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摘 要:本文运用具体的实例，剖析了近三年来高考数学中函数与导数试题的难度，题型，命题趋势及题型考查，并提出一些复习建议。
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谈高考导数的复习
【摘 要】
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摘 要:本文运用具体的实例，剖析了近三年来高考数学中函数与导数试题的难度，题型，命题趋势及题型考查，并提出一些复习建议。 关键词: 高中数学 高考导数 复习 导数是高中数学的主要内容之一，近三年的函数与导数试题，不难发现对函数的考查力度较大，约有2-3题，并且题型涉及选择、填空与解答，难度也有易有难，难度较大的大题主要是与导数、不等式相结合的综合题。利用导数来研究解决函数
【出 处】
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读写算
【发表日期】
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2012年2期
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【摘要】“以培养学生职业能力为目标”的职业教育课程实施，倡导运用以行动为导向的教学模式。本文结合职业教育课程实践性与应用性的特点，借鉴相关的教育教学理论研究成果，从教材、教法、学法、评价、反思等方面，探讨仿真情境引导探究学习开展有效教学活动的教学策略。 【关键词】构建主义；仿真情境；探究性学习；教学策略 一、理论依据 构建主义认为，知识不是通过教师的传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助
语文课程标准指出：学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心，要懂得习作是为了自我表达和与人交流。但在教学中，很多学生没有灵感，找不到素材，写出的文章枯燥乏味，久而久之对写作失去信心。我认为这是传统习作教学使学生远离了丰富多彩的习作源泉—生活，禁锢了学生的个性，学生总是被动的按照老师的要求进行“编造”作文，如何改变学生这种苦不堪言的作文状况呢？我联 系自己的教学实践和经验总结出以下几点：
思维训练是脑功能开发的主要途径，在教育教学过程中按照人思维发展规律，采用相应的训练内容、形式、方法、手段来训练学生的思维能力，使学生加速获取知识，提高分析问题和解决问题的能力及实际操作能力，从而全面提高教育质量。正因如此，每个数学教师在进行教学时，要认真地设计一些问题，启发学生去思维。 笔者结合教学的实际情况就如何加强“数学思维训练与思维能力培养”的提出如下观点。 一、设计发散式问题，培养学生
【摘 要】在实际的教学过程当中，教师要通过这种方式提起幼儿的兴趣，同时结合基本的课本内容及句型，制定一定的任务，让幼儿通过小组合作的方式进行模拟表演的展开，使学做合一，这样就能在实践中反馈知识理论，加强英语知识的实践性，在英语氛围缺少的今天，成为最大限度培养幼儿英语能力的有效途径，教师将其列入教学，带动英语各种能力的全面熏陶和提升。 【关键词】幼儿英语 情境模拟 实践活动 交流 英语的学习需要
二十一世纪中国的教育是全面的素质教育，它就要求我们在数学教学中全面提高学生的数学素质水平。而事实上初一新生的数学水平是参差不平的，其中不少学生在数学学习方面存在诸多困难，即数学学习的“困难生”，我们以前称之为“差生”。一位知名中学校长说的好，“教育好“差生”是教师最大的德行，是教师最高水平的体现。我们不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。”如何全面提高学生的数学水平呢？这是摆在全体数学教
我们知道曲线运动是一种较为复杂的运动形式，而抛体运动是曲线运动中的典例。抛体运动的共同特点是：①初速度不为零；②在空中运动时仅受到重力的作用，而我们根据物体初速度的方向不同，通常将其分为竖直上抛运动、竖直下抛运动、平抛运动和斜抛运动等。其中平抛运动是学生在高中阶段遇到的第一个曲线运动，同时也是这一章的重点内容之一。学生在掌握了运动的合成与分解后，再学习平抛运动，也是对运动的合成与分解这一知识点的理
摘要：高中物理中要求学生有“应用数学方法处理物理问题”的能力．所谓数学方法，就是要把客观事物的状态、关系和过程用數学语言表达出来，并进行推导、演算和分析，以形成对问题的判断、解释和预测．可以说，任何物理问题的分析、处理过程，都是数学方法的运用过程．关于物理问题中极值的求法很多，本专题中所列出的极值、临界值、极限等数学方法，就是高中物理中的最常见，却又最不容易掌握的技巧。所列有限，仅供抛砖引玉！
理想高效的课堂，不应该是一个单薄的、平面的狭小空间，而是一个充满着张力的磁场。在这个磁场里，师生的思维得到无限的扩展，师生的情感得到尽情的释放，学生的探究欲望得到无限激发与发展。他们互相引动，彼此撞击，课堂里不断闪现着创造的火花。那么，应该如何更好地让我们的品社课堂充满张力呢？ 一、巧设“争论”，生成“张力” 在课堂上，教师如果能够从文本的特点出发，抓住课堂上的有利契机，巧设问题，组织学生就所
【摘要】本文以电子表格应用能力的评价设计为实例，描述了在具体的教学中，具体的部分如何应用各种评价方法进行科学的、合理的评价。提出评价必须以学生发展为本，以激励学生，主动学习为目的，促进学生多种智能全面发展，信息技术教育的评价应以提升学生的信息素养为目的。 【关键词】评价方法信息技术电子表格信息素养 一、信息技术课堂教学评价中的一些问题 说到信息技术课堂教学的评价问题，很多人都要摇头，仰天长叹