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【摘 要】 教育信息化背景下，教师自身信息素养的培养与提升显得尤为必要和迫切。在分析中职国贸教师信息素养现状基础上，提出“优化基础设施建设，重视图书馆资源;组织参加培训，开展讲座活动;改进课堂教学，提高教学整合能力;重视教育科研活动，健全激励保障机制”的培养途径。
【关键词】 信息素养 培养途径 信息能力 教学整合
课堂教学在教育信息化的背景下，呈现诸多新的变化与特点：第一，教学设计的重点由知识传授走向知识建构;第二，教学组织形式由单一走向多元;第三，教学评价由终结性走向发展性;第四，教学方式由传统走向现代。中职国贸教师应具备较高的信息素养，将信息技术与课堂教学有效融合，充分发挥现代教育技术在国际贸易教学中的重要作用。
1. 中职国贸教师信息素养的内涵
教育领域的教师信息素养主要包括意识方面：具有信息化的教育观、能认识到信息的重要性、具有应用信息与终身学习的意识;知识方面：具备信息的专业基础知识、教育理论及相关学科知识;能力方面：是信息素养的核心，即能获取、筛选、评价、辨别、加工、应用、再生相关信息的能力等;伦理方面：即能遵循信息使用规范、会健康负责地使用信息。
2. 中职国贸教师信息素养的现状与不足
（1）备课资源单一，网络信息利用不充分
利用网络，搜索与课程相关的教学资源和课程最新信息，进而整合与制作属于自己的教学课件或资源，是一个教师必备技能，也是一种信息化备课的常态。据调查，很多中职国贸教师直接使用网上的教学课件，不再对课件进行加工和再生。这可能与部分教师本身不太重视课堂教学，中职升学压力较轻等因素有关。同时也反映出教师对教材信息的深入挖掘较少，且未能适时结合新信息进行教学。只有极少数公开课等情况，教师才会投入大量时间，充分利用网络最新信息资源，制作出精彩的课件。
（2） 信息化设施使用率低，功能发挥不完善
如今各地政府和教育部门对教育基础设施都有较大的投入，不少教室早已配备多媒体设备，甚至采用了电子白板等交互性更强的教学软硬件。但这些设施很多都成了摆设，教师在课堂上仅利用了ppt展示课件的功能，并没有充分发挥白板的交互功能去提高教学效果与激发学生学习兴趣。例如，“互动课堂”应用软件可以在电子白板上直接批注，也可以与手机相连，通过拍照或录像，将图片或视频上传到白板上，展现课堂学生作品与方案等，营造现代化教学氛围，提高学习效率。
（3） 缺乏教育科研意识，信息检索能力不足
一个优秀的专业教师，不仅具有优异的教学基本功，而且还善于进行教育科研活动。根据对部分国贸教师的访谈，发现这些教师自身科研意识缺乏。有些教师虽具有科研意识，但行动不足。例如，有些教师只会百度搜索相关文献，但是对数据资源库却知之甚少。提高教师信息检索能力，有助于教师个人的专业发展，并进一步指导教学。
（4） 紧跟专业发展疲乏，自我提高意识欠缺
信息技术深入各职业领域，如今更多的职业离不开计算机的操作。计算机成了很多办公室的标配。在国际贸易专业领域，电子数据交换（EDI）日益成为国际贸易的主要方式，除此之外，外贸往来函电、电子报关系统等都需要计算机的使用。而部分信息素养不足的中职国贸教师无法紧跟专业领域的信息化发展。
概而言之，中职国贸教师的信息素养现状主要表现在信息意识和能力的不足。信息意识的缺乏导致信息能力得不到实践与提高，而信息能力的欠缺，又导致信息意识的淡化与弱化。
3. 中职国贸教师信息素养的培养途径
（1） 优化基础设施建设，重视图书馆资源
学校在进行信息硬件设施建设工作的同时，也应考虑软件设施的丰富与建设，逐步优化学校电子文献、数据库、网络资源等建设工作，为中职国贸教师提供一个良好的信息获取平台，弥补信息资源匮乏等问题，为他们的教育科研奠定资源基础，让他们享受信息检索过程中的乐趣，逐步强化与提高信息意识，提升自身信息素养。
（2） 组织参加培训，开展讲座活动
不同的教师，信息素养存在显著差异。一般而言，信息素养的高低与教师的年龄、性别、专业等因素都相关。因此，信息素养的培养要以教师信息技术培训为关键切入点，同时还要创新培训方式及系统化地设计培训内容。学校应积极组织各种信息讲座活动，通过讲座或活动的方式，向教师传输网络信息资源的价值，让教师正确认识网络信息资源，并强化自身对信息资源的敏感度，捕捉、分析、判断有价值的新信息。
（3） 改进课堂教学，提高教學整合能力
教师教学方式改进和整合能力提高可从以下两方面着手：一是有效使用信息化教学设施。即教师在平时常态课中，能结合自身专业教学需求，尝试运用“互动课堂”的现场上传、计时、随机分组等功能，提高教学质量。二是制作微课。通过对中职国贸课程深入研究和精心的信息化教学设计，把教师在课堂内外围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程以微视频的形式记录下来，借助移动设备传输呈现给学生，供学生自主学习使用。
（4） 重视教育科研活动，健全激励保障机制
要提高中职国贸教师的信息素养，中职院校可以组织开展信息化教学观摩、说课竞赛、同课异构等教研活动。通过教育科研活动，促使教师主动获取、评价、再生信息资源，提高教师信息能力。同时，为提高教师参与积极性，激发教师科研动力，应建立起一套科学可行的教师信息化素养考核标准和教学成果奖励机制。教师必须时刻意识到，教育科研是教师自身发展的必要技能，而提高自身信息素养则有助于教育科研的开展。
4. 结语
在“互联网+”的背景下，教育与信息技术的深度融合应用越来越广泛。教师应自觉主动地提高自身信息素养，保持与时俱进，从而提高国际贸易人才的培养质量。
参考文献
[1] 曾晓芳.信息化背景下高职英语教师信息素养现状及培养路径[J].英语广场，2018（1）.
[2] 沈小碚，段志佳.城镇小学教师信息素养调查研究[J].教师教育学报，2017（2）.
【关键词】 信息素养 培养途径 信息能力 教学整合
课堂教学在教育信息化的背景下，呈现诸多新的变化与特点：第一，教学设计的重点由知识传授走向知识建构;第二，教学组织形式由单一走向多元;第三，教学评价由终结性走向发展性;第四，教学方式由传统走向现代。中职国贸教师应具备较高的信息素养，将信息技术与课堂教学有效融合，充分发挥现代教育技术在国际贸易教学中的重要作用。
1. 中职国贸教师信息素养的内涵
教育领域的教师信息素养主要包括意识方面：具有信息化的教育观、能认识到信息的重要性、具有应用信息与终身学习的意识;知识方面：具备信息的专业基础知识、教育理论及相关学科知识;能力方面：是信息素养的核心，即能获取、筛选、评价、辨别、加工、应用、再生相关信息的能力等;伦理方面：即能遵循信息使用规范、会健康负责地使用信息。
2. 中职国贸教师信息素养的现状与不足
（1）备课资源单一，网络信息利用不充分
利用网络，搜索与课程相关的教学资源和课程最新信息，进而整合与制作属于自己的教学课件或资源，是一个教师必备技能，也是一种信息化备课的常态。据调查，很多中职国贸教师直接使用网上的教学课件，不再对课件进行加工和再生。这可能与部分教师本身不太重视课堂教学，中职升学压力较轻等因素有关。同时也反映出教师对教材信息的深入挖掘较少，且未能适时结合新信息进行教学。只有极少数公开课等情况，教师才会投入大量时间，充分利用网络最新信息资源，制作出精彩的课件。
（2） 信息化设施使用率低，功能发挥不完善
如今各地政府和教育部门对教育基础设施都有较大的投入，不少教室早已配备多媒体设备，甚至采用了电子白板等交互性更强的教学软硬件。但这些设施很多都成了摆设，教师在课堂上仅利用了ppt展示课件的功能，并没有充分发挥白板的交互功能去提高教学效果与激发学生学习兴趣。例如，“互动课堂”应用软件可以在电子白板上直接批注，也可以与手机相连，通过拍照或录像，将图片或视频上传到白板上，展现课堂学生作品与方案等，营造现代化教学氛围，提高学习效率。
（3） 缺乏教育科研意识，信息检索能力不足
一个优秀的专业教师，不仅具有优异的教学基本功，而且还善于进行教育科研活动。根据对部分国贸教师的访谈，发现这些教师自身科研意识缺乏。有些教师虽具有科研意识，但行动不足。例如，有些教师只会百度搜索相关文献，但是对数据资源库却知之甚少。提高教师信息检索能力，有助于教师个人的专业发展，并进一步指导教学。
（4） 紧跟专业发展疲乏，自我提高意识欠缺
信息技术深入各职业领域，如今更多的职业离不开计算机的操作。计算机成了很多办公室的标配。在国际贸易专业领域，电子数据交换（EDI）日益成为国际贸易的主要方式，除此之外，外贸往来函电、电子报关系统等都需要计算机的使用。而部分信息素养不足的中职国贸教师无法紧跟专业领域的信息化发展。
概而言之，中职国贸教师的信息素养现状主要表现在信息意识和能力的不足。信息意识的缺乏导致信息能力得不到实践与提高，而信息能力的欠缺，又导致信息意识的淡化与弱化。
3. 中职国贸教师信息素养的培养途径
（1） 优化基础设施建设，重视图书馆资源
学校在进行信息硬件设施建设工作的同时，也应考虑软件设施的丰富与建设，逐步优化学校电子文献、数据库、网络资源等建设工作，为中职国贸教师提供一个良好的信息获取平台，弥补信息资源匮乏等问题，为他们的教育科研奠定资源基础，让他们享受信息检索过程中的乐趣，逐步强化与提高信息意识，提升自身信息素养。
（2） 组织参加培训，开展讲座活动
不同的教师，信息素养存在显著差异。一般而言，信息素养的高低与教师的年龄、性别、专业等因素都相关。因此，信息素养的培养要以教师信息技术培训为关键切入点，同时还要创新培训方式及系统化地设计培训内容。学校应积极组织各种信息讲座活动，通过讲座或活动的方式，向教师传输网络信息资源的价值，让教师正确认识网络信息资源，并强化自身对信息资源的敏感度，捕捉、分析、判断有价值的新信息。
（3） 改进课堂教学，提高教學整合能力
教师教学方式改进和整合能力提高可从以下两方面着手：一是有效使用信息化教学设施。即教师在平时常态课中，能结合自身专业教学需求，尝试运用“互动课堂”的现场上传、计时、随机分组等功能，提高教学质量。二是制作微课。通过对中职国贸课程深入研究和精心的信息化教学设计，把教师在课堂内外围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程以微视频的形式记录下来，借助移动设备传输呈现给学生，供学生自主学习使用。
（4） 重视教育科研活动，健全激励保障机制
要提高中职国贸教师的信息素养，中职院校可以组织开展信息化教学观摩、说课竞赛、同课异构等教研活动。通过教育科研活动，促使教师主动获取、评价、再生信息资源，提高教师信息能力。同时，为提高教师参与积极性，激发教师科研动力，应建立起一套科学可行的教师信息化素养考核标准和教学成果奖励机制。教师必须时刻意识到，教育科研是教师自身发展的必要技能，而提高自身信息素养则有助于教育科研的开展。
4. 结语
在“互联网+”的背景下，教育与信息技术的深度融合应用越来越广泛。教师应自觉主动地提高自身信息素养，保持与时俱进，从而提高国际贸易人才的培养质量。
参考文献
[1] 曾晓芳.信息化背景下高职英语教师信息素养现状及培养路径[J].英语广场，2018（1）.
[2] 沈小碚，段志佳.城镇小学教师信息素养调查研究[J].教师教育学报，2017（2）.