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摘要：随着时代的发展以及新课标的改革，构建高效的教学课堂是核心素养背景下各个学科的必然发展方向。就当前初中物理的教学状况为基础，根据近年来初中生的学习状况与特点，探讨如何在核心素养背景下正确提高初中物理课堂的有效性，并在此过程中时刻明确新课标改革的具体要求，以此取得预期的初中物理教学效果。
关键词：核心素养;初中物理;课堂教学;有效性
引言：在我国近几年的教育改革浪潮中，教师所做出的改变显而易见，即在实际的初中物理教学过程中，教师不仅需要通过有效的教学方法，指导同学们充分掌握所学的知识内容，还需要提高学生的课堂参与程度，帮助他们真正融入课堂之中，促进学生的全面发展。同时，教育部门也明确提出，教师应在日常的授课过程中，时刻坚持以学生为本的教学原则，通过有效的教学方法，充分调动同学们的学习积极性与主动性。笔者凭借多年教学经验为基础，就如何在核心素养背景下正确提高初中物理课堂教学的有效性展开讨论，希望为取得良好的教学效果做出努力。
一、初中物理核心素养的含义
对于初中物理核心素养而言，主要是指学生在日常的学习生活中，逐渐形成适合终身发展与社会发展需求的必备素质与关键能力，这其中便包括个人素质、社会关爱与家国情怀等诸多方面。同时，随着新课标改革的不断深入，各所初中院校对物理学科的核心素养重视程度越来越高，并经过不懈的努力与探索后，在其原有基础上引申出自主学习、合作探究等多种教学项目。所以，在开展实际的初中物理教学工作之前，教师应充分掌握每位学生的学习状况，并能够根据新课标改革的具体要求，采取针对性的教学方法加以正确地指导，缩小教学内容和核心素养之间的差距，真正落实初中物理的教学目标。此外，教师还应帮助学生全身心地投入到日常的教学工作与实践当中，对他们在学习过程中提出的问题加以正确地指导，有效提高课堂学习效率，便于取得良好的教学效果。
二、基于核心素养提高初中物理教学有效性的方法
（一）在教学过程中提出有价值的问题
对于物理学科的发展历程而言，实质上可以称之为是人类对自然的认识的发展，并在此过程中，目睹了一代又一代科学家为之奋斗的过程。著名的意大利物理学家伽利略曾表明：“古代圣人的蒙尘的书籍中无法探求到知识与科学的真理，应该通过不断的实验过程进行探索”。所以，在实际的初中物理教学过程中，教师不仅仅需要传授给同学们大量的理论知识内容，还应该为他们提供更多实践的机会与平台，帮助他们正确认识到理论与实际之间的关联，并掌握利用所学知识内容解决实际生活难题的能力。比如，当教师为学生讲解“生活用电”的相关知识内容时，可以为同学们介绍家庭中具体的用电情况，并提出相应的问题：家庭中电路电流过大的原因有哪些？安全用电的方式有哪些？等等。利用这种教学方法，便会令学生能够带着问题进行学习，以此充分吸引同学们的注意力，便于更好地激发他们的学习兴趣。不仅可以有效提高课堂学习效率，还可以取得良好的教学效果，使得初中物理的教学质量产生质的飞跃。
（二）培养学生的探究能力
正所谓：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”由此可以看出，只有经过亲身体验，才能更好地理解所学的知识内容，并留下深刻的印象。所以，为了更好地提高初中物理的教学有效性，构建高效的教学课堂，便需要教师在日常的授课过程中，将抽象的问题加以适当地处理，如果教师仍然采取传统的教学理念，将会导致同学们难以对此学科提起学习兴趣，甚至产生厌学心理，不利于取得良好的教学效果。为了有效避免此类问题的发生，教师应在教学过程之中为同学们提供更多实践的机会，督促他们通过实践，自主分析出各种现象中蕴含的物理原理，真正做到将抽象的知识内容具体化，有助于培养学生形成良好的理性学习思维。比如，当教师为同学们讲解“串、并联电路电压的规律”的相关知识内容时，教师可以在充分讲解清楚理论知识后为同学们提供动手实践的机会，组织他们根据所学知识内容自行设计相关的电路，通过这种教学方法，有助于同学们对串、并联电路与电压二者之间的关系加以更加深刻地理解，便于更好地提高初中物理教学的有效性，为学生未来的学习生活打下坚实的基础。
（三）提高学生的审美水平
对于初中物理学科而言，最大的美感莫过于科学美与自然美，这种美不仅仅存在于自然之中，更存在于各种理论知识当中。所以，教师应在日常的授课过程中，为学生充分讲解清楚理论知识当中包含的统一美与简单美。同时，由于物理知识内容富有一定的难度，所以教师在讲解的过程中应当点明其中蕴含的物理规律。比如，当教师为学生讲解“信息的传递”的相关知识内容时，可以为同学们举例生活中的具体应用，如电话等，通过这种教学方法，不仅可以有效激发学生的学习兴趣，还可以取得良好的教学效果，符合初中物理的核心素养具体要求。
结束语：
综上所述，随着新课标的改革，核心素养逐渐成为教育部门所关注的重点。所以，在实际的初中物理教学过程中，教师应积极革新教育方法，通过提高学生探究能力，为他们提供更多实践机会等方法，激发他们的学习兴趣，加深学生对于所学知识内容的掌握程度，有效提高初中物理的教学质量。
参考文献：
[1]阮享彬.基于核心素养的中学物理课堂观察研究实践[J].物理教学，2019，4103：42-46.
[2]张大鹏.基于核心素养的初中物理高效课堂的構建[J].科学咨询（教育科研），2018，07：72.
[3]高庆文.初中物理课堂教学有效性的实证研究[D].山东师范大学，2016.
关键词：核心素养;初中物理;课堂教学;有效性
引言：在我国近几年的教育改革浪潮中，教师所做出的改变显而易见，即在实际的初中物理教学过程中，教师不仅需要通过有效的教学方法，指导同学们充分掌握所学的知识内容，还需要提高学生的课堂参与程度，帮助他们真正融入课堂之中，促进学生的全面发展。同时，教育部门也明确提出，教师应在日常的授课过程中，时刻坚持以学生为本的教学原则，通过有效的教学方法，充分调动同学们的学习积极性与主动性。笔者凭借多年教学经验为基础，就如何在核心素养背景下正确提高初中物理课堂教学的有效性展开讨论，希望为取得良好的教学效果做出努力。
一、初中物理核心素养的含义
对于初中物理核心素养而言，主要是指学生在日常的学习生活中，逐渐形成适合终身发展与社会发展需求的必备素质与关键能力，这其中便包括个人素质、社会关爱与家国情怀等诸多方面。同时，随着新课标改革的不断深入，各所初中院校对物理学科的核心素养重视程度越来越高，并经过不懈的努力与探索后，在其原有基础上引申出自主学习、合作探究等多种教学项目。所以，在开展实际的初中物理教学工作之前，教师应充分掌握每位学生的学习状况，并能够根据新课标改革的具体要求，采取针对性的教学方法加以正确地指导，缩小教学内容和核心素养之间的差距，真正落实初中物理的教学目标。此外，教师还应帮助学生全身心地投入到日常的教学工作与实践当中，对他们在学习过程中提出的问题加以正确地指导，有效提高课堂学习效率，便于取得良好的教学效果。
二、基于核心素养提高初中物理教学有效性的方法
（一）在教学过程中提出有价值的问题
对于物理学科的发展历程而言，实质上可以称之为是人类对自然的认识的发展，并在此过程中，目睹了一代又一代科学家为之奋斗的过程。著名的意大利物理学家伽利略曾表明：“古代圣人的蒙尘的书籍中无法探求到知识与科学的真理，应该通过不断的实验过程进行探索”。所以，在实际的初中物理教学过程中，教师不仅仅需要传授给同学们大量的理论知识内容，还应该为他们提供更多实践的机会与平台，帮助他们正确认识到理论与实际之间的关联，并掌握利用所学知识内容解决实际生活难题的能力。比如，当教师为学生讲解“生活用电”的相关知识内容时，可以为同学们介绍家庭中具体的用电情况，并提出相应的问题：家庭中电路电流过大的原因有哪些？安全用电的方式有哪些？等等。利用这种教学方法，便会令学生能够带着问题进行学习，以此充分吸引同学们的注意力，便于更好地激发他们的学习兴趣。不仅可以有效提高课堂学习效率，还可以取得良好的教学效果，使得初中物理的教学质量产生质的飞跃。
（二）培养学生的探究能力
正所谓：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”由此可以看出，只有经过亲身体验，才能更好地理解所学的知识内容，并留下深刻的印象。所以，为了更好地提高初中物理的教学有效性，构建高效的教学课堂，便需要教师在日常的授课过程中，将抽象的问题加以适当地处理，如果教师仍然采取传统的教学理念，将会导致同学们难以对此学科提起学习兴趣，甚至产生厌学心理，不利于取得良好的教学效果。为了有效避免此类问题的发生，教师应在教学过程之中为同学们提供更多实践的机会，督促他们通过实践，自主分析出各种现象中蕴含的物理原理，真正做到将抽象的知识内容具体化，有助于培养学生形成良好的理性学习思维。比如，当教师为同学们讲解“串、并联电路电压的规律”的相关知识内容时，教师可以在充分讲解清楚理论知识后为同学们提供动手实践的机会，组织他们根据所学知识内容自行设计相关的电路，通过这种教学方法，有助于同学们对串、并联电路与电压二者之间的关系加以更加深刻地理解，便于更好地提高初中物理教学的有效性，为学生未来的学习生活打下坚实的基础。
（三）提高学生的审美水平
对于初中物理学科而言，最大的美感莫过于科学美与自然美，这种美不仅仅存在于自然之中，更存在于各种理论知识当中。所以，教师应在日常的授课过程中，为学生充分讲解清楚理论知识当中包含的统一美与简单美。同时，由于物理知识内容富有一定的难度，所以教师在讲解的过程中应当点明其中蕴含的物理规律。比如，当教师为学生讲解“信息的传递”的相关知识内容时，可以为同学们举例生活中的具体应用，如电话等，通过这种教学方法，不仅可以有效激发学生的学习兴趣，还可以取得良好的教学效果，符合初中物理的核心素养具体要求。
结束语：
综上所述，随着新课标的改革，核心素养逐渐成为教育部门所关注的重点。所以，在实际的初中物理教学过程中，教师应积极革新教育方法，通过提高学生探究能力，为他们提供更多实践机会等方法，激发他们的学习兴趣，加深学生对于所学知识内容的掌握程度，有效提高初中物理的教学质量。
参考文献：
[1]阮享彬.基于核心素养的中学物理课堂观察研究实践[J].物理教学，2019，4103：42-46.
[2]张大鹏.基于核心素养的初中物理高效课堂的構建[J].科学咨询（教育科研），2018，07：72.
[3]高庆文.初中物理课堂教学有效性的实证研究[D].山东师范大学，2016.