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摘要：课后作业是检测学生基础知识掌握情况的必要手段，也是帮助教师更加直观地了解学生学习情况的主要途径，在语文教学中扮演着重要角色。因此，教师在布置小学语文作业时，要注重开拓学生的视野，培养学生的创新思维。本文对农村小学语文作业的创新设计进行分析，以供参考。
关键词：农村;小学语文;作业设计
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-39-227
引言
在小学语文知识的学习过程中，作业的设计能够很好地帮助学生巩固课堂上學习的知识点，也正是通过作业的完成，学生才能够实现课堂内知识点的学习和课外知识点的衔接，进一步帮助学生扎实地掌握学习的知识点。教师要避免为农村学生设计单调枯燥的作业，可以让学生进行个性化作业的完成，给学生的个性和发展提供机会。
一、小学语文作业优化的方向
小学语文作为一门基础的学科，开放性强是语文显著的特点之一，在语文作业设计时，应将语文学科的知识技能与教育实践相结合，使课内和课外的教育资源相融合，老师在设计语文作业时，不仅要结合教材上的内容，还要做到与社会息息相关，此外，老师还应充分理解学生之间的个体差异，并根据学生的不同差异设计出不同层次的语文作业，供学生选择，使语文作业不但开放，且丰富灵活。
二、农村小学语文作业的创新设计
（一）设置开放性作业，发挥学生创造性
要在设置作业时充分发挥创新性，教师就要善于设置开放性的作业题目。许多教师在设计题目的过程中死板僵化，只有一个标准答案，学生长期进行这种题目训练，久而久之就容易形成惯性思维，缺乏创新意识，在面对不同的题目时不会举一反三，无法有效达到训练效果。开放性的题目没有统一的标准答案，要求学生在做题的过程中充分发挥主观能动性对题目展开探究，在探究的过程中充分发挥自身的创造能力，学生的推理能力和思维能力都能得到有效锻炼。例如，在学习《数星星的孩子》时，在课程结束后，教师可以对同学们说，小张衡之所以能在长大后成为一名伟大的天文学家，是和他从小对星星的热爱以及对星星耐心细致的观察密不可分的，在课后给同学们布置一个小任务，请同学们想一想张衡的观察结果正确吗？他在数星星的过程中都有哪些新的发现呢？请同学们仔细思考并在下一节课和大家一起分享你的答案。教师通过这种开放性的作业任务既能充分锻炼学生的自主思考能力，也能让学生在仔细分析思考的过程中深刻学习张衡这种从小认真耐心和善于观察的好品质。
（二）作业结合实际，增强学生综合能力
要在小学语文作业设计中充分发挥创新性，教师就要善于在设置作业时充分联系实际生活，在题目中添加学生熟悉的生活化元素，从而有效提高学生对于完成作业的兴趣，学生在解答题目的过程中能够充分将书本知识结合实际情况展开思考，进而有效提升学生的综合学习能力。例如，在学习《白鹅》时，教师可以给学生安排一个小练笔的作业，通过模仿作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法来表达对白鹅的喜爱之情这种写作手法，请学生根据自己的实际情况说一说自己喜欢的一种动物，从这种动物的特点、外形、性格、进食特点、怎样嬉戏以及作息规律等方面进行描写，让学生学会对优秀的文章进行仿写，并学会通过观察实际生活来有效增加写作素材，增强学生的写作能力及对大自然的观察能力。
（三）注重培养学生兴趣，设计多元化的作业
在为小学阶段的学生布置作业时，教师为学生设计多元化的作业就是将单一化的书写作业转变为让学生进行听说读写的多元化作业，通过形式多样的作业，让学生来展示自己所学到的知识。这样的作业形式不仅帮助学生巩固了学习的知识，还能够让学生深入地学习教材中的相关内容，并且促使农村学生将学习的语文知识和自己的实际生活结合起来。例如，教师在对学生教学《一块奶酪》之后，可以给学生布置实践作业，让学生组成学习小组进行课本剧的展示，并且给学生留出一段时间的彩排，这样学生就能够根据自己在课堂上的学习，把课本剧表演得有声有色，同时还能够将课本中的语言转变成自己的语言，这样学生就能够将课本中的内容和自己的实际生活结合起来，活学活用自己学习的相关知识。
（四）培养学生动手能力，设计实践性的作业
生活是学生进行语文知识学习的源泉，只有让学生在教师的带领之下走进生活，积极地进行实践才能够让学生集中听说读写演，深刻地感悟语文知识中所蕴含的相关内容。不管教师为学生如何进行作业的设计，最终的目的都是帮助学生进行知识的巩固，教师为学生布置实践性的作业仍然需要以学生学习的课本内容为重点，让学生学会运用课堂上学习的语文知识。例如，教师在带领学生学习完《汤姆索亚历险记》之后，可以让学生展开小组实践活动，自己进行课外书籍的选择和阅读，在阅读之后通过自己的联想分析汤姆索亚是一个怎样的人，在你的身边是否也存在这样的人。通过教师的引导，学生能够更好地进行课外阅读知识的学习，拓展自己的知识储备。
结束语
语文作业对语文教学质量以及学生综合水平提升有很大的作用，学生通过完成作业，能够提高语文学习的能力。因此，老师在进行语文作业设计时，应充分考虑作业是否有趣、有效，并以学生的语文学习兴趣为核心，真正做到小学语文的作业改革，老师应注重引导学生完成作业时的积极性和主动性，让学生保持愉悦的心情，充分发挥学生的潜能，培养学生良好的学习能力。
参考文献
[1]田丽丽.农村小学语文作业序列化设计的研究[D].东北师范大学，2018.
[2]吴琳.小学语文家庭作业完成现状及改进策略[D].四川师范大学，2018.
[3]马春红.农村小学高年级学生语文家庭作业习惯研究[D].南京师范大学，2018.
关键词：农村;小学语文;作业设计
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-39-227
引言
在小学语文知识的学习过程中，作业的设计能够很好地帮助学生巩固课堂上學习的知识点，也正是通过作业的完成，学生才能够实现课堂内知识点的学习和课外知识点的衔接，进一步帮助学生扎实地掌握学习的知识点。教师要避免为农村学生设计单调枯燥的作业，可以让学生进行个性化作业的完成，给学生的个性和发展提供机会。
一、小学语文作业优化的方向
小学语文作为一门基础的学科，开放性强是语文显著的特点之一，在语文作业设计时，应将语文学科的知识技能与教育实践相结合，使课内和课外的教育资源相融合，老师在设计语文作业时，不仅要结合教材上的内容，还要做到与社会息息相关，此外，老师还应充分理解学生之间的个体差异，并根据学生的不同差异设计出不同层次的语文作业，供学生选择，使语文作业不但开放，且丰富灵活。
二、农村小学语文作业的创新设计
（一）设置开放性作业，发挥学生创造性
要在设置作业时充分发挥创新性，教师就要善于设置开放性的作业题目。许多教师在设计题目的过程中死板僵化，只有一个标准答案，学生长期进行这种题目训练，久而久之就容易形成惯性思维，缺乏创新意识，在面对不同的题目时不会举一反三，无法有效达到训练效果。开放性的题目没有统一的标准答案，要求学生在做题的过程中充分发挥主观能动性对题目展开探究，在探究的过程中充分发挥自身的创造能力，学生的推理能力和思维能力都能得到有效锻炼。例如，在学习《数星星的孩子》时，在课程结束后，教师可以对同学们说，小张衡之所以能在长大后成为一名伟大的天文学家，是和他从小对星星的热爱以及对星星耐心细致的观察密不可分的，在课后给同学们布置一个小任务，请同学们想一想张衡的观察结果正确吗？他在数星星的过程中都有哪些新的发现呢？请同学们仔细思考并在下一节课和大家一起分享你的答案。教师通过这种开放性的作业任务既能充分锻炼学生的自主思考能力，也能让学生在仔细分析思考的过程中深刻学习张衡这种从小认真耐心和善于观察的好品质。
（二）作业结合实际，增强学生综合能力
要在小学语文作业设计中充分发挥创新性，教师就要善于在设置作业时充分联系实际生活，在题目中添加学生熟悉的生活化元素，从而有效提高学生对于完成作业的兴趣，学生在解答题目的过程中能够充分将书本知识结合实际情况展开思考，进而有效提升学生的综合学习能力。例如，在学习《白鹅》时，教师可以给学生安排一个小练笔的作业，通过模仿作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法来表达对白鹅的喜爱之情这种写作手法，请学生根据自己的实际情况说一说自己喜欢的一种动物，从这种动物的特点、外形、性格、进食特点、怎样嬉戏以及作息规律等方面进行描写，让学生学会对优秀的文章进行仿写，并学会通过观察实际生活来有效增加写作素材，增强学生的写作能力及对大自然的观察能力。
（三）注重培养学生兴趣，设计多元化的作业
在为小学阶段的学生布置作业时，教师为学生设计多元化的作业就是将单一化的书写作业转变为让学生进行听说读写的多元化作业，通过形式多样的作业，让学生来展示自己所学到的知识。这样的作业形式不仅帮助学生巩固了学习的知识，还能够让学生深入地学习教材中的相关内容，并且促使农村学生将学习的语文知识和自己的实际生活结合起来。例如，教师在对学生教学《一块奶酪》之后，可以给学生布置实践作业，让学生组成学习小组进行课本剧的展示，并且给学生留出一段时间的彩排，这样学生就能够根据自己在课堂上的学习，把课本剧表演得有声有色，同时还能够将课本中的语言转变成自己的语言，这样学生就能够将课本中的内容和自己的实际生活结合起来，活学活用自己学习的相关知识。
（四）培养学生动手能力，设计实践性的作业
生活是学生进行语文知识学习的源泉，只有让学生在教师的带领之下走进生活，积极地进行实践才能够让学生集中听说读写演，深刻地感悟语文知识中所蕴含的相关内容。不管教师为学生如何进行作业的设计，最终的目的都是帮助学生进行知识的巩固，教师为学生布置实践性的作业仍然需要以学生学习的课本内容为重点，让学生学会运用课堂上学习的语文知识。例如，教师在带领学生学习完《汤姆索亚历险记》之后，可以让学生展开小组实践活动，自己进行课外书籍的选择和阅读，在阅读之后通过自己的联想分析汤姆索亚是一个怎样的人，在你的身边是否也存在这样的人。通过教师的引导，学生能够更好地进行课外阅读知识的学习，拓展自己的知识储备。
结束语
语文作业对语文教学质量以及学生综合水平提升有很大的作用，学生通过完成作业，能够提高语文学习的能力。因此，老师在进行语文作业设计时，应充分考虑作业是否有趣、有效，并以学生的语文学习兴趣为核心，真正做到小学语文的作业改革，老师应注重引导学生完成作业时的积极性和主动性，让学生保持愉悦的心情，充分发挥学生的潜能，培养学生良好的学习能力。
参考文献
[1]田丽丽.农村小学语文作业序列化设计的研究[D].东北师范大学，2018.
[2]吴琳.小学语文家庭作业完成现状及改进策略[D].四川师范大学，2018.
[3]马春红.农村小学高年级学生语文家庭作业习惯研究[D].南京师范大学，2018.