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【摘 要】每一个炎黄子孙、中华儿女都应该熟悉国学经典，包括孔子、孟子的儒家经典哲学，墨子的墨家学派思想，老子的道家学派观点等等。这些是中华民族五千年文明难能可贵的结晶，了解学习这些经典，对学生未来的人生对产生很大的积极影响。小学语文教学中应当注重国学经典的渗透。
【关键词】小学语文 国学 教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.167
学语文课程标准中明确提到：“语文课程应当为提高学生道德品质（思想道德素质）和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用。”小学语文课程的总目标之一是“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品味。”
中华民族日益重视对国学经典的学习与理解，大力提倡对国学进行深入的学习、广泛的宣扬。作为教育主体的学校，更不应该掉以轻心，应当加强对国学的重视。作为中华五千年优秀文化的结晶，国学能够让学生受益终生。
一、学习国学的意义
国学，源于二十世纪初期。在二十世纪二十年代曾经风靡一时，八十年代的时候，“寻根热”又使国学进入了人们的视野，“国学热”从九十年代一直盛行至今。国学至今为止没有明确的定义，但是一般来说，它是以儒家经典哲学为主体的中华传统文化与学术。按照学科来划分，又可以分为哲学、文学、伦理学、考据学、宗教学、史学、礼俗学、版本学，其中以儒家哲学为主流。由此可以看出，国学不仅仅是文学的范畴，它涉及到生活学习的方方面面。经史子集、诗词歌赋、对联成语、琴棋书画、民歌民谣以及融入进中华民族文化的佛教和西方文化都是属于国学。国学的学习与现在流行的应试教育没有直接的联系，它不能够帮学生在考试中考很高的分数，但是却是对学生素养的塑造起着关键性的作用。
小学生年纪尚小，阅历较浅，理解能力有限，对某些国学经典的学习理解与成人会有些许的不同。所以这对教师就提出了一定的要求，在小文语文课程的教学中，如何将国学渗透进去，培养学生对国学的兴趣，促进学生的国学经典的理解，使学生对优秀传统文化产生兴趣。
二、国学经典的诵读
“书读百遍，其义自现。”这句话充分体现了阅读的重要性。
在日常的教学当中，应该重视学生的朗诵、背诵。小学语文课程新课标中明确指出：小学三到四年级阶段，学生要能够背诵50篇优秀诗文;小学五到六年级阶段，学生要能够背诵60篇优秀诗文。
大多数学校的课程设置中，都有半个小时左右的晨读时间，一般安排在早上第一节正式上课之前。早晨的这半个小时是非常宝贵的，教师应当引导学生充分利用这半个小时，对国学经典进行诵读，加深理解与记忆。
诵读的内容可以不局限于课本，可以依据学生的身心发展状况安排合适的材料，可以使有趣的故事类型的文章，也可以是朗朗上口的三字经等等。根据年级的不同，学生知识水平的差异，提出适量的背诵任务，督促学生对国学的学习。
三、国学经典兴趣的培养
兴趣是最好的老师，有了足够的兴趣，可以激发学生的主观能动性，能够让学生自觉自主地去学习国学，极大地提高学习效率。平时老师的引导不够，方法不正确，极有可能降低学生学习国学的兴趣，甚至对国学感到厌烦。所以，从小学低年级开始，教师应当注意自己的教学方法，以及除课本之外教学材料的选取。教学形式应当多样化，保证每个同学都参与到教学活动中来，以学生为主体，充分发挥学生的创造性。
小学阶段的学生都喜欢玩儿，不喜欢太过死板的教学方法。教师可以安排各种各样的课内外活动，激发学生的兴趣。比如国学经典朗诵比赛，刚刚也提到过“读书”的重要性，举办一个这样的比赛，能够激发学生读书的积极性，能使他们自觉自愿地去读书，可以极大程度地提高学习效果。还可以举办一个国学戏剧大赛，学生们通常都好动，爱演，戏剧大赛更能激发学生的兴趣，通过惟妙惟肖地演绎，能使学生更好地了解国学的意义，更深入地体会到国学的内涵。同时戏剧大赛也可以激发学生的创造力和表演欲。不过，这对教师的组织能力是一个很大的考验。
四、国学经典的学习
对于国学的学习，有的材料历史比较久远，对于学生来说，语言生涩难懂，这就要求教师能够有效地引导学生对国学进行学习，需要教师对材料作适当的讲解，方便学生的学习与理解。
更重要的是，教师要引导学生對所学内容进行思考与提问。“学而不思则罔，思而不学则殆。”反思、提问能使学生对所学内容理解得更为透彻，加深记忆，是学习中极为重要的一个步骤。对于学生的提问，教师应该根据学生的知识文化水平理解能力，做出不同的回答，对于低年龄段的学生，回答不易太宽泛、抽象，应当以实物举例，将其具体化，这样才有助于学生的理解。而对于年龄稍大些的学生，教师应当适当抽象化国学的内涵，引导学生更深层次地去思考问题。
五、国学材料的选取
国学的范围之广，数量之多，令人惊叹。要想从这里面挑出一部分来让学生学习理解也不是件容易的事情。建议各位老师可以参考胡适先生曾经写的一篇文章，叫做《一个最低限度的国学书目》，这是应清华学校的要求拟的书目，他一开始的时候列出了一百多本书，后来经要求删了几次，列出了三十九本书，包括《左传》、《文选》、《乐府诗集》、《宋元学案》、《全唐诗》、《老子》、《明儒学案》、《四书》、《王临川集》、《宋六十家词》、《墨子间诂》、《朱子年谱》、《元曲选一百种》、《荀子集注》、《韩非子》、《水浒传》、《周礼》、《西游记》、《新学伪经考》、《儒林外史》、《诗集传》、《红楼梦》等等。这些都是经典中的经典，是奠定国学基础的必读书目。在此引用出来，教师们可以根据自己不同的教学需求，学生的兴趣，以及知识水平能力，挑选出合适的书目、文章，作为学生的课外读物，将国学真正地融入到学生的学习生活中去。
国学，作为中华民族五千年历史文化的结晶，内涵丰富，影响深远，许多学者倾尽一生去学习国学，研究国学，并且有很多学者致力于推广国学。中国五千年历史文化的结晶，不应该被遗忘或者是丢弃，应该发扬光大，每个中国人都应该认真努力地学习国学，它能提高人的文化素养和道德修养，使人知道如何为人处世，陶冶情操，这也就是所谓的“以铜为镜，可以正衣冠;以史为镜，可以知兴替;以人为镜，可以明得失”。小学阶段应当注重对学生学习国学意识的培养，做好早期的国学学习铺垫。由浅入深，潜移默化地影响学生，培养出热爱祖国文化，有道德，有修养的新时代的好公民。
【关键词】小学语文 国学 教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.167
学语文课程标准中明确提到：“语文课程应当为提高学生道德品质（思想道德素质）和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用。”小学语文课程的总目标之一是“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品味。”
中华民族日益重视对国学经典的学习与理解，大力提倡对国学进行深入的学习、广泛的宣扬。作为教育主体的学校，更不应该掉以轻心，应当加强对国学的重视。作为中华五千年优秀文化的结晶，国学能够让学生受益终生。
一、学习国学的意义
国学，源于二十世纪初期。在二十世纪二十年代曾经风靡一时，八十年代的时候，“寻根热”又使国学进入了人们的视野，“国学热”从九十年代一直盛行至今。国学至今为止没有明确的定义，但是一般来说，它是以儒家经典哲学为主体的中华传统文化与学术。按照学科来划分，又可以分为哲学、文学、伦理学、考据学、宗教学、史学、礼俗学、版本学，其中以儒家哲学为主流。由此可以看出，国学不仅仅是文学的范畴，它涉及到生活学习的方方面面。经史子集、诗词歌赋、对联成语、琴棋书画、民歌民谣以及融入进中华民族文化的佛教和西方文化都是属于国学。国学的学习与现在流行的应试教育没有直接的联系，它不能够帮学生在考试中考很高的分数，但是却是对学生素养的塑造起着关键性的作用。
小学生年纪尚小，阅历较浅，理解能力有限，对某些国学经典的学习理解与成人会有些许的不同。所以这对教师就提出了一定的要求，在小文语文课程的教学中，如何将国学渗透进去，培养学生对国学的兴趣，促进学生的国学经典的理解，使学生对优秀传统文化产生兴趣。
二、国学经典的诵读
“书读百遍，其义自现。”这句话充分体现了阅读的重要性。
在日常的教学当中，应该重视学生的朗诵、背诵。小学语文课程新课标中明确指出：小学三到四年级阶段，学生要能够背诵50篇优秀诗文;小学五到六年级阶段，学生要能够背诵60篇优秀诗文。
大多数学校的课程设置中，都有半个小时左右的晨读时间，一般安排在早上第一节正式上课之前。早晨的这半个小时是非常宝贵的，教师应当引导学生充分利用这半个小时，对国学经典进行诵读，加深理解与记忆。
诵读的内容可以不局限于课本，可以依据学生的身心发展状况安排合适的材料，可以使有趣的故事类型的文章，也可以是朗朗上口的三字经等等。根据年级的不同，学生知识水平的差异，提出适量的背诵任务，督促学生对国学的学习。
三、国学经典兴趣的培养
兴趣是最好的老师，有了足够的兴趣，可以激发学生的主观能动性，能够让学生自觉自主地去学习国学，极大地提高学习效率。平时老师的引导不够，方法不正确，极有可能降低学生学习国学的兴趣，甚至对国学感到厌烦。所以，从小学低年级开始，教师应当注意自己的教学方法，以及除课本之外教学材料的选取。教学形式应当多样化，保证每个同学都参与到教学活动中来，以学生为主体，充分发挥学生的创造性。
小学阶段的学生都喜欢玩儿，不喜欢太过死板的教学方法。教师可以安排各种各样的课内外活动，激发学生的兴趣。比如国学经典朗诵比赛，刚刚也提到过“读书”的重要性，举办一个这样的比赛，能够激发学生读书的积极性，能使他们自觉自愿地去读书，可以极大程度地提高学习效果。还可以举办一个国学戏剧大赛，学生们通常都好动，爱演，戏剧大赛更能激发学生的兴趣，通过惟妙惟肖地演绎，能使学生更好地了解国学的意义，更深入地体会到国学的内涵。同时戏剧大赛也可以激发学生的创造力和表演欲。不过，这对教师的组织能力是一个很大的考验。
四、国学经典的学习
对于国学的学习，有的材料历史比较久远，对于学生来说，语言生涩难懂，这就要求教师能够有效地引导学生对国学进行学习，需要教师对材料作适当的讲解，方便学生的学习与理解。
更重要的是，教师要引导学生對所学内容进行思考与提问。“学而不思则罔，思而不学则殆。”反思、提问能使学生对所学内容理解得更为透彻，加深记忆，是学习中极为重要的一个步骤。对于学生的提问，教师应该根据学生的知识文化水平理解能力，做出不同的回答，对于低年龄段的学生，回答不易太宽泛、抽象，应当以实物举例，将其具体化，这样才有助于学生的理解。而对于年龄稍大些的学生，教师应当适当抽象化国学的内涵，引导学生更深层次地去思考问题。
五、国学材料的选取
国学的范围之广，数量之多，令人惊叹。要想从这里面挑出一部分来让学生学习理解也不是件容易的事情。建议各位老师可以参考胡适先生曾经写的一篇文章，叫做《一个最低限度的国学书目》，这是应清华学校的要求拟的书目，他一开始的时候列出了一百多本书，后来经要求删了几次，列出了三十九本书，包括《左传》、《文选》、《乐府诗集》、《宋元学案》、《全唐诗》、《老子》、《明儒学案》、《四书》、《王临川集》、《宋六十家词》、《墨子间诂》、《朱子年谱》、《元曲选一百种》、《荀子集注》、《韩非子》、《水浒传》、《周礼》、《西游记》、《新学伪经考》、《儒林外史》、《诗集传》、《红楼梦》等等。这些都是经典中的经典，是奠定国学基础的必读书目。在此引用出来，教师们可以根据自己不同的教学需求，学生的兴趣，以及知识水平能力，挑选出合适的书目、文章，作为学生的课外读物，将国学真正地融入到学生的学习生活中去。
国学，作为中华民族五千年历史文化的结晶，内涵丰富，影响深远，许多学者倾尽一生去学习国学，研究国学，并且有很多学者致力于推广国学。中国五千年历史文化的结晶，不应该被遗忘或者是丢弃，应该发扬光大，每个中国人都应该认真努力地学习国学，它能提高人的文化素养和道德修养，使人知道如何为人处世，陶冶情操，这也就是所谓的“以铜为镜，可以正衣冠;以史为镜，可以知兴替;以人为镜，可以明得失”。小学阶段应当注重对学生学习国学意识的培养，做好早期的国学学习铺垫。由浅入深，潜移默化地影响学生，培养出热爱祖国文化，有道德，有修养的新时代的好公民。