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摘要：高中英语课程教学中采用创新的方法，激发调动学生在英语课堂中学习的主动积极性，这对提高学生英语知识学习质量能发挥积极作用，教师在实际教学中要能以学生为中心进行创新教学方案，将情感教学法融入到课堂教学活动中去，如此能有助于实现高效化的教学目标。
关键词：高中英语;情感教学法;教学优势
高中英语课程知识的讲述中，教师采用传统的方式，很难激发学生学习的动力，改变英语课堂教学的环境氛围，为学生创设生动的英语课堂，才能真正提高学生对英语知识学习的主动积极性，情感教学方法的科学应用下，能让学生在丰富的情感调动下展开学习，提高学生英语知识学习的质量。
1.英语教学问题和情感教学法应用的作用
1.1英语教学问题
当前高中英语教学中存在着低效的问题，主要是教师在英语课堂教学当中没有注重转变教学观念，教师依然将学生作为客体，没有调动学生在英语课堂中学习的主动积极性，影响了学生英语知识学习的质量效果[1]。新课改背景下对高中英语教学提出了更高的要求，为能促进学生在英语课堂中发挥主观能动性，这就要求从教学创新的层面加强重视，还有在新的教学方法应用下，才能为学生可持续学习打下坚实基础。但从具体的英语教学现状能发现，教师应用的教学方法比较陈旧，单一，没有让学生在教学方法的应用下提高英语知识学习的认识和兴趣，这就会影响英语课堂教学的效果。
1.2英语教学中情感教学法应用作用
提高英语课堂教学的质量水平，这就需要在教学方法创新方面加强重视，通过情感教学法的科学应用下，这对改善英语教学的问题能起到积极作用，让学生在课堂中发挥主观能动性，学生在有了充沛的情感作为依托，对英语知识学习探究的积极性也能有效调动起来，从而能实现高质量的教学目标，从整体上提高英语教学活动开展的质量水平。情感教学方法的科学应用下，能丰富学生的思想情感，促进学生成长发展，在英语课堂中也能受到比较好的效果[2]。
2.英语教学中情感教学法应用措施
英语教学中为学生讲述知识的时候，为能有效提高课程知识教学的质量水平，这就需要将情感教学方法加以科学应用，采用如下的措施显得比较重要：
2.1注重课前的情感开发
教师在高中英语课堂教学中要能以学生为中心设计教学方案，在备课的环节是比较关键的，这是提高学生英语知识学习质量水平的重要环节，在实际课堂教学中教师就要注重情感资源的开发，备课作为比较基础性的教学环节，只有通过情感的资源开发，为正式上课做好准备，才能实现高效的教学目标。这就需要教师在实际教学当中能够对英语教材有充分的了解认识，并能将情感渗透其中，对教材中的文化内容以及涉及到的情感资源有充分的了解，只有丰富收集情感素材资料的基础上科学设计教学方案，才能有助于帮助学生进行构建情感交融的课堂环境[3]。备课过程中教师要注重在情境的设计思路方面要明确，结合高中生的情感的发展特点，以及结合英语课程教学的内容进行优化设计，这对提升英语教学质量能起到促进作用，为提高英语教学质量起到积极促进作用。
2.2注重课堂教学中情感导入
英语课堂教学中是学生学习英语知识比较关键的环节，教师在这一教学过程中，为能有效提高学生综合学习能力素质，这就需要在情感的导入方面加强质量有效控制，真正的为学生学习进步起到促进作用，只有如此才能有助于提高教学的质量水平[4]。课堂教学中导入情感是比较重要的部分，为能有效提高学生综合素质能力，教师在实际教学中要能从不同的角度出发进行设计，导入情感的方式要多种多样，能调动学生对英语知识学习探究的动力和兴趣。
如：Unit 3 A taste of English humour课程教学中，教师可通过直观传情的方式，通过视觉的导入方式应用，这对激发学生参与学习的主动积极性能发挥促进作用。英语教学中教师在导入新的课程中，通过多媒体技术的科学化应用为学生呈现出视觉冲击比较强的内容，这对优化课堂教学的内容比较重要，采用就地取材的方式，运用实物以及简笔画，或是图画的方式，多样化手势的运用来丰富表情体态语言，将多媒体技术应用到英语课堂教学中去，这对提高学生参与学习的积极性有着促进作用。如将电影中的一些片段内容呈现给学生观看，让学生能够从英国的幽默中加深对英国幽默特点的认识，如可将《憨豆先生的黄金周》这一影片的片段内容在课堂中向学生呈现，学生在观看憨豆先生的时候能对英国人的幽默有直观的认识了解，学生主动学习的情感也能激发出来，这对提高英语课堂教学的质量有着积极意义。
2.3注重情感体验提高学生学习质量
教师在英语课堂教学中通过情感教学法的应用，要带动学生进入到情感的情境氛围当中去，让学生能进行体验情感，这对从整体上提升教学的质量能发挥积极作用，有助于学生综合学习能力发展。教师可在为学生讲述具体的英语课程内容时候，通过为学生创设情感的体验情境，结合教学的主题内容进行优化设计教学方案，让学生能够从情境当中体验情感，让学生在活跃的有情感的课堂中学习英语知识，从而能有助于提高学生学习探究的能力[5]。
3.结语
总之，英语课堂教学活动中，教师要充分注重突出学生学习的主动积极性，采用情感教学方法的方式来激发学生综合学习的能力水平，为学生可持续学习发展打下坚实基础，只有从创新的角度出发进行科学优化设计教学方案，才能实现高质量的教学目标。
参考文献
[1]姜芳.高中英语教学中情景教学法应用初探[J].中学生英语，2020（38）：55.
[2]曹江燕.刍议高中英语教学中情感教学法应用策略[J].中学生英语，2020（04）：129+131.
[3]赵君.高中英语教学中情感教学法应用策略[J].中国新通信，2019，21（16）：164.
[4]王爱芳.情感教学法在矿区普通高中英语课堂教学中的实践[J].海外英语，2019（16）：17-18.
[5]徐元梅.情感教学法在高中英语教学中的运用[J].校园英语，2019（21）：135.
作者简介 ：
姓名 ：王金丹 出生年月 ：1987-05-24 性别：女 籍贯：陕西宝鸡 学历：本科 职称：中教二级 研究方向：高中英语教学 邮编：722200 单位：陕西省宝鸡市扶风高中
（陜西省宝鸡市扶风高中 722200）
关键词：高中英语;情感教学法;教学优势
高中英语课程知识的讲述中，教师采用传统的方式，很难激发学生学习的动力，改变英语课堂教学的环境氛围，为学生创设生动的英语课堂，才能真正提高学生对英语知识学习的主动积极性，情感教学方法的科学应用下，能让学生在丰富的情感调动下展开学习，提高学生英语知识学习的质量。
1.英语教学问题和情感教学法应用的作用
1.1英语教学问题
当前高中英语教学中存在着低效的问题，主要是教师在英语课堂教学当中没有注重转变教学观念，教师依然将学生作为客体，没有调动学生在英语课堂中学习的主动积极性，影响了学生英语知识学习的质量效果[1]。新课改背景下对高中英语教学提出了更高的要求，为能促进学生在英语课堂中发挥主观能动性，这就要求从教学创新的层面加强重视，还有在新的教学方法应用下，才能为学生可持续学习打下坚实基础。但从具体的英语教学现状能发现，教师应用的教学方法比较陈旧，单一，没有让学生在教学方法的应用下提高英语知识学习的认识和兴趣，这就会影响英语课堂教学的效果。
1.2英语教学中情感教学法应用作用
提高英语课堂教学的质量水平，这就需要在教学方法创新方面加强重视，通过情感教学法的科学应用下，这对改善英语教学的问题能起到积极作用，让学生在课堂中发挥主观能动性，学生在有了充沛的情感作为依托，对英语知识学习探究的积极性也能有效调动起来，从而能实现高质量的教学目标，从整体上提高英语教学活动开展的质量水平。情感教学方法的科学应用下，能丰富学生的思想情感，促进学生成长发展，在英语课堂中也能受到比较好的效果[2]。
2.英语教学中情感教学法应用措施
英语教学中为学生讲述知识的时候，为能有效提高课程知识教学的质量水平，这就需要将情感教学方法加以科学应用，采用如下的措施显得比较重要：
2.1注重课前的情感开发
教师在高中英语课堂教学中要能以学生为中心设计教学方案，在备课的环节是比较关键的，这是提高学生英语知识学习质量水平的重要环节，在实际课堂教学中教师就要注重情感资源的开发，备课作为比较基础性的教学环节，只有通过情感的资源开发，为正式上课做好准备，才能实现高效的教学目标。这就需要教师在实际教学当中能够对英语教材有充分的了解认识，并能将情感渗透其中，对教材中的文化内容以及涉及到的情感资源有充分的了解，只有丰富收集情感素材资料的基础上科学设计教学方案，才能有助于帮助学生进行构建情感交融的课堂环境[3]。备课过程中教师要注重在情境的设计思路方面要明确，结合高中生的情感的发展特点，以及结合英语课程教学的内容进行优化设计，这对提升英语教学质量能起到促进作用，为提高英语教学质量起到积极促进作用。
2.2注重课堂教学中情感导入
英语课堂教学中是学生学习英语知识比较关键的环节，教师在这一教学过程中，为能有效提高学生综合学习能力素质，这就需要在情感的导入方面加强质量有效控制，真正的为学生学习进步起到促进作用，只有如此才能有助于提高教学的质量水平[4]。课堂教学中导入情感是比较重要的部分，为能有效提高学生综合素质能力，教师在实际教学中要能从不同的角度出发进行设计，导入情感的方式要多种多样，能调动学生对英语知识学习探究的动力和兴趣。
如：Unit 3 A taste of English humour课程教学中，教师可通过直观传情的方式，通过视觉的导入方式应用，这对激发学生参与学习的主动积极性能发挥促进作用。英语教学中教师在导入新的课程中，通过多媒体技术的科学化应用为学生呈现出视觉冲击比较强的内容，这对优化课堂教学的内容比较重要，采用就地取材的方式，运用实物以及简笔画，或是图画的方式，多样化手势的运用来丰富表情体态语言，将多媒体技术应用到英语课堂教学中去，这对提高学生参与学习的积极性有着促进作用。如将电影中的一些片段内容呈现给学生观看，让学生能够从英国的幽默中加深对英国幽默特点的认识，如可将《憨豆先生的黄金周》这一影片的片段内容在课堂中向学生呈现，学生在观看憨豆先生的时候能对英国人的幽默有直观的认识了解，学生主动学习的情感也能激发出来，这对提高英语课堂教学的质量有着积极意义。
2.3注重情感体验提高学生学习质量
教师在英语课堂教学中通过情感教学法的应用，要带动学生进入到情感的情境氛围当中去，让学生能进行体验情感，这对从整体上提升教学的质量能发挥积极作用，有助于学生综合学习能力发展。教师可在为学生讲述具体的英语课程内容时候，通过为学生创设情感的体验情境，结合教学的主题内容进行优化设计教学方案，让学生能够从情境当中体验情感，让学生在活跃的有情感的课堂中学习英语知识，从而能有助于提高学生学习探究的能力[5]。
3.结语
总之，英语课堂教学活动中，教师要充分注重突出学生学习的主动积极性，采用情感教学方法的方式来激发学生综合学习的能力水平，为学生可持续学习发展打下坚实基础，只有从创新的角度出发进行科学优化设计教学方案，才能实现高质量的教学目标。
参考文献
[1]姜芳.高中英语教学中情景教学法应用初探[J].中学生英语，2020（38）：55.
[2]曹江燕.刍议高中英语教学中情感教学法应用策略[J].中学生英语，2020（04）：129+131.
[3]赵君.高中英语教学中情感教学法应用策略[J].中国新通信，2019，21（16）：164.
[4]王爱芳.情感教学法在矿区普通高中英语课堂教学中的实践[J].海外英语，2019（16）：17-18.
[5]徐元梅.情感教学法在高中英语教学中的运用[J].校园英语，2019（21）：135.
作者简介 ：
姓名 ：王金丹 出生年月 ：1987-05-24 性别：女 籍贯：陕西宝鸡 学历：本科 职称：中教二级 研究方向：高中英语教学 邮编：722200 单位：陕西省宝鸡市扶风高中
（陜西省宝鸡市扶风高中 722200）