问题的能力。充分发挥学生的主观能动性，变被动学为主动学。
2.2 优化教学内容
高职护理专业的化学教学应加强与临床及相关学科之间的联系，在教学内容的编排和选择上以应用为目的，以够用为度，教学在备课时要认真挖掘化学知识与医学护理知识间的联系，并将相关知识渗透到教学之中，另外，教师还应该经常学习，不断摄取新知识，掌握医学发展动向，并将与化学有关的医学新知识及时传授给学生。
2.3 改革教学方法
2.3.1 改革教学手段 随着科学技术的发展和学校办学条件的改善，在传统的教学手段的基础上，针对教学内容，运用多媒体教学手段是提高课堂教学效果的重要途径。充分利用多媒体的教学资源，使教学内容更直观、更生动、更形象，图文声并茂，极大的增强学生感性认知能力，可极大地促进学生对知识的理解和掌握程度。运用多媒体技术可有效的化解教学难点，同时节省板书时间，如对于一些结构复杂的有机化合物的结构式和一些比较复杂的化学反应，利用单纯的文字叙述学生难以掌握，通过多媒体演示起到事半功倍的效果。利用多媒体一可增加知识信息量，二是有充足的时间做练习，消化理解知识，三还可以补充专业知识，激发学生的学习兴趣和求知欲。
2.3.2 教学方法创新 一本教材、一块黑板、一根粉笔填鸭式的传统的教学方法，在很大程度上束缚了学生创造性思维能力和实践应用能力的发展。对于高职院校的学生来说，我们的培养目标除了传授给他们必要的专业知识和学做人学做事以外，更重要的是培养学生在知识、能力、素质上的提高，让学生掌握学习的方法，即“会学”而不是“学会”。
教学过程中教师结合课程内容，采用不同的教学方法进行有针对性的教学。一是引导学生掌握观察实验现象的方法，观察是获取一切鱼与海水鱼互换环境不能生存？为什么给病人大量补液时要用9克/升的氯化鈉和50克/升的葡萄糖溶液？要回答这些问题，我们要认真学习本节课内容，从而引入课题。（2）实验和多媒体演示法：充分利用实验和多媒体的教学资源，使教学内容更直观、更生动、更形象，图文声并茂，极大的增强学生感性认知能力，可极大地促进学生对知识的理解和掌握程度。（3）启发式教学法：在设疑、实验、多媒体演示的基础上，充分发挥学生的主观能动性，在教师的引导和启发下，让学生通过自己的分析和思考，来尝试学习和理解所讲的内容。培养学生的分析问题和解决问题的能力，最大限度地激发学生的学习兴趣。让学生们在讨论、分析、思考、理解、提问、解答等环节中，主动参与其中，极大的激发学习的学习兴趣，变被动学习为主动学习。
2.4 加强实验教学
医学化学是一门以实验为基础的自然科学。实验教学的核心培养学生操作技能、观察分析能力和严谨的工作作风。是变被动学为主动学，从不会做到自己做，提高实践应用能力和创造能力的一个重要途径和环境。所以增加实验教学，一是要增加实验课的开出率，二是要保证实验效果，所以要抓好实验前的预习和实验后实验报告的书写这两个重要环节。
总之，高职护理学院在人才培养上应不断探索和总结教学过程中的方法和经验，深化教学改革，以人为本，培养岗位需要的一线高技能的应用型人才。
【关键词】高职护理;医用化学;教学改革
高职院校对学生的培养目标很明确，“以就业为导向，以服务为宗旨”，我们所培养的合格毕业生应具备较好的职业素养，熟练的职业技能，在工作后具有持续发展的能力。《医用化学》以“中学化学”等前序课程为基础，以“生物化学”、“病理生理学”、“药理学”等临床基础课程为后续课程，是高职护理专业的一门专业基础课。《医用化学》融合了医学和化学两门学科的知识，既有化学学科的内容又不乏医学的特点。为更好的提高教学质量，在教学中尝试了医学化学教学改革。
1 医学化学教学现状分析
1.1 学情分析
近年来随着生源的萎缩，我校招收的高中起点护理专业的学生，文理兼收，文科生居多，约占80%以上，部分理科生高考分数也大都在200分左右，理综成绩普遍较低，化学基础知识薄弱，但他们已经具备了一定的观察、分析、记忆和逻辑思维能力，有参与和探索的热情，大多数学生能做到上课认真听讲，而且课堂纪律较好，具有一定的自学能力。
1.2教学内容分析
《医学化学》课程的特点是理论性强、抽象难懂、学生感到枯燥无味，信息量比较大，知识点较多，涉及到初高中化学基础知识多，而学生缺乏的恰恰是化学基础知识，听不懂学不会，所以学生有为难情绪，挫伤了学生学习的积极性。
1.3教育理念分析
各系部片面强调临床课的重要性，在一定程度上忽略基础课的学习，特别是对医学化学的重要性认识不足，导致医学化学基础课不被重视，内容多，课时少，有时为了教学进度，难以保证教学质量。
1.4教学方法分析
针对上述分析的情况，利用传统的教学方法显然不适应现在教学的需求，一块黑板，一根粉笔填鸭式的教学方法缺乏生机和乐趣。即便是有师生互动，也只是老师问学生答，没有让学生真正的发挥主观能动性，没有把理论知识渗透到学生专业领域和职业工作中，学生认为与将来工作没有关系，从而失去学习兴趣。
2 《医用化学》课程教学改革
2.1转变教育理念
2.1.1 教学目标以能力目标为核心 教学目标包括知识目标、能力目标、情感目标。高职护理生主要培养面向医疗机构一线岗位的技术应用型人才，把培养学生观察分析能力、综合思维能力、应用知识能力放在首位，并将之贯穿教学全过程。能力目标显得更为重要，是教学目标的核心，在一定程度上消弱知识的系统性、完整性，加强技能培养与训练，树立以人为本的教育观和课程观，按照培养适应实用型高素质人才标准，构建高职医学化学教学体系，正确处理好化学课与专业课、重点与非重点、理论课与实验课的关系，将教学工作的重点及核心由传授知识向培养能力上转变。
2.1.2教学活动以学生为主体 在教学过程中，以老师为主导，以学生为主体。老师是引导者、帮助者、促进者，根据不同的教学内容和授课对象，灵活运动不同的教学方法，真正做到因材施教，变授人以鱼为授人以渔，引导学生发现问题，分析问题和解决问题的能力。充分发挥学生的主观能动性，变被动学为主动学。
2.2 优化教学内容
高职护理专业的化学教学应加强与临床及相关学科之间的联系，在教学内容的编排和选择上以应用为目的，以够用为度，教学在备课时要认真挖掘化学知识与医学护理知识间的联系，并将相关知识渗透到教学之中，另外，教师还应该经常学习，不断摄取新知识，掌握医学发展动向，并将与化学有关的医学新知识及时传授给学生。
2.3 改革教学方法
2.3.1 改革教学手段 随着科学技术的发展和学校办学条件的改善，在传统的教学手段的基础上，针对教学内容，运用多媒体教学手段是提高课堂教学效果的重要途径。充分利用多媒体的教学资源，使教学内容更直观、更生动、更形象，图文声并茂，极大的增强学生感性认知能力，可极大地促进学生对知识的理解和掌握程度。运用多媒体技术可有效的化解教学难点，同时节省板书时间，如对于一些结构复杂的有机化合物的结构式和一些比较复杂的化学反应，利用单纯的文字叙述学生难以掌握，通过多媒体演示起到事半功倍的效果。利用多媒体一可增加知识信息量，二是有充足的时间做练习，消化理解知识，三还可以补充专业知识，激发学生的学习兴趣和求知欲。
2.3.2 教学方法创新 一本教材、一块黑板、一根粉笔填鸭式的传统的教学方法，在很大程度上束缚了学生创造性思维能力和实践应用能力的发展。对于高职院校的学生来说，我们的培养目标除了传授给他们必要的专业知识和学做人学做事以外，更重要的是培养学生在知识、能力、素质上的提高，让学生掌握学习的方法，即“会学”而不是“学会”。
教学过程中教师结合课程内容，采用不同的教学方法进行有针对性的教学。一是引导学生掌握观察实验现象的方法，观察是获取一切鱼与海水鱼互换环境不能生存？为什么给病人大量补液时要用9克/升的氯化鈉和50克/升的葡萄糖溶液？要回答这些问题，我们要认真学习本节课内容，从而引入课题。（2）实验和多媒体演示法：充分利用实验和多媒体的教学资源，使教学内容更直观、更生动、更形象，图文声并茂，极大的增强学生感性认知能力，可极大地促进学生对知识的理解和掌握程度。（3）启发式教学法：在设疑、实验、多媒体演示的基础上，充分发挥学生的主观能动性，在教师的引导和启发下，让学生通过自己的分析和思考，来尝试学习和理解所讲的内容。培养学生的分析问题和解决问题的能力，最大限度地激发学生的学习兴趣。让学生们在讨论、分析、思考、理解、提问、解答等环节中，主动参与其中，极大的激发学习的学习兴趣，变被动学习为主动学习。
2.4 加强实验教学
医学化学是一门以实验为基础的自然科学。实验教学的核心培养学生操作技能、观察分析能力和严谨的工作作风。是变被动学为主动学，从不会做到自己做，提高实践应用能力和创造能力的一个重要途径和环境。所以增加实验教学，一是要增加实验课的开出率，二是要保证实验效果，所以要抓好实验前的预习和实验后实验报告的书写这两个重要环节。
总之，高职护理学院在人才培养上应不断探索和总结教学过程中的方法和经验，深化教学改革，以人为本，培养岗位需要的一线高技能的应用型人才。