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【摘要】语文学科从属于社会人文知识的学习范畴，按学龄年龄阶段划分在高中教育阶段教师要深度挖掘学生的阅读写作能力，尤其要帮助学生养成优良的阅读，培养学生感受语言文字所带来的独特魅力。由此，作为一名优秀的高中语文教师应当通过广泛而深刻的调研实践探寻出培养学生阅读审美能力、提高学生整体的语文成绩的教育改革新路径。
【关键词】高中语文 审美能力 阅读教育 现状 作用 对策
【正文】根据国家教育部门下发的关于教育改革的新标准，要求各所学校重视学生的语文教育，在提高学生语言表达能力以及创造理解能力的同时，还要通过一系列的教育活动真正落实语文教育发挥语文教育的作用，培养学生理解民族文化树立文化自信自觉的承担起传承文化的作用。阅读审美能力是指培养学生学习赏析技巧理解文字、用心感受文字内化于心。因此，各所学校应当重视学生阅读审美能力的培养与提高，本着阅读文字文章、学习先贤思想、欣赏文化魅力以及响应国家教育要求的目的，通过交流实践活动以及课堂引导教育拓展学生的阅读审美能力、提高学生的阅读做题实践能力。
一、分析高中语文阅读审美教育培养现状确定阅读教育改革方向
以人教版高中语文教学为例当前阅读教学稳中有进，但学生阅读量以及阅读逻辑思维有待提高学生不能真正的理解文字的内涵，语文教学需要站在更宏大的历史背景下以时代发展的眼光进行革新进而培养学生的阅读审美能力、文化理解能力。从教育教学的角度来看，高中阶段的教学存在着应试教育与素质教育这一固有矛盾，在教育升学压力较大的同时，对于拓宽学生视野、理解文章作品的深度内涵等教学结果质量的要求不断提高，教学难以兼顾。从学生学习的角度来看，高中阶段学生学习的科目更加广泛难以将学习重心调整到语文阅读上，大部分学生倾向于文章梗概的了解导致阅读量以及阅读实践的情况不容乐观。在阅读的题目上，学生局限于阅读模板导致思维固着能力退化阅读成绩难以实现较大的提高与突破。
二、探究培养学生阅读审美能力对于学生发展提高的重要应用作用
首先，探索提高学生的阅读审美能力的对策对于学生语文成绩的提高与进步具有重要的实践意义，教师通过课堂教学引领学生逐步分析作品的背景、文字文章的锤炼、优美语段的描写对于提高学生的阅读分析成绩以及写作能力具有不可忽视的作用。其次，在阅读审美能力的培养过程中教师引导学生感受文字文章的魅力，读文言诗词可通古今与古人“对坐”交谈美学与哲学，忽略时间与空间的束缚展开哲思与畅想，牢记革命先烈于雪山上草地里的赤诚与勇敢。阅读审美能力的提高帮助学生更好的感受热爱这个世界的一草一树，从更长远的角度奠定好学生的语文审美能力培养学生热爱生活热爱语文。
三、探寻培养学生阅读审美能力提高学生语文能力的具体实践对策
3.1小组合作探究阅读，培養学生独立探索阅读审美
教师可以设立阅读兴趣小组，小组合作的形式能够激发学生的阅读欣赏动机，学生在小组内部交流意见得到提升又能通过小组与小组之间的激烈辩论获得思维的交流、观点的共享激发学生的审美能力思考。教师还可以在教师设立“阅读欣赏角”，在此处展示学生对于文章的欣赏理解观点甚至疑惑，让学生互相解决讨论。
3.2关注课堂教学引导，教师传授审美方式审美技巧
审美能力的培养需要教师进行一定的课堂引导，传授给学生阅读审美的技巧帮助学生寻找进行阅读审美赏析时的角度。以人教版高中必修五第一单元语文课文《边城》为例，教师在讲解的过程中要充分借助多媒体技术通过网络找到相关图片帮助学生理解湘西地区的人土风情。其次教师要利用PPT帮助学生总结出文章脉络，总结出重要的描写文段进行全面的分析。教师可以通过课堂情景创设提问学生“文章选段的发展线索是什么？”、“文章的感情基调是？”、“文章如何塑造了老船夫善的形象以及翠翠美的形象？”要重视文章的细致解读分析尤其是重要的情节，有利于加深学生的阅读印象提高学生的阅读技巧，进一步培养学生的阅读审美能力。
3.3打造优良环境阵地，重视组织阅读审美实践活动
实践能够激发学生的创造力，培养鼓励学生进行阅读审美实践活动。学校要组织各种阅读审美赏析活动给予学生充分的兴趣追求空间、审美实践空间。以人教版高中必修一第一单元的诗词部分为例，这部分要求学生阅读学习诗词《沁园春·长沙》、《雨巷》等，学校可以举办以“家国情怀”为主题举办阅读赏析演讲大会，通过演讲让学生站在作者的角度进一步革命的激昂以及对于国家和民族深沉的爱，通过赏析真正理解模范学习到古诗中的妙语佳句、情感上的喷薄与留白。
【结束语】
教师要重视落实学生阅读审美能力提高这一教育探索，关注“审”与“美”两个字的重要实践，不可偏离教育传授知识这一主线既要培养学生的审美能力又要提高学生阅读成绩、语文成绩。针对于高中教育而言，更要给予学生充分的理解时间和创造阅读阵地，培养学生独立思考学习的能力，真正将阅读审美能力的培养落到实处。
【参考文献】
[1]冯瑞霞.核心素养下高中语文阅读能力培养策略[J].课外语文，2020（21）：134+136.
[2]罗丹.探析高中语文阅读审美能力培养策略[J].新课程（下），2018（10）：181.
【关键词】高中语文 审美能力 阅读教育 现状 作用 对策
【正文】根据国家教育部门下发的关于教育改革的新标准，要求各所学校重视学生的语文教育，在提高学生语言表达能力以及创造理解能力的同时，还要通过一系列的教育活动真正落实语文教育发挥语文教育的作用，培养学生理解民族文化树立文化自信自觉的承担起传承文化的作用。阅读审美能力是指培养学生学习赏析技巧理解文字、用心感受文字内化于心。因此，各所学校应当重视学生阅读审美能力的培养与提高，本着阅读文字文章、学习先贤思想、欣赏文化魅力以及响应国家教育要求的目的，通过交流实践活动以及课堂引导教育拓展学生的阅读审美能力、提高学生的阅读做题实践能力。
一、分析高中语文阅读审美教育培养现状确定阅读教育改革方向
以人教版高中语文教学为例当前阅读教学稳中有进，但学生阅读量以及阅读逻辑思维有待提高学生不能真正的理解文字的内涵，语文教学需要站在更宏大的历史背景下以时代发展的眼光进行革新进而培养学生的阅读审美能力、文化理解能力。从教育教学的角度来看，高中阶段的教学存在着应试教育与素质教育这一固有矛盾，在教育升学压力较大的同时，对于拓宽学生视野、理解文章作品的深度内涵等教学结果质量的要求不断提高，教学难以兼顾。从学生学习的角度来看，高中阶段学生学习的科目更加广泛难以将学习重心调整到语文阅读上，大部分学生倾向于文章梗概的了解导致阅读量以及阅读实践的情况不容乐观。在阅读的题目上，学生局限于阅读模板导致思维固着能力退化阅读成绩难以实现较大的提高与突破。
二、探究培养学生阅读审美能力对于学生发展提高的重要应用作用
首先，探索提高学生的阅读审美能力的对策对于学生语文成绩的提高与进步具有重要的实践意义，教师通过课堂教学引领学生逐步分析作品的背景、文字文章的锤炼、优美语段的描写对于提高学生的阅读分析成绩以及写作能力具有不可忽视的作用。其次，在阅读审美能力的培养过程中教师引导学生感受文字文章的魅力，读文言诗词可通古今与古人“对坐”交谈美学与哲学，忽略时间与空间的束缚展开哲思与畅想，牢记革命先烈于雪山上草地里的赤诚与勇敢。阅读审美能力的提高帮助学生更好的感受热爱这个世界的一草一树，从更长远的角度奠定好学生的语文审美能力培养学生热爱生活热爱语文。
三、探寻培养学生阅读审美能力提高学生语文能力的具体实践对策
3.1小组合作探究阅读，培養学生独立探索阅读审美
教师可以设立阅读兴趣小组，小组合作的形式能够激发学生的阅读欣赏动机，学生在小组内部交流意见得到提升又能通过小组与小组之间的激烈辩论获得思维的交流、观点的共享激发学生的审美能力思考。教师还可以在教师设立“阅读欣赏角”，在此处展示学生对于文章的欣赏理解观点甚至疑惑，让学生互相解决讨论。
3.2关注课堂教学引导，教师传授审美方式审美技巧
审美能力的培养需要教师进行一定的课堂引导，传授给学生阅读审美的技巧帮助学生寻找进行阅读审美赏析时的角度。以人教版高中必修五第一单元语文课文《边城》为例，教师在讲解的过程中要充分借助多媒体技术通过网络找到相关图片帮助学生理解湘西地区的人土风情。其次教师要利用PPT帮助学生总结出文章脉络，总结出重要的描写文段进行全面的分析。教师可以通过课堂情景创设提问学生“文章选段的发展线索是什么？”、“文章的感情基调是？”、“文章如何塑造了老船夫善的形象以及翠翠美的形象？”要重视文章的细致解读分析尤其是重要的情节，有利于加深学生的阅读印象提高学生的阅读技巧，进一步培养学生的阅读审美能力。
3.3打造优良环境阵地，重视组织阅读审美实践活动
实践能够激发学生的创造力，培养鼓励学生进行阅读审美实践活动。学校要组织各种阅读审美赏析活动给予学生充分的兴趣追求空间、审美实践空间。以人教版高中必修一第一单元的诗词部分为例，这部分要求学生阅读学习诗词《沁园春·长沙》、《雨巷》等，学校可以举办以“家国情怀”为主题举办阅读赏析演讲大会，通过演讲让学生站在作者的角度进一步革命的激昂以及对于国家和民族深沉的爱，通过赏析真正理解模范学习到古诗中的妙语佳句、情感上的喷薄与留白。
【结束语】
教师要重视落实学生阅读审美能力提高这一教育探索，关注“审”与“美”两个字的重要实践，不可偏离教育传授知识这一主线既要培养学生的审美能力又要提高学生阅读成绩、语文成绩。针对于高中教育而言，更要给予学生充分的理解时间和创造阅读阵地，培养学生独立思考学习的能力，真正将阅读审美能力的培养落到实处。
【参考文献】
[1]冯瑞霞.核心素养下高中语文阅读能力培养策略[J].课外语文，2020（21）：134+136.
[2]罗丹.探析高中语文阅读审美能力培养策略[J].新课程（下），2018（10）：181.