论文部分内容阅读
【摘要】多媒体技术在技工学校课堂教学实践活动发挥着重要的作用，同时多媒体技术也必将在现代教育环境和教学过程占据重要的地位。正确利用多媒体技术在课程中教学的运用，掌握多媒体技术的教学手段，遵循运用多媒体技术教学的原则，将有助于提高教学效率，有效达到预期教学目标。
【关键词】多媒体技术;多媒体教学;职业教育
随着科学技术的飞速发展，以计算机为中心的多媒体技术在课堂教学中得到广大教育工作者广泛的运用。多媒体技术与传统的教学相比较有其明显的优点，特别是在《电子技术基础》这门课程的教学中，传统教学很难把抽象、动态、复杂的物理现象生动形象地表达出来，现在可以借用多媒体技术清楚地呈现在技工学校的学生面前。
一、多媒体技术在《电子技术基础》教学过程中所用的教学手段
（一）电子挂图的运用
在电子技术基础课程的教学过程中，有很多教学内容需要用图说话，如模拟电路图、波形图、数字电路等，对于这些图有些简单，有些相对复杂，上课临时画图可能要花费很多时间。在对技工学校学生的教学过程中，通过利用多媒体技术制作了电子挂图，把不同时刻、不同位置、不同电量的数值及其相对应的数量关系通过动态的形式显示出来，特别是利用一些公式，经过再动态地讲解出来，学生也能够更好地理解，这样上课的效果很好。
（二）电子课件的运用
在教学过程中常用的多媒体电子课件软件有Powerpoint和Authowwar等，这些软件可以清楚地表达出电路中电量的方向和变化过程，使学生在学习时具有较强的感性认识[1]。教學内容通过图形生动形象地表现出来，化繁琐的教学内容为简单，化枯燥难懂的内容为形象生动，进而揭示事物与事物之间的内在关系。
（三）电子仿真软件的运用
在技工学校的《电子技术基础》教学中，由于理论和现实实践有一定的差距，所以学生在课堂上总感觉上课枯燥无味，由于没有参与实践操作效果，很难理解，从而使相当一部分学生对这门课程失去兴趣;因现行实验室条有限，无法完全采用边讲理论边做实验的方法上课，通过电子仿真软件教学，可以很好地解决这一问题，在理论教学过程中帮助学生，及时用实验来验证所学理论知识，理解复杂变化的电路，而且把电子技术理论与实践的完美结合在一起。
二、多媒体技术在《电子技术基础》教学过程中的作用
（一）多媒体技术使教学课程具体形象
在多媒体技术运用在《电子技术基础》这门课程的教学过程中。通过利用多媒体技术把教学内容中的难点易化、重点条理化。学生通过生动形象的画面，加深对教学知识内容重点难点的理解和掌握[2]。在实践中，可以利用多媒体电子课件里的电子电路图，使其与实际物件完全相同，将抽象的电子电路图具体化，增加学生理解知识点的感知能力。
（二）利用多媒体技术增加学生的信息量
《电子技术基础》是技工学校电子专业的学生的基础课程，课程所涉及很多的电路图表和电路格式，在传统教学过程中讲解起来比较复杂。多媒体课件节省了教师板书和作图的时间，可以有充足的时间对教学内容的难点进行突破，扩充学生信息量。
（三）激发学生对学习的兴趣
在《电子技术基础》课堂教学中，所涉及电子技术理论知识都是比较抽象、枯燥、难懂的[3]。多媒体技术可以把难懂抽象的知识内容具象生动地展现在学生面前，并且激发学生对学习电子技术内容知识的兴趣，促使学生去自觉学习、自愿去学习，并且从中获得乐趣。
（四）创设模拟情境
《电子技术基础》的实践性强是其最明显的课程特征，因此需要借助实验来演示很多难点，但是有些实验只能靠任课教师的经验去讲解描述，很难发挥良好的效果。通过EWB仿真软件创设模拟情景，把问题分解成若干具体的步骤，明白清晰地讲述给学生，让学生加深对知识的理解与掌握。
三、运用多媒体手段应遵循的原则
（一）坚持实际应用原则。
要注重操作方便，界面简单，它的制作和使用应该以实现教学目的为宗旨，以表达教学内容为主体，应该是简单、直观、实用、明了。要充分展示知识点间的逻辑关系，要尽可能多地体现出教师的教学方法和经验，使之不会成为动画了的“电子图书”[4]。在教学内容的选择上，要根据课程大纲要求，对知识点进行筛选，将重点知识点以课件形式展示，突出重要知识点的实际运用。
（二）坚持教师主导，不照本宣科
在教学过程中，应充分坚持并发挥教师主导地位和学生的主体地位。多媒体技术的利用只是任课教师组织教学过程的教学活动的一个辅助性工具。要达到教学目标还要在教学过程中发挥教师的主导地位[5]。在制作多媒体电子课件的时候要以有利于学生更高地去学习为出发点，而不应该以更好地方便教师教学为出发点。
（三）坚持教师与学生的互动教学
所谓互动教学就是指学生与教师之间某些功能之间可以相互联系、反馈、跳转。一个好的多媒体软件应具有强大的互动性，避免传统教学的单一、呆板、繁琐等缺陷，这样才能达到良好的教学效果。在多媒体课件设计过程中可以充分利用一原则，激发学生的参与性，使课堂教学气氛活跃起来，另外锻炼学生的思维能力
（五）坚持利用网络教学
网络化教学是未来教育发展的一大趋势，它不仅能充分利用学生对电脑的喜爱，强化课堂教学效果，针对许多“个性化”的问题，为学生个别指点迷津，而且为学生预习、自学、复习和进一步学习提供了可能。在电子技术基础的教学中要充分注重网络功能。
四、结语
以上通过多媒体技术在《电子技术基础》这门课程教学过程中的运用，阐明了在继承传统教学模式的基础，合理应用多媒体课件，可以提高教学质量，增强教学效果。同时，必须正确认识多媒体课件在课堂教学中的辅助地位，以便更好地发挥它的优点，为教学活动服务。
参考文献：
[1] 蒋小艳.《电子技术》教学中的多媒体应用[J].内江科技，2006，（07）：48.
[2] 李双胜.多媒体技术在电子技术教学中的应用[J].科技信息，2010，（34）：251.
[3] 孙绍荣.教育信息理论[M].上海：上海教育出版社，2010：123.
[4] 李爱军.浅谈多媒体技术在《电子技术基础》课程中的运用[J].高等教育研究，2004，（02）：73-74.
[5] 戴俊凯，岳勇.浅谈多媒体技术在职业教育中的应用[J].中国科技信息，2007，（20）：250-251.
【关键词】多媒体技术;多媒体教学;职业教育
随着科学技术的飞速发展，以计算机为中心的多媒体技术在课堂教学中得到广大教育工作者广泛的运用。多媒体技术与传统的教学相比较有其明显的优点，特别是在《电子技术基础》这门课程的教学中，传统教学很难把抽象、动态、复杂的物理现象生动形象地表达出来，现在可以借用多媒体技术清楚地呈现在技工学校的学生面前。
一、多媒体技术在《电子技术基础》教学过程中所用的教学手段
（一）电子挂图的运用
在电子技术基础课程的教学过程中，有很多教学内容需要用图说话，如模拟电路图、波形图、数字电路等，对于这些图有些简单，有些相对复杂，上课临时画图可能要花费很多时间。在对技工学校学生的教学过程中，通过利用多媒体技术制作了电子挂图，把不同时刻、不同位置、不同电量的数值及其相对应的数量关系通过动态的形式显示出来，特别是利用一些公式，经过再动态地讲解出来，学生也能够更好地理解，这样上课的效果很好。
（二）电子课件的运用
在教学过程中常用的多媒体电子课件软件有Powerpoint和Authowwar等，这些软件可以清楚地表达出电路中电量的方向和变化过程，使学生在学习时具有较强的感性认识[1]。教學内容通过图形生动形象地表现出来，化繁琐的教学内容为简单，化枯燥难懂的内容为形象生动，进而揭示事物与事物之间的内在关系。
（三）电子仿真软件的运用
在技工学校的《电子技术基础》教学中，由于理论和现实实践有一定的差距，所以学生在课堂上总感觉上课枯燥无味，由于没有参与实践操作效果，很难理解，从而使相当一部分学生对这门课程失去兴趣;因现行实验室条有限，无法完全采用边讲理论边做实验的方法上课，通过电子仿真软件教学，可以很好地解决这一问题，在理论教学过程中帮助学生，及时用实验来验证所学理论知识，理解复杂变化的电路，而且把电子技术理论与实践的完美结合在一起。
二、多媒体技术在《电子技术基础》教学过程中的作用
（一）多媒体技术使教学课程具体形象
在多媒体技术运用在《电子技术基础》这门课程的教学过程中。通过利用多媒体技术把教学内容中的难点易化、重点条理化。学生通过生动形象的画面，加深对教学知识内容重点难点的理解和掌握[2]。在实践中，可以利用多媒体电子课件里的电子电路图，使其与实际物件完全相同，将抽象的电子电路图具体化，增加学生理解知识点的感知能力。
（二）利用多媒体技术增加学生的信息量
《电子技术基础》是技工学校电子专业的学生的基础课程，课程所涉及很多的电路图表和电路格式，在传统教学过程中讲解起来比较复杂。多媒体课件节省了教师板书和作图的时间，可以有充足的时间对教学内容的难点进行突破，扩充学生信息量。
（三）激发学生对学习的兴趣
在《电子技术基础》课堂教学中，所涉及电子技术理论知识都是比较抽象、枯燥、难懂的[3]。多媒体技术可以把难懂抽象的知识内容具象生动地展现在学生面前，并且激发学生对学习电子技术内容知识的兴趣，促使学生去自觉学习、自愿去学习，并且从中获得乐趣。
（四）创设模拟情境
《电子技术基础》的实践性强是其最明显的课程特征，因此需要借助实验来演示很多难点，但是有些实验只能靠任课教师的经验去讲解描述，很难发挥良好的效果。通过EWB仿真软件创设模拟情景，把问题分解成若干具体的步骤，明白清晰地讲述给学生，让学生加深对知识的理解与掌握。
三、运用多媒体手段应遵循的原则
（一）坚持实际应用原则。
要注重操作方便，界面简单，它的制作和使用应该以实现教学目的为宗旨，以表达教学内容为主体，应该是简单、直观、实用、明了。要充分展示知识点间的逻辑关系，要尽可能多地体现出教师的教学方法和经验，使之不会成为动画了的“电子图书”[4]。在教学内容的选择上，要根据课程大纲要求，对知识点进行筛选，将重点知识点以课件形式展示，突出重要知识点的实际运用。
（二）坚持教师主导，不照本宣科
在教学过程中，应充分坚持并发挥教师主导地位和学生的主体地位。多媒体技术的利用只是任课教师组织教学过程的教学活动的一个辅助性工具。要达到教学目标还要在教学过程中发挥教师的主导地位[5]。在制作多媒体电子课件的时候要以有利于学生更高地去学习为出发点，而不应该以更好地方便教师教学为出发点。
（三）坚持教师与学生的互动教学
所谓互动教学就是指学生与教师之间某些功能之间可以相互联系、反馈、跳转。一个好的多媒体软件应具有强大的互动性，避免传统教学的单一、呆板、繁琐等缺陷，这样才能达到良好的教学效果。在多媒体课件设计过程中可以充分利用一原则，激发学生的参与性，使课堂教学气氛活跃起来，另外锻炼学生的思维能力
（五）坚持利用网络教学
网络化教学是未来教育发展的一大趋势，它不仅能充分利用学生对电脑的喜爱，强化课堂教学效果，针对许多“个性化”的问题，为学生个别指点迷津，而且为学生预习、自学、复习和进一步学习提供了可能。在电子技术基础的教学中要充分注重网络功能。
四、结语
以上通过多媒体技术在《电子技术基础》这门课程教学过程中的运用，阐明了在继承传统教学模式的基础，合理应用多媒体课件，可以提高教学质量，增强教学效果。同时，必须正确认识多媒体课件在课堂教学中的辅助地位，以便更好地发挥它的优点，为教学活动服务。
参考文献：
[1] 蒋小艳.《电子技术》教学中的多媒体应用[J].内江科技，2006，（07）：48.
[2] 李双胜.多媒体技术在电子技术教学中的应用[J].科技信息，2010，（34）：251.
[3] 孙绍荣.教育信息理论[M].上海：上海教育出版社，2010：123.
[4] 李爱军.浅谈多媒体技术在《电子技术基础》课程中的运用[J].高等教育研究，2004，（02）：73-74.
[5] 戴俊凯，岳勇.浅谈多媒体技术在职业教育中的应用[J].中国科技信息，2007，（20）：250-251.