课堂的实效性指的是课堂教学整体的效果。在课改轰轰烈烈的今天，如何提高课堂的实效性，我认为可以从以下几方面入手：
　　
　　一、转变备课的角度，发挥学生的主观能动性
　　要将“备教材”、“备学生”、“用学生的眼光看教材”三者结合起来，以充分体现学生的主体地位。相对于“备教材”而言，“备学生”、“用学生的眼光看教材”更为重要。在备课时，教师应认真处理好教师与学生、学生和教材、教材与教师这三对关系，充分利用教材这一桥梁与学生进行有效的沟通，从而在教学环节的设置、课堂组织方式的确立方面，充分发挥学生的主观能动性。
　　
　　二、转变教师的教法，充分体现教师主导地位
　　要将“讲清重点”、“启发思维”、“教给方法”三者结合起来，以充分体现教师主导地位。郭沫若说过：“教育的目的是养成自己学习、自由研究、用自己的头脑来想、用自己的手来做的这种精神。”课堂是老师的生命力所在地，是学生智慧的发源地。教师应根据学生的心理发展规律，联系实际，安排教学内容：
　　1、明确教学目标
　　在数学课堂教学中，教师要制定切实可行的教学目标，这样，才能指引师生的教与学，协调知识与能力的双向发展，减轻学生因题海战术而盲目训练所造成的负担。
　　２、优化教学设计
　　好的教学设计能达到事半功倍的效果。设计时应想好如何去创设有效的学习情境；在教学过程中如何把多种教学方式融合，帮助学生了解和把握其主体性，以实现从依赖教师到能够独立、自主地学习，成为教学活动和自身发展的主体。
　　３、激发学生兴趣
　　“兴趣是最好的老师”，它是推进学生进行自主学习的原动力。学生只有对学习产生浓厚的兴趣，才会专心学习，积极思考，从而学到新知识。这就要求教师采用更为灵活的教学方法来调动和提高学生学习数学的积极性，如游戏教学、歌曲教学、情境教学等都能很好地激发学生的学习兴趣。
　　
　　三、转变学生听课的方式，充分体现有效学习
　　要将“以听为主”、“以练为主”、“师生互动”三者结合起来，以充分体现有效学习。课堂是学生获取知识的主渠道。听课方法得当，习惯有素，配合默契，能使课堂的每分钟有效地得到运用，提高课堂教学效率。在教学中，我们要改变单一、被动的接受方式，引导学生“以听为主”、“以练为主”、“师生互动”自主探索、合作交流，给学生留有充足的自由探究的时间和空间，鼓励学生大胆猜想、质疑问难，发表不同意见。在每节课中教师只要能不断提出思考、探讨的问题，引导数学活动步步深入，一定会促进学生积极主动去探索、去学习、去领悟数学知识。
　　总之，提高数学教学的实效性刻不容缓。作为教学第一线的我们应该有更多的思考。因而，在教学中，我们要尽自己最大的努力，创设各种情境，积极为学生营造各种宽松的学习氛围，使他们产生轻松、愉快的情绪，从而培养他们的学习兴趣，使他们由“要我学”转化为“我要学”、“我爱学”，进而达到提高教学实效的目的。
　　（作者单位：625605四川省芦山县龙门晨阳希望学校）