论文部分内容阅读
摘要：心理健康指的是具有一种良好的心理或者精神状态。心理健康既代表人的心理健康，当然也代表着它的反面——心理问题。我们在工作中，围绕着心理健康来开展的教育教学通常称之为心理健康教育。心理健康教育工作是中学学校班主任工作中一项重要的内容。
关键词：班主任；心理健康教育；重要性
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）09-0057-01
一、引言
作为班级的组织者、管理者、学生全面发展的引路人，班主任在学生的心理健康教育中是一股特殊而关键的教育力量。班主任的心理健康水平直接影响学生的心理健康。要想建立一支高素质的班级，首先要做到的是班主任的心理是积极向上的，在教育学生的时候也能够一分为二地去教导。因此，将班主任工作与心理健康教育相结合就显得尤为重要了。本文结合初中生心理常见的一些问题进行分析，并提出了相应的改进措施。
二、目前学生普遍存在的一些问题
1.很多初中生在情绪方面极不稳定，喜怒无常。当他们高兴的时候，学习的积极性就会高涨，再与别人相处起来也是很和谐的。但是当他们情绪烦躁或者忧郁的时候，他们的学习积极性就会变的低落，也不能与别的同学友好相处，更甚者会出现逃学、打架、斗殴等现象。
2.很多学生也存在着好胜心理。过度的好胜就不健康了。现阶段的中学生往往好胜心极强，听不得反对自己的意见，很多学生更容不得别人能够超越自己，凡事总要争个高低，从不让人、容人。适当的竞争能够激发学生前进，但是太好胜了就会造成不良的心理。
3.家庭教育不当。由于家长的文化水平以及个人的修养，家长的人生观和价值观的正确与否以及对待孩子的教育态度与方法是否正确等，这些因素都能在潜意识里对青少年学生造成不同程度的影响，家长一些不好的习惯或者行为都会对孩子的健康问题产生不良的性格倾向。
4.此外，还有一部分学生以自我为中心，做事我行我素，冷漠自私，这些不好的心态不利于他们以后的工作和生活。
三、班主任进行心理健康教育的优势
对初中生实施心理健康的教育是一项系统的工程，它的这个教育过程需要全社会的共同参与和关注，班主任在这方面就尽显优势了。作为班主任老师，他们与孩子们相处的时间最长，对于学生的了解也是比较深入的。因此，班主任在疏导学生心理健康教育工作的时候要深入地去了解学生，学会倾听学生发出来的心声，根据学生的个性化特征采取不同的教育手段，及时地预防疏导学生出现的各种影响身心健康的不良行为。培养学生的健康心理，进而让自己的工作能够有效地开展。
1.班主任要善于培养学生的自我调节能力。班主任不仅能够传授学生知识，同时还要时刻关注学生的身体健康和心理健康的问题。大部分学生的心理问题通常都是以情绪的起伏变化来表现出来的。情绪的产生来自于他们对待事物的态度和看法。班主任在这方面对学生的辅导无论以什么样的方式进行（班级心理辅导；个别心理辅导）都要注重对学生的自我心理维护和调适的能力的培养，在辅导的过程中，让学生学会以发展、辨证的眼光看事物的变化，让他们从不同的角度去思考问题，及时地引导学生以积极、乐观的心态去面对学习道路上的一些障碍，让他们在这个接受教育的过程中，不断地获得个人的健康成长。因此，作为班主任进行心理辅导的意义也就基本实现了：“助人自助”。
2.针对一部分以自我为中心，冷漠、自私的学生，班主任可以通过开展“本班的故事”，活动来进行粘合，让每个学生都去寻找、发现本班的故事，让每位学生都参与到班级活动的讨论中来。或者是开展辩论赛等，在活动中，这类学生会在其他同学的感染下，开始变得热情和团结，班主任在及时地给予这些学生鼓励，让他们互相关心帮助，并把这种好的行为一直延续下去，这样就能使班级的凝聚力很快地形成了。有效地促使学生全面、和谐、健康地成长，尽可能地让他们在这个成长的过程中收获快乐。
此外，班级是学校实施心理健康教育的最基本的途径，在这个阶段，班主任的心理健康问题将直接影响这整个班级学生心理健康，因此，作为班级管理者，班主任也要时刻注重自身的心理健康问题，及时地把那种不良的情绪通过有效的途径发泄出去，这对于我们能否顺利地对学生开展心理健康教育教学具有决定性的作用。
四、帮助家长提高认识，发挥家庭教育的功能
学生的心理健康教育是学校、家庭、社会三位一体的综合教育。对学生开展心理健康教育教学，如果单纯地依靠学校来进行实施是远远不够的。学生除了学校，一般在家的时间也是比较长的，他们的言行也会受父母的影响。但是，目前很多家长没有形成正确的健康标准意识，他们通常比较较注重孩子的身体上的健康，对于心理方面则不太关心。许多家长对孩子的教育很容易走向两个极端：一是.对子女的要求过高，动辄打骂；二是有的则对子女不闻不问，任其发展。这样的教育后果是可能导致学生的心理也走向两个极端：那类被要求高的学生们，他们的心理常处于恐慌的状态，性格一般都比较的内向；对那些要求比较低的孩子们心理则过于散慢，缺乏进取心。这两种教育都是不科学的，当然也是不可取的。
1.通过家访来及时地帮助家长建立正确的教育观。针对以上两种极端的教育方式，班主任要充分地做好学生家长的思想工作，让他们转变自己的教育观念，为孩子营造一个有利于他们心理健康发展的家庭环境。在教育孩子的时候，要以健康的心态来对待他们，时刻关注孩子的心理变化，如果发现不好的现象要及时地沟通或者制止，并且指出这种行为可能造成的后果。
2，通过家长会的形式来指导，有计划地向家长介绍一些比较实用的家庭心理健康教育的方法或者书籍。比如可以通过一些成功的案例或者《给孩子一生的财富》来帮助家长们建立心理健康教育的基本理念，让他们意识到心理健康工作的重要性。明确培养孩子健康的心理素质不仅是每位教育工作者的职责，同时也是每个家长的职责。要想培养孩子的心理健康就需要家庭能够积极地配合学校的教育，家长积极地配合班主任的工作，让这项工作能够顺利地开展，让双方共同努力，最终促进学生能够达到德、智、体、美的健康全面的发展。
总而言之，一名优秀的班主任同时也一定是一个优秀的“学生心理学家”。心理健康教育任重道远，班主任必须潜心钻研和心理健康教育有关的知识，进而能够科学有序地运用到班级的管理当中去，让自己的班级能够成为一个和谐的班集体。只有这样，我们的学生才能够健康快乐地成长，我们的教育工作也才能够取得成功。
参考文献：
[1]蔡文玲 班主任自身的素质对班容班风的整改作用[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（广东卷）[C]，2010.
[2]张冲，孟万金. 国内外中小学心理健康教育模式述评[J]. 中国特殊教育. 2006（03）.
[3]叶素玉，简震文. 班主任心理健康教育工作初探[J]. 漳州职业技术学院学报. 2005（04）.
[4]周宗建. 积极心理品质的培养——论新民警的心理素质强化训练[J]. 上海公安高等专科学校学报. 2005（05）.
[5]黄海亚.学校心理辅导中的价值干预取向及运用 [ J ] .班主任之友：中学版，2009（4）.
[6]邓林园，马博辉，伍明明，王工斌. 不同专业背景的中小学心理健康教师工作现状对比研究[J]. 教师教育研究. 2014（03）.
关键词：班主任；心理健康教育；重要性
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）09-0057-01
一、引言
作为班级的组织者、管理者、学生全面发展的引路人，班主任在学生的心理健康教育中是一股特殊而关键的教育力量。班主任的心理健康水平直接影响学生的心理健康。要想建立一支高素质的班级，首先要做到的是班主任的心理是积极向上的，在教育学生的时候也能够一分为二地去教导。因此，将班主任工作与心理健康教育相结合就显得尤为重要了。本文结合初中生心理常见的一些问题进行分析，并提出了相应的改进措施。
二、目前学生普遍存在的一些问题
1.很多初中生在情绪方面极不稳定，喜怒无常。当他们高兴的时候，学习的积极性就会高涨，再与别人相处起来也是很和谐的。但是当他们情绪烦躁或者忧郁的时候，他们的学习积极性就会变的低落，也不能与别的同学友好相处，更甚者会出现逃学、打架、斗殴等现象。
2.很多学生也存在着好胜心理。过度的好胜就不健康了。现阶段的中学生往往好胜心极强，听不得反对自己的意见，很多学生更容不得别人能够超越自己，凡事总要争个高低，从不让人、容人。适当的竞争能够激发学生前进，但是太好胜了就会造成不良的心理。
3.家庭教育不当。由于家长的文化水平以及个人的修养，家长的人生观和价值观的正确与否以及对待孩子的教育态度与方法是否正确等，这些因素都能在潜意识里对青少年学生造成不同程度的影响，家长一些不好的习惯或者行为都会对孩子的健康问题产生不良的性格倾向。
4.此外，还有一部分学生以自我为中心，做事我行我素，冷漠自私，这些不好的心态不利于他们以后的工作和生活。
三、班主任进行心理健康教育的优势
对初中生实施心理健康的教育是一项系统的工程，它的这个教育过程需要全社会的共同参与和关注，班主任在这方面就尽显优势了。作为班主任老师，他们与孩子们相处的时间最长，对于学生的了解也是比较深入的。因此，班主任在疏导学生心理健康教育工作的时候要深入地去了解学生，学会倾听学生发出来的心声，根据学生的个性化特征采取不同的教育手段，及时地预防疏导学生出现的各种影响身心健康的不良行为。培养学生的健康心理，进而让自己的工作能够有效地开展。
1.班主任要善于培养学生的自我调节能力。班主任不仅能够传授学生知识，同时还要时刻关注学生的身体健康和心理健康的问题。大部分学生的心理问题通常都是以情绪的起伏变化来表现出来的。情绪的产生来自于他们对待事物的态度和看法。班主任在这方面对学生的辅导无论以什么样的方式进行（班级心理辅导；个别心理辅导）都要注重对学生的自我心理维护和调适的能力的培养，在辅导的过程中，让学生学会以发展、辨证的眼光看事物的变化，让他们从不同的角度去思考问题，及时地引导学生以积极、乐观的心态去面对学习道路上的一些障碍，让他们在这个接受教育的过程中，不断地获得个人的健康成长。因此，作为班主任进行心理辅导的意义也就基本实现了：“助人自助”。
2.针对一部分以自我为中心，冷漠、自私的学生，班主任可以通过开展“本班的故事”，活动来进行粘合，让每个学生都去寻找、发现本班的故事，让每位学生都参与到班级活动的讨论中来。或者是开展辩论赛等，在活动中，这类学生会在其他同学的感染下，开始变得热情和团结，班主任在及时地给予这些学生鼓励，让他们互相关心帮助，并把这种好的行为一直延续下去，这样就能使班级的凝聚力很快地形成了。有效地促使学生全面、和谐、健康地成长，尽可能地让他们在这个成长的过程中收获快乐。
此外，班级是学校实施心理健康教育的最基本的途径，在这个阶段，班主任的心理健康问题将直接影响这整个班级学生心理健康，因此，作为班级管理者，班主任也要时刻注重自身的心理健康问题，及时地把那种不良的情绪通过有效的途径发泄出去，这对于我们能否顺利地对学生开展心理健康教育教学具有决定性的作用。
四、帮助家长提高认识，发挥家庭教育的功能
学生的心理健康教育是学校、家庭、社会三位一体的综合教育。对学生开展心理健康教育教学，如果单纯地依靠学校来进行实施是远远不够的。学生除了学校，一般在家的时间也是比较长的，他们的言行也会受父母的影响。但是，目前很多家长没有形成正确的健康标准意识，他们通常比较较注重孩子的身体上的健康，对于心理方面则不太关心。许多家长对孩子的教育很容易走向两个极端：一是.对子女的要求过高，动辄打骂；二是有的则对子女不闻不问，任其发展。这样的教育后果是可能导致学生的心理也走向两个极端：那类被要求高的学生们，他们的心理常处于恐慌的状态，性格一般都比较的内向；对那些要求比较低的孩子们心理则过于散慢，缺乏进取心。这两种教育都是不科学的，当然也是不可取的。
1.通过家访来及时地帮助家长建立正确的教育观。针对以上两种极端的教育方式，班主任要充分地做好学生家长的思想工作，让他们转变自己的教育观念，为孩子营造一个有利于他们心理健康发展的家庭环境。在教育孩子的时候，要以健康的心态来对待他们，时刻关注孩子的心理变化，如果发现不好的现象要及时地沟通或者制止，并且指出这种行为可能造成的后果。
2，通过家长会的形式来指导，有计划地向家长介绍一些比较实用的家庭心理健康教育的方法或者书籍。比如可以通过一些成功的案例或者《给孩子一生的财富》来帮助家长们建立心理健康教育的基本理念，让他们意识到心理健康工作的重要性。明确培养孩子健康的心理素质不仅是每位教育工作者的职责，同时也是每个家长的职责。要想培养孩子的心理健康就需要家庭能够积极地配合学校的教育，家长积极地配合班主任的工作，让这项工作能够顺利地开展，让双方共同努力，最终促进学生能够达到德、智、体、美的健康全面的发展。
总而言之，一名优秀的班主任同时也一定是一个优秀的“学生心理学家”。心理健康教育任重道远，班主任必须潜心钻研和心理健康教育有关的知识，进而能够科学有序地运用到班级的管理当中去，让自己的班级能够成为一个和谐的班集体。只有这样，我们的学生才能够健康快乐地成长，我们的教育工作也才能够取得成功。
参考文献：
[1]蔡文玲 班主任自身的素质对班容班风的整改作用[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（广东卷）[C]，2010.
[2]张冲，孟万金. 国内外中小学心理健康教育模式述评[J]. 中国特殊教育. 2006（03）.
[3]叶素玉，简震文. 班主任心理健康教育工作初探[J]. 漳州职业技术学院学报. 2005（04）.
[4]周宗建. 积极心理品质的培养——论新民警的心理素质强化训练[J]. 上海公安高等专科学校学报. 2005（05）.
[5]黄海亚.学校心理辅导中的价值干预取向及运用 [ J ] .班主任之友：中学版，2009（4）.
[6]邓林园，马博辉，伍明明，王工斌. 不同专业背景的中小学心理健康教师工作现状对比研究[J]. 教师教育研究. 2014（03）.