一类物理选择题的答题技巧

来源 :中学物理 | 被引量 : 0次 | 上传用户:leezero666
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
古语云:授人以鱼,只供一饭,授人以渔,则终身受用无穷.近年高考中有这样的一类选择题,题干信息较复杂和生疏,选项的代数表达式也比较复杂,需经过比较繁琐的公式推导过程才能做出判断.那么此类问题有没有即简捷又准确的处理方法呢?有的. As the old saying goes: to teach people to fish, only for a meal, to teach people to fish, the lifelong use of infinite .In recent college entrance examination there is such a multiple choice questions, the subject of the information is more complex and unfamiliar, the algebraic expression of options is more complicated , Need to go through more complicated formula derivation process to make a judgment.Why such a problem that there is no simple and accurate approach?
其他文献
1 理解和把握两种电荷及其相互作用规律的逻辑关系  逻辑一 “同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引”是在“同种——相斥,相吸——异种”的基础上得到的.  同样由丝绸摩擦过的两根玻璃棒带的是同种电荷,两根玻璃棒靠近时相互排斥;同样用毛皮摩擦过的两根橡胶棒带的是同种电荷,两根橡胶棒靠近时相互排斥.做大量的类似实验也得到同样的结果,由此得出结论:同种电荷相互排斥.由丝绸摩擦过的玻璃棒与毛皮摩擦过的橡胶棒相
迁移是指已有的知识、方法、态度对所从事的活动所产生的影响.我们平时所说的举一反三、触类旁通,就是迁移的一种表现.现在的高中学生在学习物理的过程中很容易陷入“刷题”
期刊
摘要:提高英语教学的效率一直以来是广大教师探索的课题,本文就这一问题作了论述:利用电教媒体,激发学生学习英语的积极性,创设情景,实行情景教学,利用电教媒体,突破教学的难点,利用电教媒体,丰富学生的英语课外活动。  关键词:英语 高效 探索    采用各种电教媒体激发学生学习英语的兴趣,注重学生听、说、读、写能力的训练,使学生能在实际语境中轻松地学习英语。它新颖生动,感染力强,不但容易激发学生的学习
兴趣就象能力的催化剂,它可以将人的潜能激发到最佳状态.一个人如果对什么都不感兴趣,也就谈不上思考,更无法迸发出创造的火花.怎样才能激发学习科学的兴趣呢?在多年的教学中,发现无论老教材还是新课程,实验都是激发学生兴趣的最有效的方法.  自新课程实施以来,开始大量使用课件,加上有些实验不可预测,不能保证课堂上一定会成功,很多实验逐渐被视频和动画所替代,刚开始学生很兴奋很好奇,各门功课都大量的使用课件,
期刊
【摘要】理答是课堂问答中的重要环节,也是重要的课堂评价方式。本文通过分析两位教师的理答方式,提倡综合运用多种理答方式,促进有效教学。  【关键词】英语课堂 理答方式 提问    有一位学者这样说过:“教师的智慧语言像钥匙,能打开学生心灵的窗户;像火炬,能照亮学生的未来;像种子,能深埋在学生的心田。”课堂中教师的提问引发了学生一个又一个的回答,教师对学生作答的即时反应和处理我们称之为理答行为,它是课
涉及带电粒子在磁场中运动的物理问题是近几年高考中经常出现的题目.而对于磁场,可以分为匀强磁场和非匀强磁场,其中最常见的匀强磁场又可以分成足够大磁场和有界磁场.我们遇
期刊
期刊
在日常的教学活动中,不论新课还是复习课都离不开习题的训练.我们发现大量的习题训练后,学生成了做题的机器,对反复遇到的类型题还错,说明我们在设计习题时内容太泛泛,没有针对性,重点题型没突出,属于眉毛胡子一把抓.另一种现象是习题设置不分层次,学习能力强的学生,吃不饱,而能力差的又跟不上,最终造成这两类学生学习兴趣下降,因此如何设置有效的课堂练习是高效课堂的一重要因素.聆听了关于物理习题设置有效性的课题
《国家英语课程标准》关于“教学中应注意的问题”部分提出:在教学过程中,要始终体现学生的主体地位,教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的学习气氛,学生应是教学活动的中心,教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务。教师应运用有效的奖励机制,引导学生积极参与到教学活动中去,并充当教学活动的主角。  1.值日报告的奖励机制  以往的值日报告基本都是值日的学生