美国有位知名的主持人林克斯特在一次电视直播现场访问一名年仅四岁左右的小朋友，主持人问他：“你长大后想要当什么？”
　　小朋友天真地回答：“我要当一名飞行员。”
　　林克斯特接着问：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空，所有引擎都熄火了，你怎么办？”
　　小朋友想了想，用他那稚嫩的声音说：“我会告诉坐在飞机上的人绑好安全带，然后我挂上自己的降落伞跳出去。”
　　现场的观众笑得东倒西歪，就在这时林克斯特继续关注这个孩子，想看他是不是自作聪明的家伙。可是，万万没想到孩子热泪夺眶，这才使得主持人发现这孩子的悲悯之情远远不能用笔墨所能形容。
　　于是，林克斯特以试探的口气问：“你为什么这么做呢？”
　　小孩的回答透露出一个孩子真挚的想法：“我是要去拿燃料，还要回来的！”此时，演播大厅的笑声顿时停止，所有的观众目瞪口呆，不知道此时该说些什么，空气仿佛凝固了。瞬间之后，全场爆发出长久而热烈的掌声。
　　主持人林克斯特抱起这位小朋友，深情地吻着那淌满泪水的可爱脸蛋说：“你是一个英雄。”
　　林克斯特之所以成为知名的主持人，除了有良好的职业素养，那就是善于倾听。假如他草率地、武断地终止了小朋友的想法，如此经典的真挚故事恐怕难以寻觅。
　　耐心倾听是一个人注意力、记忆力、理解力、想象力、思考力等综合能力的体现，是幼儿教师的基本教学技能。幼儿教师在教学过程中“耐心倾听”幼儿说话，是一个逻辑的归纳、综合、演绎的过程，通过这个过程，才能去“努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励幼儿大胆探索与表达”。在幼儿园教育活动中，幼儿教师以真诚的态度认真听取儿童的各种表达(言语表达和非言语表达)，在尊重和理解儿童的过程中，对儿童表达的各种想法或疑惑做出及时且恰当反馈，幼儿就会感受到老师的关怀、支持与信任，从老师那里获取温暖和力量，从而自信、健康、快乐地成长。
　　下面是一位老师的日志：在幼儿园教学课间休息时，孩子们有的忙着去厕所小便，有的喝开水，有的在玩耍，活动室里一片热闹的景象。忽然听到有人叫：“老师，陈刚把小鸡鸡翘得老高，小便都解到墙壁上，还把我的鞋子也弄湿了，可臭了！”我一听，正想把他叫到跟前问个究竟，就听到王朋朋幸灾乐祸地说：“陈刚，我已经告诉老师了，你就等着挨批评吧。”陈刚一脸沮丧，低着头来到我的跟前，我狠狠地瞪了他一眼，他的头低得更低了，旁边的小朋友都围着看热闹：“你为什么把小便解到外面呢？”他用沉默表示抗议。
　　下一节活动开始了，活动内容是美术。作品完成后小朋友都把作品放到了自己的展览架上，惟独只有陈刚的架子上是空的。正在这时，有小朋友来告诉我：“陈刚把图画纸折成了飞机。”在我的督促下，他很不情愿地边拆飞机边往外走，不耐烦地把画纸放到了展览架上。
　　下午起床后，陈刚又趁忙乱的机会活动开了。忽然茜茜对我说：“陈刚用手在弄点心。”我一看，原本在点心盆里放得整整齐齐的桃酥被他翻得乱七八糟。他听到有人告状，马上跑回座位去了。
　　下午大家没有把小红花评给陈刚。在离园时，我注意到他一副郁郁寡欢的样子，忍不住把他叫到跟前，询问他不开心的原因。我试探性地说：“今天你是不是受了什么委屈，能和我说吗？或者是老师错怪你什么了？”过了一会儿，他委屈地说：“今天厕所墙壁上有块脏东西，我想用小便把它冲下来。”我回过神来，想到上午那件事，都怪自己没弄清楚就草草了事。我抱歉地对他说：“你想把脏东西冲下来是对的，可如果其他小朋友也都学你用小便冲，那厕所会变成什么样子呢？”他低下了头。“下次再有这样的事你赶紧来告诉我，好吗？让我们一起来想办法！”他会意地点点头。看他对我信任多了，我又问：“老师有说错的地方吗？”“老师，今天的图画纸我是画得不好，所以才不想挂出去的。”哦，原来是这样。“那你又为什么把桃酥弄得乱七八糟呢？”“我是想数数一共有几块，还没数清呢！”“可是，你这样把点心弄脏了，其他小朋友会有意见的呀？”他不好意思地笑了。
　　孩子年纪虽小，但有强烈的自尊心，问题处理不当，可能会给孩子幼小的心灵留下阴影，甚至影响到孩子今后的成长。这位老师事后发现了陈刚的反常情绪，及时耐心倾听孩子的陈述，孩子感觉自己得到了老师的理解信任，情绪恢复了正常。
　　在幼儿园教学活动中，总能听见老师们的淳淳教导：“小朋友们，要学会倾听，要学会听老师说话……”老师们，我们自己能做到耐心倾听孩子们的童言趣语吗？