从小养成良好的学习习惯，不仅对提高学生的学习成绩有着特殊意义，而且对他们将来的学习和工作也有着深远的影响。在教学中，培养学生良好的习惯比学习新的知识更为重要。学习的过程就是养成习惯的过程，小学阶段是学生养成良好学习习惯的关键时期和最佳时期。有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果；有了良好的学习习惯，才能获得成功。好的习惯让人立于不败之地，坏的习惯则让人从成功的宝座上跌下来。因此，在小学阶段培养学生良好的数学学习习惯，是每一位数学教师的重要职责。对于学生学习习惯的培养，主要可以从以下几个方面入手：
　　一、培养学生课前预习和课后复习的习惯
　　为了提高学生的学习效率，培养学生课前预习和课后复习的习惯是非常重要的。有效的预习，不仅能提高学习新知识的目的性和针对性，更能提高学习的质量。课后复习，还能巩固每天所学的知识。
　　学生应该在每天做完家庭作业后，翻开课本，预习第二天要学的内容。自己去读书，去发现问题，让学生在课前对新知识有所了解，对于不懂的知识，要用笔把疑点做上标记。通过预习，让学生能够在自己阅读课本的基础上，提前知道本节课的学习目标，了解重点和难点。这样，学生就能带着疑问听课，效果会更好，同时也会让基础差的学生获得自信。
　　至于课后复习，学生每天在做家庭作业之前，应该先温习课本，看看教师上课讲的内容，看看自己的笔记是怎么写的，再想想教师是怎样讲的，做题时要注意哪些问题，然后再做作业。其实，学生一边做作业，一边翻书，这是一个非常普遍的现象。问题就在于，学生在做作业之前，没有复习。换句话说，学生在上课时，并没有真正地掌握所学的知识。只有真正做到认真地复习所学的知识，才能把每天新学的知识融会贯通，在做作业时，才能够运用自如。
　　二、培养良好的课堂学习习惯
　　1.培养良好的课前准备习惯。在教学中，学生经常在教师进教室之后再把课本文具之类的拿出来。有的学生甚至发现自己的课本或文具找不到了，然后向教师报告，这样一来，不仅耽误了上课时间，在一定程度上分散了学生的注意力，也影响了教师上课的情绪。因此，在上课前应该要求学生做好下堂课的准备，把课堂用的东西规范摆放，预备铃声一响就保持安静，等待教师来上课。
　　2.培养专心听讲的习惯。专心听讲的学习习惯是否养成，直接影响到课堂教学的效果。小学生年龄小，好动，易兴奋，易疲劳，有意注意保持时间短。针对这些特点，要培养学生专心听讲的习惯。教学语言力求儿语化和趣味化，激发学生认真听讲的兴奋点，让学生有尽可能多的回答问题的机会，促使他们始终处于积极主动的学习状态。
　　3.培养勤思好问的学习习惯。勤思好问学习习惯的养成是学生深刻理解和掌握基础知识的需要，同时也是培养和训练学生数学思维能力的重要途径。这一习惯的培养应贯串在整个数学教学的全过程中，与数学学习思维方法、思想能力的培养有机地结合在一起。应注意挖掘教材内在的智力因素，创设问题情境，调动学生多种感官，引发学生深刻思考， 鼓励学生主动质疑。
　　三、培养认真作业的习惯
　　作业是吸收和消化知识、应用知识的重要手段，也是巩固所学知识、检查学习效果和了解学习状况的重要手段，是教学的延续。作业能发展学生的思维能力，有利于学生形成熟练的技能技巧。
　　学生作业时，往往提笔就做，不认真读题、审题，不认真去分析数量关系，对解题思路模棱两可，导致了题目稍有变形、引申或综合就错误百出。因此，教师要对学生循循善诱，教育学生独立思考，独立操作，实在不能解决再和他人展开讨论，打开解题思路。教师要教育学生不能偷看或抄袭作业，不能有依赖思想，从思想上端正作业态度。
　　总之，学生良好的学习习惯不是一朝一夕可以养成的，好的学习习惯要靠耐心与细心慢慢养成，不能一蹴而就，只有持之以恒，才会逐步培养起来。这就需要教师在新课程理念的引领下，耐心与学生交流，感受学生的情感，用心、用爱培育学生的学习兴趣，使学生养成良好的学习习惯。学生在学习中，要努力严格要求自己，在查漏补缺的同时，不断完善自我，超越自我，最终养成良好的学习习惯。