摘 要：在中华民族文化宝库里，最璀璨的明珠当属诗歌。从上古的民歌总集《诗经》，到唐宋诗词，三千多年的历史长河中，论诗人，名家如云，灿若群星；论诗作，佳作如山，光彩夺目。而这些名家佳作，正是我们全国高考语文试卷中考查的重点。虽然，高中生也学习甚至背诵了许多名篇佳作，但在高考考查中仍无从下手，即使读懂了诗歌也很难品读到位。因此，我们有必要将诗歌鉴赏的一些有效的鉴赏、分析的方法，提出来，为学生参加高考作为鉴赏的依据。
　　关键词：古代诗歌；高考；鉴赏技巧
　　中国古代诗歌鉴赏题在全国高考中占据重要的地位，分值不断提升，而现在的很多高中生却对古代诗歌的鉴赏一头雾水，甚至有很多的学生无从下手，于是在高考中干脆放弃。我根据自己多年高考复习的经验，认为可以从以下四步入手，鉴赏中国古代诗歌将水到渠成，事半功倍。
　　一、 抓住诗眼，披文入情
　　刘勰说：“观文者披文以入情，源波讨缘，虽幽必显。”要鉴赏中国古代诗歌，先要读懂诗歌。通过读题目、读作者、读注释，以意逆志，揣摩诗歌的思想内容、思想情感。同时一首诗往往有一个最传神最精炼的字眼，如果抓住了这个字眼，就能抓住全诗的主旨。
　　如张祜的《题金陵渡》“金陵津渡小山楼，一宿行人自可愁。潮落夜江斜月里，两三星火是瓜洲。”“愁”就是全诗的诗眼，“愁”当是“乡愁”。“小山楼”既是诗人羁旅夜宿之所，又是诗人客愁发端之地。“一宿行人自可愁”，“一宿”，一夜，即整个夜晚。“行人”，指羁旅于“小山楼”的诗人自己。再者“斜月”，点明了“潮落”的时间，在这夜深月斜的沉寂的静夜里，诗人由江水的潮起潮落，由远处“瓜州”的“两三星火”，自然引发了心中绵绵不尽的乡愁。
　　而如果说第三句中哪个字用得最妙？当然是“斜”字。漆黑的夜晚的江面之上，本来什么东西也看不见，而诗人却在朦胧的西斜月光中，观赏到潮水退落的景色。用一“斜”字，既点明了景物，又点明了时间（即将晓未晓的落潮之际）；与上句“一宿”呼应，暗中透露出行人那一夜难以成寐的信息。所以，此“斜”字用得可谓绝妙。诗人用笔轻灵而又细腻，在精工镂刻中，又不显雕凿之痕，显得浑然天成。
　　因此，只要抓住诗中最凝练、最精神、最准确地传达主旨的字句，就能理清诗词脉络的盘节，就能掌握诗歌各部分相互联系的关键。
　　二、 把握形象，析形入境
　　一首诗，尤其是叙事诗，往往塑造刻画一个抒情的主人公。而抒情的主人公可以是诗人自己，也可以是诗人塑造的艺术形象。只有把握住了这个“形象”，我们才能理解诗歌的内涵。因此我们在鉴赏时要抓住诗歌的关键字词，进入诗歌的意境，概括诗歌塑造了一个怎样的人物形象，进而理解诗歌所要表现的主题思想。
　　比如李白的《子夜吴歌》“长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏，良人罢远征。”在鉴赏时，我们先要弄清楚这首诗的抒情主人公是谁？或者简单的说：抒情主人公是男是女？通过“捣衣”：把衣料放在石砧上用棒槌捶击，使衣料绵软以便裁缝；将洗过头次的脏衣放在石板上捶击，去浑水，再清洗；以及“良人”：古时妻子对丈夫的称呼。我们可以得知抒情的主人公是“思妇”，而抓住“玉门关”就能得出这首诗要表现的主题是妻子对戍边丈夫的思念。
　　鉴赏诗歌，要从诗歌的有机整体出发，通过对诗歌艺术形象和意境的整体观照，“析形入境”，去认识它的审美意义，去领略诗歌的思想情感。
　　三、 分析写法，出境悟道
　　中国古代诗歌的作者在塑造形象、创造意境、表现思想感情时往往会采用一些特殊的表现手法，这种手法的含义非常广泛，既包括修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表現手法和艺术构思上的巧妙使用。我们在鉴赏诗歌时，就要与古代诗歌拉开一定的距离，冷静客观的思考，弄清楚诗中所运用的手法，以便悟出诗歌所要创设的意境或者表达的思想情感。
　　比如唐代许浑的《途经秦始皇墓》“龙盘虎踞树层层，势入浮云亦是崩。一种青山秋草里，路人唯拜汉文陵。”在山光水色的映照下，在空旷的平地上托起的这座山一样的巨大坟墓，这就正如首句形容的那样，给人以“龙盘虎踞”之感。而第二句一个“崩”字，声如裂帛，宣告了秦始皇已经死了，秦王朝已经灭亡了，似乎言尽意绝，下文难以为继了。这样一来，问题也就来了：本诗以“途经秦始皇墓”为题，三、四句却宕开笔墨去写汉文帝，这样做是否妥当？为什么？其实这就是在考查诗歌运用的手法。很显然三四句使用的是对比的手法：用汉文帝的谦和、仁爱与秦始皇的刚愎、凶残作对比；用路人对汉文帝的怀念同始皇在人民心中地位的崩塌作对比，反衬出秦始皇暴君的形象，含蓄地表达作者的批判之情。也在进一步说明“崩”字的含义，秦王朝在人们的心目中彻底的崩塌了。
　　四、 评述结合，言之有物
　　高考毕竟是一场笔试，考生“入情”“入境”把握了诗歌的形象，又“出境”分析了诗歌的写法，领会作者的写作意图，“胸中有丘壑”，接下来就要做到言之有物：作答要结合文本，要有具体内容，答案做到有理有据。
　　比如陆游的《南定楼遇急雨》一诗以“愁”字作结，请结合全诗分析，诗人因何而愁。
　　参考答案：①羁旅漂泊之愁。首联连用梁、益、泸三地地名，写出诗人久居蜀地，不断变换行程的羁旅之苦。②客居他乡之愁。诗人客居他乡，“人语朱离”，难免思乡。③前路茫然之愁。诗人登高望远，仰对茫茫云天，欲向谁语；俯视迢迢原野，不辨去路，怎不生愁？④去留两难之愁。诗人“住稳”蜀地，使他依恋难舍，留也难安，去也难安。
　　作答，把自己对诗歌的鉴赏结果形成书面的文字，是鉴赏诗歌的最后一步，也是至关重要的一步。没有作答好，不能扣紧原诗，所有的鉴赏都是徒劳。因此作答时要紧扣诗歌，先概括观点看法，再结合诗歌作品做具体分析。让答案做到“评述结合，言之有物”自然就能在高考中拿到高分。
　　高考中对古代诗歌的考查其目的是为了传承诗歌艺术，弘扬中华传统文化；也是为了考查学生的诗歌鉴赏、评价能力。只要做到以上这四步，从沉浸诗歌中的“入情”“入境”到与诗作保持距离的“出境”，由“入”到“出”；再到“入”与“出”有机结合的“评述结合，言之有物”，就能提升自己诗歌鉴赏能力、作答能力，从容应对高考诗歌鉴赏题。