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读书，可以让我们真正走进理论的阅读殿堂，用心读书，它使我真正明白了：作为一个老师，只有技术那会匠气十足，而你的技术只有注入了思想，才能真正焕发生命的活力！近段时间，我阅读了《幼儿教师88个成功的教育细节》这本书，这是一本关于幼儿教育细节方面的书籍，是一部提供了幼儿教师88个与孩子，与家长相处的细节，包括如何与孩子交流、如何应对孩子的错误、如何帮助孩子学会合作与分享、如何与家长合作等。因为是一个从事一线教育工作的幼儿教师，所以我带着疑问的眼光读完了这本书。通过细细品读，收益匪浅，书中这样一段语言让我深有触动：教师要培养幼儿的社交情感与技能，在这个教育过程中有效的实施方法有：老师要做到有效地与幼儿交流，明白管教和惩罚事不一样的，要培养幼儿积极健康的自我形象，帮助他们掌握与别人相处的艺术，教育，不能忽视任何一个细节，因为教师本来就是在学生心尖上行走的，稍有不慎，便会贻误一颗心灵，一个生命。
记得在那年的4·20庐山地震捐款事件中，我所在的班级发生这样一件事情：下午离园时，我向幼儿介绍了芦山地震后灾区小朋友现在所面临的生活非常困难，号召幼儿回家拿出自己平时储存下来的零用钱（让幼儿意识到只要我们少吃一包零食，少喝一瓶酸奶，就能给困难的人以莫大的帮助）来帮助灾区的小朋友，向他们表达自己的一份爱心。要求幼儿捐的钱数额不限，根据自己的意愿和家里具体情况而定。第二天早上，幼儿来园在门口捐款箱里纷纷捐出了自己从家里带来的钱，有一元、两元、十元……部分捐了款的幼儿上楼来还想我讲了一声：“老师，我捐了X元”我用及时回应给予了鼓励与肯定。我班年龄较大、平时也比教懂事能干的幼儿宇宇走上楼来也对我说：”老师，我捐了两百。”因为当时是接待幼儿的时间，所以我对她的“汇报”也没多在意。做早操时，幼儿妈妈来园告诉我：幼儿早上给妈妈说了给灾区小朋友捐款的事情，妈妈当时忙，没及时给幼儿零钱，幼儿就自己从枕头下妈妈的钱包里拿两百块钱走了，待妈妈回过头来看钱包时才发觉的。同时妈妈向我介绍了一下家里的经济状况不是很好：两个孩子读书，只有幼儿爸爸在外打工，妈妈在家带孩子。从妈妈的言语中我知道了家长的意思是不让幼儿捐这么多的钱，所以来园和老师商量一下该怎样处理这件事。
针对幼儿的这一行为，我马上意识到：当我们发现了孩子天真的过错，不能一味地去批评和训斥他们，因为我们的一次不经意的过错，就可能会挫伤孩子纯真稚嫩的心灵。育人工作，责任重大，特别是幼儿教育，关系到孩子的一辈子。我们要用自己的满腔爱心去珍视孩子的童心，去呵护孩子的童真。每一位为人师者，都应如此自己。从孩子捐钱的数额可以看出：这个懂事的孩子对于灾区小朋友的处境富有多么强烈的同情心，想多捐点钱来表达自己的一份心意。但是幼儿没让妈妈同意捐款的多少，也可能不太了解家的经济状况，捐出的钱数额对家里经济上的影响有多少。如果这时在教室里大声质问幼儿这一情况，或是马上对她进行批评，对幼儿这种擅自的行为进行否定，幼儿的自尊心会受到严重的打击，那么，幼儿的这份纯真的爱心将会得不到我们的保护。亲社会行为教育的宗旨不是要重视感情教育，萌发幼儿的情感，引导幼儿了解他人的心情，体验当自己处于他人的情境的情感、愿望，从而培养幼儿的同情心及爱心吗？于是，我让妈妈在门外等着，从活动室玩着的幼儿悄悄牵了出来，再次确认了幼儿捐款的数额后，一同来到幼儿妈妈面前，用温和的语气与幼儿交谈：妈妈来园的原因是因为早上捐款数额没经妈妈知道，但是从你的行为看出你是一个多么富有爱心的孩子，值得我們大家赞扬，但是，家里姐姐和你都在读书，用钱的地方很多，爸爸一个人上班很辛苦，妈妈要照顾你们，没时间去赚钱，所以家里经济状况还比较紧张，今天的捐款可以不捐这么多，只要表达一下心意就可以了……在与幼儿交流的时候，看到幼儿在妈妈面前特紧张，可能是因为怕妈妈骂的原因吧。于是，我将幼儿揽在怀里，让幼儿觉得老师不是在严厉地批评她的行为，而是与她亲切友好地交谈，同时妈妈也向幼儿表态：以后要用钱，需征得妈妈同意，相信妈妈会支持你合理的行为的……通过老师给予幼儿耐心的讲解和充分肯定，幼儿心里有了很大的触动，这时的幼儿和妈妈都留下了眼泪，这是触及了各自情感深处的泪水：对于幼儿来说，更多的可能是对不住妈妈的情感，觉得这样的做法让妈妈不高兴了，但也有委屈的泪水，她也是一片好心呀！而妈妈的泪水，则是对女儿愧疚的情感，母女连心，让我感觉到这样的处理方法既让幼儿懂得了道理，又没伤及幼儿行为的自尊心。谈话之后，在征得妈妈和幼儿的同意后，我牵着幼儿拿着妈妈重新给的零用钱走向了捐款箱……
童心是纯真的，需要我们大人去精心呵护。尊重孩子、理解孩子，将爱的教育付诸实践的举动，是呵护童心的具体表现。呵护童心就要求我们做到能尊重孩子们的自尊心。自尊是人的天性。邹韬奋曾说：“自尊心是进步之母，自贱心是堕落之源，故自尊心不可无，自贱心不可有。”而孩子们的自尊心又恰恰最容易被摧毁，尊重孩子的自尊心是大人的至善。我想：教育儿童的最高境界应该是让孩子们在心情快乐的氛围中受到教育，在愉悦的环境中快乐成长吧！
关注每一处细节，就是关爱每一个生命。前苏联杰出的教育家马卡连柯在谈教育时曾说：“具体具体再具体，细节细节再细节。”关注细节，善待细节，我们才能将教育工作做得更好，在教育这门艺术过程中，我们幼儿教师只有抓住每个教育细节，才能获得教育人培育人的成功！
记得在那年的4·20庐山地震捐款事件中，我所在的班级发生这样一件事情：下午离园时，我向幼儿介绍了芦山地震后灾区小朋友现在所面临的生活非常困难，号召幼儿回家拿出自己平时储存下来的零用钱（让幼儿意识到只要我们少吃一包零食，少喝一瓶酸奶，就能给困难的人以莫大的帮助）来帮助灾区的小朋友，向他们表达自己的一份爱心。要求幼儿捐的钱数额不限，根据自己的意愿和家里具体情况而定。第二天早上，幼儿来园在门口捐款箱里纷纷捐出了自己从家里带来的钱，有一元、两元、十元……部分捐了款的幼儿上楼来还想我讲了一声：“老师，我捐了X元”我用及时回应给予了鼓励与肯定。我班年龄较大、平时也比教懂事能干的幼儿宇宇走上楼来也对我说：”老师，我捐了两百。”因为当时是接待幼儿的时间，所以我对她的“汇报”也没多在意。做早操时，幼儿妈妈来园告诉我：幼儿早上给妈妈说了给灾区小朋友捐款的事情，妈妈当时忙，没及时给幼儿零钱，幼儿就自己从枕头下妈妈的钱包里拿两百块钱走了，待妈妈回过头来看钱包时才发觉的。同时妈妈向我介绍了一下家里的经济状况不是很好：两个孩子读书，只有幼儿爸爸在外打工，妈妈在家带孩子。从妈妈的言语中我知道了家长的意思是不让幼儿捐这么多的钱，所以来园和老师商量一下该怎样处理这件事。
针对幼儿的这一行为，我马上意识到：当我们发现了孩子天真的过错，不能一味地去批评和训斥他们，因为我们的一次不经意的过错，就可能会挫伤孩子纯真稚嫩的心灵。育人工作，责任重大，特别是幼儿教育，关系到孩子的一辈子。我们要用自己的满腔爱心去珍视孩子的童心，去呵护孩子的童真。每一位为人师者，都应如此自己。从孩子捐钱的数额可以看出：这个懂事的孩子对于灾区小朋友的处境富有多么强烈的同情心，想多捐点钱来表达自己的一份心意。但是幼儿没让妈妈同意捐款的多少，也可能不太了解家的经济状况，捐出的钱数额对家里经济上的影响有多少。如果这时在教室里大声质问幼儿这一情况，或是马上对她进行批评，对幼儿这种擅自的行为进行否定，幼儿的自尊心会受到严重的打击，那么，幼儿的这份纯真的爱心将会得不到我们的保护。亲社会行为教育的宗旨不是要重视感情教育，萌发幼儿的情感，引导幼儿了解他人的心情，体验当自己处于他人的情境的情感、愿望，从而培养幼儿的同情心及爱心吗？于是，我让妈妈在门外等着，从活动室玩着的幼儿悄悄牵了出来，再次确认了幼儿捐款的数额后，一同来到幼儿妈妈面前，用温和的语气与幼儿交谈：妈妈来园的原因是因为早上捐款数额没经妈妈知道，但是从你的行为看出你是一个多么富有爱心的孩子，值得我們大家赞扬，但是，家里姐姐和你都在读书，用钱的地方很多，爸爸一个人上班很辛苦，妈妈要照顾你们，没时间去赚钱，所以家里经济状况还比较紧张，今天的捐款可以不捐这么多，只要表达一下心意就可以了……在与幼儿交流的时候，看到幼儿在妈妈面前特紧张，可能是因为怕妈妈骂的原因吧。于是，我将幼儿揽在怀里，让幼儿觉得老师不是在严厉地批评她的行为，而是与她亲切友好地交谈，同时妈妈也向幼儿表态：以后要用钱，需征得妈妈同意，相信妈妈会支持你合理的行为的……通过老师给予幼儿耐心的讲解和充分肯定，幼儿心里有了很大的触动，这时的幼儿和妈妈都留下了眼泪，这是触及了各自情感深处的泪水：对于幼儿来说，更多的可能是对不住妈妈的情感，觉得这样的做法让妈妈不高兴了，但也有委屈的泪水，她也是一片好心呀！而妈妈的泪水，则是对女儿愧疚的情感，母女连心，让我感觉到这样的处理方法既让幼儿懂得了道理，又没伤及幼儿行为的自尊心。谈话之后，在征得妈妈和幼儿的同意后，我牵着幼儿拿着妈妈重新给的零用钱走向了捐款箱……
童心是纯真的，需要我们大人去精心呵护。尊重孩子、理解孩子，将爱的教育付诸实践的举动，是呵护童心的具体表现。呵护童心就要求我们做到能尊重孩子们的自尊心。自尊是人的天性。邹韬奋曾说：“自尊心是进步之母，自贱心是堕落之源，故自尊心不可无，自贱心不可有。”而孩子们的自尊心又恰恰最容易被摧毁，尊重孩子的自尊心是大人的至善。我想：教育儿童的最高境界应该是让孩子们在心情快乐的氛围中受到教育，在愉悦的环境中快乐成长吧！
关注每一处细节，就是关爱每一个生命。前苏联杰出的教育家马卡连柯在谈教育时曾说：“具体具体再具体，细节细节再细节。”关注细节，善待细节，我们才能将教育工作做得更好，在教育这门艺术过程中，我们幼儿教师只有抓住每个教育细节，才能获得教育人培育人的成功！