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摘要：在社会经济逐渐国际化的环境下，英语在当前的社会发展中显得非常重要。英语学习能力的提升能够有效的提高学生的综合能力。英语教学是教育教学中的重要科目，并且广大的学校对英语教学非常重视。对于初中阶段的学生英语学习非常重要。英语基础的好坏在很大程度上决定着英语成绩的高低，并且能够看出一个学生的学习能力。本文对互动教学在英语教学中的应用策略进行了分析和阐述，希望可以有效的提高初中英语教学的效率。
关键词：互动式教学;初中英语;阅读教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
阅读是初中英语教学的重点环节，从阅读中可以获得英语重要内容，互动式教学与初中英语阅读教学的有机结合可以更好的调动教师、学生和教学内容之间的互动，更能体现出学生的主体性，让学生在互动教学模式中充分的学习获取英语知识，从而将知识进行转化成为自己的一种学习能力。
一、利用问题促进教师和学生之间的互动
在英语教学开展的过程中要想实现英语阅读课堂互动教学的目的，就需要英语教师在教学的过程中引导学生结合学习目标进行学习，从而体现出教师在教学中的价值。比如，词类、语法学习和语法结构等是英语教学中的重点内容。英语学习是从词类开始的，英语词类还可以分成名词、形容词、代名词、数词、冠词和动词等，教师通过自己的讲解让学生对这些词类有基本的了解，并结合教学内容给学生提出相应的问题：“哪些单词是表示名词的？哪些单词能够当作代词使用？who、it、white等词语属于哪一类型的词语等？”不但能够提高学生参与学习英语的兴趣，还可以拓展学生的思维并促进教学的互动效果。在这样的学习氛围中可以促使学生积累一定的词汇，加深对词语含义的理解和应用，能够有效的锻炼学生的英语思维并实现有效的教学效果。教师在课堂教学中才有有效的指导措施，不但可以拓展学生的英语知识面，还可以逐渐的引导学生掌握正确的阅读方法，为今后的口语练习奠定良好的基础。采用提问的方式能够促进教师和学生之间的互动并起能够提高学生的阅读理解能力，为今后的英语写作奠定良好的基础。
二、小组合作提高互动效率
初中英语教师在开基础教学的过程中可以利用互动式教学，尤其是在英语单词和短语教学中，并根据生活实践的需求制定针对性的训练。使学生可以在生活实践教学中自主理解和学习课堂的生词和短语，[1]从而拓展学生的应用思维。比如在学习“China and the world”这一课时，教师可以利用多媒体给学生展示与本节内容相关的歌曲如《中国欢迎你》，以此来吸引学生的注意力，让学生在倾听歌曲的过程中学习相关的知识，从而将学生的注意力转移到课堂上。其次可以采用小组交流的方式进行课堂互动，让学生通过倾听歌曲说一说自己对国家的感受。在这样的教学过程中可以利用抢答的方式，并用奖品的形式鼓励学生大胆的表述，从而提高学生的学习兴趣。又如教师在教学“What are the cities in Chine？”这一课中可以采用问题情境的方式，引导学生学习这节英语知识，并鼓励小组学生通过倾听音乐参与到课堂学习中，让学生在实际的阅读中理解相关的词语并产生学习的兴趣。最后环节，教师要收集学生反馈回来的信息，并结阅读过程中出现的问题进行针对性的讲解，从而让学生在互动中全面理解教学中的生词。
三、多媒体课件的应用
初中英语教学涉及多方面的内容，词汇是英语教学中的重点和薄弱环节，对于初中阶段的学生来说理解上存在一定的难度，另外英语阅读主要是以文章的形式出现，因此有一部分学生对英语阅读产生较强的畏惧心理。那么英语教师要采用哪种方式开展英语阅读教学的工作呢？教师可以利用多媒体技术开展阅读教学，在阅读教学中融入一些熟悉的生活内容，从而把学生的注意力吸引到课堂教学中，一方面能够消除学生对英语阅读的畏惧心理并调动学生阅读英语文章的主动性，其次可使英语教学的内容更为丰富，从而让学生在学习英语知识的过程中得到全面的提升。比如在学习《Unit 1 Playing sports》这一单元中，如果教师直接讲解需要阅读的文章，可能会给学生的阅读带来一定的困难。教师可以采用多媒体技术给学生播放奥运会的相关视频，让学生在感受奥运会的精神时促进教师和学生之间的关系，并逐渐的让学生以最好的状态投入到课堂阅读当中，之后让学生结合观看的内容说一说自己对奥运会精神的看法，自己在观看的过程中学习到了什么，从而深化学生对课文内容的印象，当学生的学习兴趣被激发出来时讲解课文内容，并突出教学中的重点内容，同时融入一些短句、猜词等阅读方式，从而提高学生的英语阅读能力。又如教师在教学《Unit 7 The birthday party》时，还可以利用多媒体给学生播放生日会的视频，以此来吸引学生的注意力，同时激发学生阅读课文的积极性。
四、角色转换加强互动
互动式教学能够有效的激发出学生的主观意识，利用互动交流提高学生参与课堂教学的积极性，使学生能够在活跃的课堂氛围中得到更好的发展。初中英语教学中要多进行一些探究互动，虽然不能降低教师的教学压力，然而能够让学生从被动的学习态度转变成主动的学习，从而获得良好的学习效果[2]，在开展英语阅读教学的过程中，教师可以利用师生转化的方式提学生学习的主动性。以往教学中都是以教师为课堂教学的主体，学生总是跟在教师的后边进行学习，学生在这种学习模式中学习的动力无法被调动起来，这就学生能力的发展产生了一定的影响。采用师生角色转换的方式能够有效的提高学生的阅读兴趣，教师同时要结合学生的特点、兴趣和优势进行全面的设计，充分落实因材施教的教学目标。教师在进行进行教学的过程中要发挥出自身的引导作用，体现学生的主体性，并结合学生之间的差异性给予正确的引导，能够使每个学生在阅读教学中收获相应的知识并获得成长。角色的转化能够让学生掌握主动的权力，学生在学习的过程中可以选择自己喜欢的事物，从而在喜欢的事物中进行探索。
结语：
总而言之，英语对于初中学生来说具有特殊性，这门语言也是当前社会上的通用语言，在这样的大环境下教师要加大教学力度，提高对英语教学的重视程度，职语如此才能有效的提高学生学习英语的能力，并促进学生的全面发展。互动式教学与英语阅读教学相结合，可以充分的提高学生学习英語的水平和积极性，从而全面的培养学生的综合能力。
参考文献
[1]梅根华.互动式教学模式在初中英语阅读教学中的实证研究[J].英语广场，2021（22）：134-136.
[2]赵芳琴.互动式教学模式在初中英语阅读教学中的实证研究[J].考试周刊，2021（38）：112-113.
关键词：互动式教学;初中英语;阅读教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
阅读是初中英语教学的重点环节，从阅读中可以获得英语重要内容，互动式教学与初中英语阅读教学的有机结合可以更好的调动教师、学生和教学内容之间的互动，更能体现出学生的主体性，让学生在互动教学模式中充分的学习获取英语知识，从而将知识进行转化成为自己的一种学习能力。
一、利用问题促进教师和学生之间的互动
在英语教学开展的过程中要想实现英语阅读课堂互动教学的目的，就需要英语教师在教学的过程中引导学生结合学习目标进行学习，从而体现出教师在教学中的价值。比如，词类、语法学习和语法结构等是英语教学中的重点内容。英语学习是从词类开始的，英语词类还可以分成名词、形容词、代名词、数词、冠词和动词等，教师通过自己的讲解让学生对这些词类有基本的了解，并结合教学内容给学生提出相应的问题：“哪些单词是表示名词的？哪些单词能够当作代词使用？who、it、white等词语属于哪一类型的词语等？”不但能够提高学生参与学习英语的兴趣，还可以拓展学生的思维并促进教学的互动效果。在这样的学习氛围中可以促使学生积累一定的词汇，加深对词语含义的理解和应用，能够有效的锻炼学生的英语思维并实现有效的教学效果。教师在课堂教学中才有有效的指导措施，不但可以拓展学生的英语知识面，还可以逐渐的引导学生掌握正确的阅读方法，为今后的口语练习奠定良好的基础。采用提问的方式能够促进教师和学生之间的互动并起能够提高学生的阅读理解能力，为今后的英语写作奠定良好的基础。
二、小组合作提高互动效率
初中英语教师在开基础教学的过程中可以利用互动式教学，尤其是在英语单词和短语教学中，并根据生活实践的需求制定针对性的训练。使学生可以在生活实践教学中自主理解和学习课堂的生词和短语，[1]从而拓展学生的应用思维。比如在学习“China and the world”这一课时，教师可以利用多媒体给学生展示与本节内容相关的歌曲如《中国欢迎你》，以此来吸引学生的注意力，让学生在倾听歌曲的过程中学习相关的知识，从而将学生的注意力转移到课堂上。其次可以采用小组交流的方式进行课堂互动，让学生通过倾听歌曲说一说自己对国家的感受。在这样的教学过程中可以利用抢答的方式，并用奖品的形式鼓励学生大胆的表述，从而提高学生的学习兴趣。又如教师在教学“What are the cities in Chine？”这一课中可以采用问题情境的方式，引导学生学习这节英语知识，并鼓励小组学生通过倾听音乐参与到课堂学习中，让学生在实际的阅读中理解相关的词语并产生学习的兴趣。最后环节，教师要收集学生反馈回来的信息，并结阅读过程中出现的问题进行针对性的讲解，从而让学生在互动中全面理解教学中的生词。
三、多媒体课件的应用
初中英语教学涉及多方面的内容，词汇是英语教学中的重点和薄弱环节，对于初中阶段的学生来说理解上存在一定的难度，另外英语阅读主要是以文章的形式出现，因此有一部分学生对英语阅读产生较强的畏惧心理。那么英语教师要采用哪种方式开展英语阅读教学的工作呢？教师可以利用多媒体技术开展阅读教学，在阅读教学中融入一些熟悉的生活内容，从而把学生的注意力吸引到课堂教学中，一方面能够消除学生对英语阅读的畏惧心理并调动学生阅读英语文章的主动性，其次可使英语教学的内容更为丰富，从而让学生在学习英语知识的过程中得到全面的提升。比如在学习《Unit 1 Playing sports》这一单元中，如果教师直接讲解需要阅读的文章，可能会给学生的阅读带来一定的困难。教师可以采用多媒体技术给学生播放奥运会的相关视频，让学生在感受奥运会的精神时促进教师和学生之间的关系，并逐渐的让学生以最好的状态投入到课堂阅读当中，之后让学生结合观看的内容说一说自己对奥运会精神的看法，自己在观看的过程中学习到了什么，从而深化学生对课文内容的印象，当学生的学习兴趣被激发出来时讲解课文内容，并突出教学中的重点内容，同时融入一些短句、猜词等阅读方式，从而提高学生的英语阅读能力。又如教师在教学《Unit 7 The birthday party》时，还可以利用多媒体给学生播放生日会的视频，以此来吸引学生的注意力，同时激发学生阅读课文的积极性。
四、角色转换加强互动
互动式教学能够有效的激发出学生的主观意识，利用互动交流提高学生参与课堂教学的积极性，使学生能够在活跃的课堂氛围中得到更好的发展。初中英语教学中要多进行一些探究互动，虽然不能降低教师的教学压力，然而能够让学生从被动的学习态度转变成主动的学习，从而获得良好的学习效果[2]，在开展英语阅读教学的过程中，教师可以利用师生转化的方式提学生学习的主动性。以往教学中都是以教师为课堂教学的主体，学生总是跟在教师的后边进行学习，学生在这种学习模式中学习的动力无法被调动起来，这就学生能力的发展产生了一定的影响。采用师生角色转换的方式能够有效的提高学生的阅读兴趣，教师同时要结合学生的特点、兴趣和优势进行全面的设计，充分落实因材施教的教学目标。教师在进行进行教学的过程中要发挥出自身的引导作用，体现学生的主体性，并结合学生之间的差异性给予正确的引导，能够使每个学生在阅读教学中收获相应的知识并获得成长。角色的转化能够让学生掌握主动的权力，学生在学习的过程中可以选择自己喜欢的事物，从而在喜欢的事物中进行探索。
结语：
总而言之，英语对于初中学生来说具有特殊性，这门语言也是当前社会上的通用语言，在这样的大环境下教师要加大教学力度，提高对英语教学的重视程度，职语如此才能有效的提高学生学习英语的能力，并促进学生的全面发展。互动式教学与英语阅读教学相结合，可以充分的提高学生学习英語的水平和积极性，从而全面的培养学生的综合能力。
参考文献
[1]梅根华.互动式教学模式在初中英语阅读教学中的实证研究[J].英语广场，2021（22）：134-136.
[2]赵芳琴.互动式教学模式在初中英语阅读教学中的实证研究[J].考试周刊，2021（38）：112-113.