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课堂教学必须有明确的指导方向，这个指导方向就是平常所说的教学环境、教学目标和教学结构。它是英语课堂教学活动的方向盘和指南针，也是课堂教学的起点和归宿。笔者在此结合英语课堂教学实际，根据自己的实践经验谈谈课改后的英语教学优化问题。
一、和谐的英语教学环境
“环境造就人。”良好的教学环境对提高学生道德素质、文化素质、身体和心理素质起着不可估量的作用。和谐的课堂教学环境不仅是可行的，而且是高效的。就中学英语教学而言，和谐的教学环境要做到以下几个方面：
(一)确保教学语言艺术化
英语教学语言包括口头语言、板书语言、体态语言。它是完成教学任务的主要手段，直接影响着教学效果。为此，教师必须讲究语言的艺术性。口头语言力求做到：准确精练、条理清晰、生动形象、抑扬顿挫，力戒啰嗦话、两可话、题外话、空洞话。板书语言力求做到：文字规范、布局合理、简洁美观、条理分明，力戒“龙凤飞舞”、“杂乱无章”。体态语言的要求是：穿着整洁大方、精神抖擞、举止端庄稳重、态度和蔼可亲、教态恰到好处，力戒不修边幅、萎靡不振、板着面孔、轻佻做作。
(二)确保师生关系融洽化
人非草木，孰能无情?教师对学生充满尊重、关心和期待，以一颗爱心去包容学生，学生反过来也会给教师以相应的积极情感回报。当师生情感发生共鸣的时候，便会发生情感迁移，使学生“亲其师、信其道、乐其学”，同时促进学生情感的健康发展和健全的人格及良好品质的形成。
(三)确保课堂管理科学化
教师组织管理课堂的成功与否，直接影响着各项教学活动的开展和成效。为此，教师要用科学的方法和技巧，把严与爱巧妙地揉合在一起，把学生组织成严阵以待、整装待发的“战斗部队”；把课堂组织成一个温暖和谐、轻松愉快的“大家庭”，使整个课堂活而不乱、静而不死，严肃之中不乏轻松活泼，紧张之下也有欢声笑语。
(四)确保教学手段现代化
教学过程是一个由教学任务、教师、学生和教学手段构成的运动过程。更新教学手段、引进现代教育技术已成为当前教学改革的趋势。对英语教师来说，应根据教学内容、设备条件尽可能地把多种现代化的教学手段优化组合，实现抽象问题具体化。
二、明确的英语教学目标
优化英语教学过程，提高英语教学质量少不了明确英语教学目标。结合英语教学实践，英语教学目标的制定与落实要符合以下几个基本思想：
(一)目标的制定要科学
英语教学教学目标一要明确，不能含糊其辞、模棱两可；二要具体，即课堂教学结束后应达到从已知到未知，从知之甚少到知之较多，从明理到导行，从低水平发展到高一级水平的具体要求；三要恰当，保证教学大纲、教材基本要求内容的掌握，同时要使绝大多数学生经过努力达到目标；四要完整，既要有认知目标，又要有智能目标以及思想品德教育目标等，并进行整体优化，融为一体。
(二)目标的落实要讲策略
英语教学目标的落实要以认知目标为主线分层落实。知识是能力的基础。英语教学的主要任务之一是把最基本的英语知识传递给学生，所以课堂教学应以认知目标为主线，也就是以再现知识的发生过程为线索，逐步揭示各知识点的内在联系，以使学生获得系统的知识，形成完善的认知结构。分层落实，就是针对学生之间的个体差异实现不同程度的发展，课堂上不搞一刀切，既面向全体学生，又因材施教，使不同层次的学生拥有同等的参与机会和成就感，采用集体教学、小组交流、个别辅导相互结合的方法，达到面向全体学生的目的。
(三)目标要能促进学生主动发展
新课程思想下，英语教学的主要出发点在于发展学生素质，提高学生能力，让学生主动发展。因此，教师必须重视智能目标在整个目标体系中的核心作用，立足知识，培养能力，把教师的主动培养和学生的主动提高结合起来。对此，教师必须坚持启发式教学，启迪学生积极思维，全面落实学生的主体地位，让学生主动获取知识，形成能力，发展智力。
(四)目标要体现和谐意识
现代教学论认为：课堂教学除了知识交流这一条主线外，还有一条情感交流的主线，教学活动是在知识与情感两条主线相互作用、相互制约下完成的。其中情感目标的和谐渗透对认知及智能目标的实现起着催化作用。教师要捧出爱心、倾注爱意，唤起学生对学习的兴趣，激发学生的求知欲望，保持学生的高昂情绪；要挖掘教学中的美育因素，陶冶学生美的情操；要营造民主和谐的氛围，增强学生学习的自信心，促进学生智能、情感和谐提高。
三、合理的课堂教学结构
合理的英语课堂教学结构与英语教学效益密切关联，结合中学英语教学的实践，合理的课堂教学结构要从以下几个方面把握：
(一)复习铺垫要体现高效度
英语教学中，在进行新知识教学之前，一般都安排一定时间做复习铺垫工作，为学习新知识搭桥铺路，这无疑是大有好处的。但是，复习的内容不宜过多，时间也不宜过长。要精选那些学习新知识必备的以及和新知识有密切联系的旧知识做为复习内容，并以“小题”引路，做到短时高效、平中见奇、快速反馈，迅速接触新知识。
(二)导人新课要体现强力度
新课的导语要像吸铁石一样牢牢地吸引学生的认知注意力，拨动学生思维之弦，激起积极思维的层层浪花，使学生产生强烈的求知欲和高涨的学习热情，为课堂教学营造良好的教学氛围。促进学生主动发展。
(三)传授新知识要体现参与度
传授新知识是英语教学的中心环节。学生是学习的主体，教师须充分调动学生的积极性、主动性、创造性，使学生最大限度地参与探究新知识的活动，通过动眼、动耳、动口、动手、动脑，使外部的学习活动逐步内化为自身的智力活动，从而促进知识与能力的协同提高。
(四)巩固练习要体现多角度
巩固练习是课堂教学的重要组成部分，教师设计练习应有“质”与“量”两方面的要求，既要切中教学重点、难点和疑点，又要从不同角度组织形式多样的练习。练习的题型应新颖有趣、内容丰富，形式上应有口头练习、书面练习；层次上应有基本练习、变式练习、综合练习。要注意从不同角度让学生去听、说、读、写，以期在较短时间内让学生获取更多的知识和技能，并达到灵活运用的目的。
(五)课堂总结要体现高浓度
下课前的短短几分钟内，教师对整堂课的主要内容要高度浓缩，提纲挈领地归纳总结，给学生以精要深刻的印象，能起到帮助学生锻炼思维、加深理解、巩固记忆的作用。
总之，随着英语新课程标准的颁布与实施，我国中学英语教学将迈进一个崭新的时代，广大的英语教育工作者都要积极思考与新课程标准相匹配的英语教学方式，只有这样才能确保英语教学质量的真正提高。
一、和谐的英语教学环境
“环境造就人。”良好的教学环境对提高学生道德素质、文化素质、身体和心理素质起着不可估量的作用。和谐的课堂教学环境不仅是可行的，而且是高效的。就中学英语教学而言，和谐的教学环境要做到以下几个方面：
(一)确保教学语言艺术化
英语教学语言包括口头语言、板书语言、体态语言。它是完成教学任务的主要手段，直接影响着教学效果。为此，教师必须讲究语言的艺术性。口头语言力求做到：准确精练、条理清晰、生动形象、抑扬顿挫，力戒啰嗦话、两可话、题外话、空洞话。板书语言力求做到：文字规范、布局合理、简洁美观、条理分明，力戒“龙凤飞舞”、“杂乱无章”。体态语言的要求是：穿着整洁大方、精神抖擞、举止端庄稳重、态度和蔼可亲、教态恰到好处，力戒不修边幅、萎靡不振、板着面孔、轻佻做作。
(二)确保师生关系融洽化
人非草木，孰能无情?教师对学生充满尊重、关心和期待，以一颗爱心去包容学生，学生反过来也会给教师以相应的积极情感回报。当师生情感发生共鸣的时候，便会发生情感迁移，使学生“亲其师、信其道、乐其学”，同时促进学生情感的健康发展和健全的人格及良好品质的形成。
(三)确保课堂管理科学化
教师组织管理课堂的成功与否，直接影响着各项教学活动的开展和成效。为此，教师要用科学的方法和技巧，把严与爱巧妙地揉合在一起，把学生组织成严阵以待、整装待发的“战斗部队”；把课堂组织成一个温暖和谐、轻松愉快的“大家庭”，使整个课堂活而不乱、静而不死，严肃之中不乏轻松活泼，紧张之下也有欢声笑语。
(四)确保教学手段现代化
教学过程是一个由教学任务、教师、学生和教学手段构成的运动过程。更新教学手段、引进现代教育技术已成为当前教学改革的趋势。对英语教师来说，应根据教学内容、设备条件尽可能地把多种现代化的教学手段优化组合，实现抽象问题具体化。
二、明确的英语教学目标
优化英语教学过程，提高英语教学质量少不了明确英语教学目标。结合英语教学实践，英语教学目标的制定与落实要符合以下几个基本思想：
(一)目标的制定要科学
英语教学教学目标一要明确，不能含糊其辞、模棱两可；二要具体，即课堂教学结束后应达到从已知到未知，从知之甚少到知之较多，从明理到导行，从低水平发展到高一级水平的具体要求；三要恰当，保证教学大纲、教材基本要求内容的掌握，同时要使绝大多数学生经过努力达到目标；四要完整，既要有认知目标，又要有智能目标以及思想品德教育目标等，并进行整体优化，融为一体。
(二)目标的落实要讲策略
英语教学目标的落实要以认知目标为主线分层落实。知识是能力的基础。英语教学的主要任务之一是把最基本的英语知识传递给学生，所以课堂教学应以认知目标为主线，也就是以再现知识的发生过程为线索，逐步揭示各知识点的内在联系，以使学生获得系统的知识，形成完善的认知结构。分层落实，就是针对学生之间的个体差异实现不同程度的发展，课堂上不搞一刀切，既面向全体学生，又因材施教，使不同层次的学生拥有同等的参与机会和成就感，采用集体教学、小组交流、个别辅导相互结合的方法，达到面向全体学生的目的。
(三)目标要能促进学生主动发展
新课程思想下，英语教学的主要出发点在于发展学生素质，提高学生能力，让学生主动发展。因此，教师必须重视智能目标在整个目标体系中的核心作用，立足知识，培养能力，把教师的主动培养和学生的主动提高结合起来。对此，教师必须坚持启发式教学，启迪学生积极思维，全面落实学生的主体地位，让学生主动获取知识，形成能力，发展智力。
(四)目标要体现和谐意识
现代教学论认为：课堂教学除了知识交流这一条主线外，还有一条情感交流的主线，教学活动是在知识与情感两条主线相互作用、相互制约下完成的。其中情感目标的和谐渗透对认知及智能目标的实现起着催化作用。教师要捧出爱心、倾注爱意，唤起学生对学习的兴趣，激发学生的求知欲望，保持学生的高昂情绪；要挖掘教学中的美育因素，陶冶学生美的情操；要营造民主和谐的氛围，增强学生学习的自信心，促进学生智能、情感和谐提高。
三、合理的课堂教学结构
合理的英语课堂教学结构与英语教学效益密切关联，结合中学英语教学的实践，合理的课堂教学结构要从以下几个方面把握：
(一)复习铺垫要体现高效度
英语教学中，在进行新知识教学之前，一般都安排一定时间做复习铺垫工作，为学习新知识搭桥铺路，这无疑是大有好处的。但是，复习的内容不宜过多，时间也不宜过长。要精选那些学习新知识必备的以及和新知识有密切联系的旧知识做为复习内容，并以“小题”引路，做到短时高效、平中见奇、快速反馈，迅速接触新知识。
(二)导人新课要体现强力度
新课的导语要像吸铁石一样牢牢地吸引学生的认知注意力，拨动学生思维之弦，激起积极思维的层层浪花，使学生产生强烈的求知欲和高涨的学习热情，为课堂教学营造良好的教学氛围。促进学生主动发展。
(三)传授新知识要体现参与度
传授新知识是英语教学的中心环节。学生是学习的主体，教师须充分调动学生的积极性、主动性、创造性，使学生最大限度地参与探究新知识的活动，通过动眼、动耳、动口、动手、动脑，使外部的学习活动逐步内化为自身的智力活动，从而促进知识与能力的协同提高。
(四)巩固练习要体现多角度
巩固练习是课堂教学的重要组成部分，教师设计练习应有“质”与“量”两方面的要求，既要切中教学重点、难点和疑点，又要从不同角度组织形式多样的练习。练习的题型应新颖有趣、内容丰富，形式上应有口头练习、书面练习；层次上应有基本练习、变式练习、综合练习。要注意从不同角度让学生去听、说、读、写，以期在较短时间内让学生获取更多的知识和技能，并达到灵活运用的目的。
(五)课堂总结要体现高浓度
下课前的短短几分钟内，教师对整堂课的主要内容要高度浓缩，提纲挈领地归纳总结，给学生以精要深刻的印象，能起到帮助学生锻炼思维、加深理解、巩固记忆的作用。
总之，随着英语新课程标准的颁布与实施，我国中学英语教学将迈进一个崭新的时代，广大的英语教育工作者都要积极思考与新课程标准相匹配的英语教学方式，只有这样才能确保英语教学质量的真正提高。