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摘要：教育是人与人心灵上最微妙的接触，教育应该在人的心灵中播种爱心，播种善美，播种智慧；教育是生命与生命的对话，教育赋予生命的应该是健康，是幸福，是温暖，是向上的力量。学校美育与校园文化建设是一个密不可分有机体，只有在实践中不断探索，不断总结，才能使小学美育与校园文化建设全面统一，从而实现完美创新。
关键词：小学美德教育；校园文化建设；营造美；传播美
校园文化建设是学校育人工作的重要一环，它作为一种环境教育力量，终极目标就在于创设一种氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。校园文化的内容是非常丰富的，笔者只就如何在校园文化建设中彰显美育特色方面谈点自己的看法。
一、 物质文化营造美
物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分，和谐积极的校园环境就像是一部形象的、多彩的、富有磁性的书籍，让人舒心怡神，有着春风化雨，润物无声的作用。清新宜人的校园景观，科学合理的校园布局，鸟语花香的校园环境，整洁优美的操场跑道，美观明亮的教室布置，文明健康的文化教育设施等无不给学生以巨大的精神力量。
长期以来，校园文化建设始终以“环境优美、功能齐全、文韵浓厚、恬静雅致”的校园氛围为目标，遵循“设计科学、规划合理、经济实用、整洁舒适”的原则来塑造校园的整体形象，对学生的成长起潜移默化的教育作用。
二、 精神文化传播美
爱美是人的天性，小学生更是如此。但他们在追求美的过程中又存在着明显的弱点：他们追求美，却不善识别美，常把新、奇、特视为美，只追求外在美，而不善于追求内心美，往往认为仪表的漂亮就是美，而不懂得美具有广泛复杂而深刻的内涵。美，不仅要外表美还要心灵美，不但要语言美还要行为美，不但要思想美还要道德美。而和谐优美的校园文化有利于培养学生正确的审美观，提高他们的审美情趣及创造美的能力。在一系列审美活动中，学生会认识到美是存在于我们的精神世界，感受到心灵美、语言美、行为美、环境美的深刻内涵，并把它们变成自觉的行为，使追求美、创造美成为他们生活的动力和发展的需要。因此，重视校园精神文化活动的建设成了美育的核心所在。
1. 加强美德教育，形成教育核心精神
小学的美育始终把爱国主义、集体主义与学校的建设发展结合起来，我们以新学期开学典礼、升旗仪式、学生表彰大会及重大节日、重大纪念日、重要活动为契机，开展丰富多彩的教育活动。
首先是注重养成教育。通过集会、班会，组织学生认真学习相关文章，提高学生的思想认识水平及明辨是非的能力，使学生养成良好的道德行为习惯。
其次，加强“爱校”教育，培养母校意识。如向学生讲述学校办学的优越性、通过设计校旗校徽、创作校歌等系列活动，提高学校在学生心目中的地位，使学生自然生发出强烈的荣誉感、自豪感、热爱母校的情感，从而产生凝聚力，形成爱校意识。
2. 开展丰富多彩活动，活跃校园美育文化
文化艺术活动对于丰富学校文化生活，营造文化氛围，展现学生风采，陶冶学生情操有着重要作用。我们加强了学生艺术团体的建设，成立了诸如学生舞蹈队、合唱团、足球队等各种小组，积极参加各级文艺汇演及《国学经典》比赛等文化活动；定期举办朗诵赛、合唱比赛、广播操比赛、运动会、新年联欢会等活动，扩大学生的知识面，促进学校德育和美育工作，提高学生的鉴赏能力，使校园文化建设呈现多样化、群体性、艺术性的特点。总之，课外文化活动兼顾教育与情趣、知识与娱乐、活动与安闲、努力让学生根据天资所好，扬长避短，各得其所，各行其乐。变命令式为倡导式，变禁绝式为诱导式，变接受式为参与式，充分发挥学生的主观能动性，创造条件，让学生自己组织，主动参与，寓教于乐。
3. 实施审美教育，凸现美育特色
小学美育始终坚持以兴趣小组活动为载体，对学生实施审美教育。长期以来，我们坚持以舞蹈兴趣小组活动让学生感受形体美、旋律美；以音乐兴趣小组活动为平台让学生体会声音美、音符美；以体育兴趣小组活动场所让学生触碰运动美、健康美；以美术兴趣小组活动为契机让学生欣赏色彩美、线条美。从而通过审美教育达到以美育德、以美启智、以美健体、以美创新，最后使学生达到德、智、体、美、劳全面和谐发展。
教育是人与人心灵上最微妙的接触，教育应该在人的心灵中播种爱心，播种善美，播种智慧。教育是生命与生命的对话，教育赋予生命的应该是健康，是幸福，是温暖，是向上的力量。小学美育的本质，不但要通过培养学生和谐的审美情感，促使其塑造高尚的人格，而且还要通过培养学生健全的审美态度而树立正确的审美人生观。
总之，学校美育与校园文化建设是一个密不可分的有机体，只有在实践中不断探索，不断总结，才能使小学美育与校园文化建设全面统一，从而实现完美创新。
参考文献：
[1]谢翌，马云鹏.重建学校文化：优质学校建构的主要任务[J].华东师范大学学报（教育科学版），2005，（01）.
[2]向立生.用文化塑造有灵魂的教育——校园文化建设中的几点思考[J].新课程（小学），2016，（02）.
[3]马樱.小学校园文化建设的思考[J].湖南农业大学学报（社会科学版·素质教育研究），2008，（06）.
[4]王玮，董靓，王喆.基于儿童需求的校园景观设计——以日本儿童校园景观设计为例[J].华中建筑，2013，（11）.
[5]胡云云，葛德平.基于生态性校园文化建设的研究——以浙江农林大学为例[J].科教导刊（上旬刊），2013，（03）.
[6]盧华.浅谈新时期的小学校园文化建设——以南宁市东葛路小学为例[J].今日南国（理论创新版），2008，（09）.
关键词：小学美德教育；校园文化建设；营造美；传播美
校园文化建设是学校育人工作的重要一环，它作为一种环境教育力量，终极目标就在于创设一种氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。校园文化的内容是非常丰富的，笔者只就如何在校园文化建设中彰显美育特色方面谈点自己的看法。
一、 物质文化营造美
物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分，和谐积极的校园环境就像是一部形象的、多彩的、富有磁性的书籍，让人舒心怡神，有着春风化雨，润物无声的作用。清新宜人的校园景观，科学合理的校园布局，鸟语花香的校园环境，整洁优美的操场跑道，美观明亮的教室布置，文明健康的文化教育设施等无不给学生以巨大的精神力量。
长期以来，校园文化建设始终以“环境优美、功能齐全、文韵浓厚、恬静雅致”的校园氛围为目标，遵循“设计科学、规划合理、经济实用、整洁舒适”的原则来塑造校园的整体形象，对学生的成长起潜移默化的教育作用。
二、 精神文化传播美
爱美是人的天性，小学生更是如此。但他们在追求美的过程中又存在着明显的弱点：他们追求美，却不善识别美，常把新、奇、特视为美，只追求外在美，而不善于追求内心美，往往认为仪表的漂亮就是美，而不懂得美具有广泛复杂而深刻的内涵。美，不仅要外表美还要心灵美，不但要语言美还要行为美，不但要思想美还要道德美。而和谐优美的校园文化有利于培养学生正确的审美观，提高他们的审美情趣及创造美的能力。在一系列审美活动中，学生会认识到美是存在于我们的精神世界，感受到心灵美、语言美、行为美、环境美的深刻内涵，并把它们变成自觉的行为，使追求美、创造美成为他们生活的动力和发展的需要。因此，重视校园精神文化活动的建设成了美育的核心所在。
1. 加强美德教育，形成教育核心精神
小学的美育始终把爱国主义、集体主义与学校的建设发展结合起来，我们以新学期开学典礼、升旗仪式、学生表彰大会及重大节日、重大纪念日、重要活动为契机，开展丰富多彩的教育活动。
首先是注重养成教育。通过集会、班会，组织学生认真学习相关文章，提高学生的思想认识水平及明辨是非的能力，使学生养成良好的道德行为习惯。
其次，加强“爱校”教育，培养母校意识。如向学生讲述学校办学的优越性、通过设计校旗校徽、创作校歌等系列活动，提高学校在学生心目中的地位，使学生自然生发出强烈的荣誉感、自豪感、热爱母校的情感，从而产生凝聚力，形成爱校意识。
2. 开展丰富多彩活动，活跃校园美育文化
文化艺术活动对于丰富学校文化生活，营造文化氛围，展现学生风采，陶冶学生情操有着重要作用。我们加强了学生艺术团体的建设，成立了诸如学生舞蹈队、合唱团、足球队等各种小组，积极参加各级文艺汇演及《国学经典》比赛等文化活动；定期举办朗诵赛、合唱比赛、广播操比赛、运动会、新年联欢会等活动，扩大学生的知识面，促进学校德育和美育工作，提高学生的鉴赏能力，使校园文化建设呈现多样化、群体性、艺术性的特点。总之，课外文化活动兼顾教育与情趣、知识与娱乐、活动与安闲、努力让学生根据天资所好，扬长避短，各得其所，各行其乐。变命令式为倡导式，变禁绝式为诱导式，变接受式为参与式，充分发挥学生的主观能动性，创造条件，让学生自己组织，主动参与，寓教于乐。
3. 实施审美教育，凸现美育特色
小学美育始终坚持以兴趣小组活动为载体，对学生实施审美教育。长期以来，我们坚持以舞蹈兴趣小组活动让学生感受形体美、旋律美；以音乐兴趣小组活动为平台让学生体会声音美、音符美；以体育兴趣小组活动场所让学生触碰运动美、健康美；以美术兴趣小组活动为契机让学生欣赏色彩美、线条美。从而通过审美教育达到以美育德、以美启智、以美健体、以美创新，最后使学生达到德、智、体、美、劳全面和谐发展。
教育是人与人心灵上最微妙的接触，教育应该在人的心灵中播种爱心，播种善美，播种智慧。教育是生命与生命的对话，教育赋予生命的应该是健康，是幸福，是温暖，是向上的力量。小学美育的本质，不但要通过培养学生和谐的审美情感，促使其塑造高尚的人格，而且还要通过培养学生健全的审美态度而树立正确的审美人生观。
总之，学校美育与校园文化建设是一个密不可分的有机体，只有在实践中不断探索，不断总结，才能使小学美育与校园文化建设全面统一，从而实现完美创新。
参考文献：
[1]谢翌，马云鹏.重建学校文化：优质学校建构的主要任务[J].华东师范大学学报（教育科学版），2005，（01）.
[2]向立生.用文化塑造有灵魂的教育——校园文化建设中的几点思考[J].新课程（小学），2016，（02）.
[3]马樱.小学校园文化建设的思考[J].湖南农业大学学报（社会科学版·素质教育研究），2008，（06）.
[4]王玮，董靓，王喆.基于儿童需求的校园景观设计——以日本儿童校园景观设计为例[J].华中建筑，2013，（11）.
[5]胡云云，葛德平.基于生态性校园文化建设的研究——以浙江农林大学为例[J].科教导刊（上旬刊），2013，（03）.
[6]盧华.浅谈新时期的小学校园文化建设——以南宁市东葛路小学为例[J].今日南国（理论创新版），2008，（09）.