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《国家英语课程标准》关于“教学中应注意的问题”部分指出：“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛……”有位名人曾经说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”因此，教师应注意学生能力的培养，课堂教学就是要培养学生的创新精神及实践能力。那么如何上好一堂课，如何优化初中英语课堂教学呢？本人浅谈一些具体的做法和体会。
一、注重培养学生学习英语的兴趣，帮助学生形成学习动机
林格伦对兴趣的调查结果证明，兴趣占影响学习成功因素的25%，占影响学习失败因素的35%，可见兴趣对学生学习成败的重要。所以，教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。如何激发学生的兴趣呢?
1、抓住关键，注重新课导入环节，从而激发学生兴趣。课堂中导入新课是教学的一个重要环节。成功的教师仅寥寥数语便可激发学生的兴趣，让学生在最短的时间进入课堂学习的最佳状态。笔者经多年实践，探索出以下几种导入方法：①创疑导入、②图画导入；③音乐导入；④事件导入；⑤表演导入；总之，导入语要贴近当堂内容，以激发学生兴趣、有利于课程内容为原则。
2、联系生活，激发学生兴趣。新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生的兴趣。如教BookⅡ下册lesson102时，这一课讲的是Miss Evans。我先让学生听《泰坦尼克号》的主题曲《My heart will go on》，学生一听就立刻兴奋起来了，等我刚提出问题：“Who can tell me some about the music?” 学生个个争着举手，情绪高昂，争着回答另外的问题，这样展开教学活动给学生留下了难以磨灭的印象。
3、活跃课堂气氛，激发学生兴趣。活跃的课堂气氛能最大限度地提高学生学习的兴趣。s 把握学生好“玩”的心理，为学生提供轻松活跃的用英语交流的语言环境，贯彻以学生为主体、以教师为主导的原则，激发学生的学习兴趣，调动其学习的积极性。我在课上采用配对活动(Pair work)和小组活动(Group work)、角色扮演，辩论、话题讨论、谈感想等多种形式和方法，使整个教学过程始终“好玩”，活跃了课堂气氛，激发了学生兴趣，从而激发了学生的学习热情和求知欲望。
二、完善学生的“自我意识”
应试教育犹如将学生推入知识的海洋，其结果可能导致其学会“游泳”，也可导致“淹死”其中。那些本可以成为“游泳高手”者，由于缺乏指导而“夭折”，我们人为地摧毁了他们想建立的“成功自我意象”，让其常常体验“失败”、“低劣”、“不如人”。为了让这些学生找回自信、找回能力，我们不妨进行下面的尝试：(l)树立学生的自信心。 帮助自卑者找回自信，让自信者更自信，特别是帮助所谓的“后进生”制订短期容易达到的目标，帮助他们达到目标并及时给予真诚的鼓励，促使他们体验到成功。(2)培养学生的创新思维。思维的创造性是指在新异情况或困难面前采取对策，并能够独特地解决问题。教师要有意识地从思维的多向性引导，引导学生从不同角度探索知识、积极思维，充分发挥他们自己的创见。(3)鼓励学生结对子，鼓励互帮互学，改变旧的学习方法，养成新的学习习惯。
三、优化合理的课堂结构是关键
主次分明、科学的课堂结构应包括以下几方面的因素：(l)灵活运用“五步教学法”。(2)过好单词关。培养兴趣，激发求知欲；直观教学，增强感官印象；总结规律，记忆单词。(3)过好导课关。“温故而知新”，在复习的基础上巧设情境，引出新语言项目，再启发学生观察、分析、归纳；由学生尝试去总结悟出新语言的规律，并让学生在练中学、学中练。
四、培养竞争意识，增强学习自觉性
现代社会充满了机遇，也充满了竞争，充满了走上台来推销自己的时机。这种竞争应该在日常学习和生活中进行，成为习惯性意识，随时准备抓住机遇，去迎接挑战。教师在教学中，要纠正学生的保守态度和嫉妒心理，向学生灌输正确的人生观念、高尚的思想意识，并身体力行地发动学生，促成他们充满活力、积极向上、勇于表现、不怕竞争的人生观，以适应现代生活的需求。具体可以分小组竞赛、男女生之间竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等。如：教单词可竞争谁读得又快又好又准；教会话时，可竞赛谁对话正确、流利；教课文竞赛哪个组、哪个学生先背出来。这样竞赛项目一出来，学生们的热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，学习效率就大大提高了。
五、建立亲密和谐的师生关系
和谐的师生关系是一堂高质量英语课的前提。课堂活动是师生间的双边活动。卢梭说得好：“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师。”教育应是温暖的、有人性味的。爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师而信其道”。 建立新型、和谐的师生关系，要尊重学生主体，增强参与意识，坚持创造性原则、环境性原则、层次性原则，通过创造性的教学过程使学生的创造精神得到激发、创造欲望得到满足、创造性思维得到锻炼，变过去的被动接受式学习为现在的主动发现式学习，提高学生在教学过程的主体地位，坚持成功教育，使学生感受到成功的喜悦。我们要做学生的朋友。
一、注重培养学生学习英语的兴趣，帮助学生形成学习动机
林格伦对兴趣的调查结果证明，兴趣占影响学习成功因素的25%，占影响学习失败因素的35%，可见兴趣对学生学习成败的重要。所以，教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。如何激发学生的兴趣呢?
1、抓住关键，注重新课导入环节，从而激发学生兴趣。课堂中导入新课是教学的一个重要环节。成功的教师仅寥寥数语便可激发学生的兴趣，让学生在最短的时间进入课堂学习的最佳状态。笔者经多年实践，探索出以下几种导入方法：①创疑导入、②图画导入；③音乐导入；④事件导入；⑤表演导入；总之，导入语要贴近当堂内容，以激发学生兴趣、有利于课程内容为原则。
2、联系生活，激发学生兴趣。新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生的兴趣。如教BookⅡ下册lesson102时，这一课讲的是Miss Evans。我先让学生听《泰坦尼克号》的主题曲《My heart will go on》，学生一听就立刻兴奋起来了，等我刚提出问题：“Who can tell me some about the music?” 学生个个争着举手，情绪高昂，争着回答另外的问题，这样展开教学活动给学生留下了难以磨灭的印象。
3、活跃课堂气氛，激发学生兴趣。活跃的课堂气氛能最大限度地提高学生学习的兴趣。s 把握学生好“玩”的心理，为学生提供轻松活跃的用英语交流的语言环境，贯彻以学生为主体、以教师为主导的原则，激发学生的学习兴趣，调动其学习的积极性。我在课上采用配对活动(Pair work)和小组活动(Group work)、角色扮演，辩论、话题讨论、谈感想等多种形式和方法，使整个教学过程始终“好玩”，活跃了课堂气氛，激发了学生兴趣，从而激发了学生的学习热情和求知欲望。
二、完善学生的“自我意识”
应试教育犹如将学生推入知识的海洋，其结果可能导致其学会“游泳”，也可导致“淹死”其中。那些本可以成为“游泳高手”者，由于缺乏指导而“夭折”，我们人为地摧毁了他们想建立的“成功自我意象”，让其常常体验“失败”、“低劣”、“不如人”。为了让这些学生找回自信、找回能力，我们不妨进行下面的尝试：(l)树立学生的自信心。 帮助自卑者找回自信，让自信者更自信，特别是帮助所谓的“后进生”制订短期容易达到的目标，帮助他们达到目标并及时给予真诚的鼓励，促使他们体验到成功。(2)培养学生的创新思维。思维的创造性是指在新异情况或困难面前采取对策，并能够独特地解决问题。教师要有意识地从思维的多向性引导，引导学生从不同角度探索知识、积极思维，充分发挥他们自己的创见。(3)鼓励学生结对子，鼓励互帮互学，改变旧的学习方法，养成新的学习习惯。
三、优化合理的课堂结构是关键
主次分明、科学的课堂结构应包括以下几方面的因素：(l)灵活运用“五步教学法”。(2)过好单词关。培养兴趣，激发求知欲；直观教学，增强感官印象；总结规律，记忆单词。(3)过好导课关。“温故而知新”，在复习的基础上巧设情境，引出新语言项目，再启发学生观察、分析、归纳；由学生尝试去总结悟出新语言的规律，并让学生在练中学、学中练。
四、培养竞争意识，增强学习自觉性
现代社会充满了机遇，也充满了竞争，充满了走上台来推销自己的时机。这种竞争应该在日常学习和生活中进行，成为习惯性意识，随时准备抓住机遇，去迎接挑战。教师在教学中，要纠正学生的保守态度和嫉妒心理，向学生灌输正确的人生观念、高尚的思想意识，并身体力行地发动学生，促成他们充满活力、积极向上、勇于表现、不怕竞争的人生观，以适应现代生活的需求。具体可以分小组竞赛、男女生之间竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等。如：教单词可竞争谁读得又快又好又准；教会话时，可竞赛谁对话正确、流利；教课文竞赛哪个组、哪个学生先背出来。这样竞赛项目一出来，学生们的热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，学习效率就大大提高了。
五、建立亲密和谐的师生关系
和谐的师生关系是一堂高质量英语课的前提。课堂活动是师生间的双边活动。卢梭说得好：“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师。”教育应是温暖的、有人性味的。爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师而信其道”。 建立新型、和谐的师生关系，要尊重学生主体，增强参与意识，坚持创造性原则、环境性原则、层次性原则，通过创造性的教学过程使学生的创造精神得到激发、创造欲望得到满足、创造性思维得到锻炼，变过去的被动接受式学习为现在的主动发现式学习，提高学生在教学过程的主体地位，坚持成功教育，使学生感受到成功的喜悦。我们要做学生的朋友。