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摘要：随着教育改革的不断推进，社会对于学生的要求也在不断提高，而培养学生核心素养作为教育改革一个主要的方面，必然会成为教师课堂教学关注点。对于小学生来说，他们在面对古文这样不同形式的汉语时，他们是陌生的，因为学生平时接触的都是现代汉语，讲的也是日常化的语言，在日常生活中几乎接触不到古文。因此，教师在进行古文教学时，就要求教师在课堂上利用有效的方法进行教学。本论文将通过分析实际教学案例，探究基于核心素养的小学小古文的教学策略。
关键词：核心素养;小学古文;教学策略
古文是中华传统文化的一大分支，是中华古代文化的精华所在，具有很高的文学内涵。新时代的教育改革要求小学生通过学习古文，知道中华文化的博大精深、源远流长，吸取其中的文化知识，并将这一传统文化传承下去。而且小学生在教科书中只有到高年级的时候才会学习到古文，但是在中学的时候古文在语文学习所占的比重是比较大的，而且考试中每次也都会涉及到古文，因此在小学时期做好古文基础知识的教学是非常重要的。对于小学生来说，古文是学习语文中的一大重难点，会觉得它晦涩难懂，若是按照传统的教学模式那样，讲课文领读几遍，然后再讲课文以及翻译，这样机械的学习会使小学生找不到学习古文的方法，就会逐渐失去对古文的兴趣，这对于古文文化的传统是非常不利的。因此，教师应该顺应着教育改革的潮流，积极改革以及优化自己的教育方式，在基于核心素养的前提下，增加学生对于古文的兴趣，提升古文这一传统文化的传承。
1 学生反复诵读，体会古文意义
古文具有的文化内涵是深层次的，小学生就需要通过反复的诵读理解才能大概把握其中的情感以及知识。小学生在自己进行诵读时一般只是机械的将古文读出来，没有诵读技巧，因此教师应该给学生讲授诵读知识，使学生高质量的学习古文。首先，诵读的第一個技巧就是要大声读出来。诵读就是要别人听到你所读的文章，所以声音一定要洪亮，让别人听清楚，也让自己听清楚，这也能增加学生自己的自信心。其次，诵读的时候要读清楚、准确。在诵读的时候不能够读错一个字，不能缺少一个字，不能增加一个字，不能颠倒一个字，而且诵读的时候达到这个要求是非常不容易的，这就需要教师在领读的时候做好示范，导读时明确古文的停顿，有感情的进行诵读，以使学生更好的把握情感。最后，诵读要达到声容并茂。声容并茂就是需要学生把古文里所蕴含的感情都表达出来，而且在诵读的时候要有板有眼、有停顿、有气势、有抑扬顿挫，这样进行诵读，学生大概就能看到领会古文其中的意义了。
例如，在学习《伯牙绝弦》的时候，教师可以先给学生讲授古文的背景，大概给学生讲授伯牙以及钟子期之间的感情，然后带领学生进行初步的阅读，再让学生进行反复的诵读，让学生自己总结思想感情，由此提升到学生之间的友情，体会友情的美好。
2 激发学生兴趣，提升教学效率
学习古文对于小学生来说是有难度的，因此，教师可以利用一些有效的活动进行教学，以增加学生对于古文的兴趣。比如，可以进行古文的诵读比赛，学校可以定期的在班级之间举行各种各样的诵读比赛，学校可以让学生用抽签决定需要背诵的内容，还可以给获胜的学生颁奖。教师也可以利用这样的例子给学生做榜样，这样还可以增加学生之间的竞争力，提升教学效果。
例如，在学习《两小儿辩日》时，教师可以引导学生学习作者的写作技巧，领略词语的正确意思，然后还可以让学生利用所学知识进行仿写，然后再将学生所写的内容进行评比，增加知识的印象。其次，教师还可以对所学古文进行画面性拓展，充分发挥学生的想象力，让学生自行想象，这对于提升小学生学习古文的兴趣是有很大的帮助的。
3 增加课外阅读，提升古文修养
小学语文中的教材内容仅仅只是基础知识，教师可以要求学生在课外进行有关知识的训练。课文中所涉及的文章都是通俗易懂的，教师可以推荐给学生一些拔高类的古文，而且推荐的古文要与所学知识相关，让学生对比的进行学习，提高学生古文的鉴赏能力，提升学生的古文素养。而且教材课后也有一些基础知识，对于一些简单的古文，教师可以要求学生进行背诵。其次，教师还可以带领着学生一起分析课外的古文，让学生分小组进行学习，然后选小组让他们上台讲解，将他们所理解的古文翻译以及古文所涉及的知识分析讲解出来，这样会提升学生之间的团结合作能力，这也符合基于核心素养下社会对于学生的要求，提升学生的综合素质，使学生成长为一个全面发展的人。
总而言之，在进行古文的教学时，教师应该积极指导学生进行阅读以及古文感情的把握，在通过课外的拓展训练让学生巩固古文的基础知识。在教学过程中，教师也要不断根据学生的学习情况对教学方式进行调整，积极引导以及传授给学生学习古文的技巧，使学生成为一个全面发展的人。而且核心素养是孩子们走向社会的素质基础，在学习和生活中是不可代替的，因此，在基于核心素养下对小学古文进行教学是很有必要的。
参考文献：
[1] 吴丽芳.基于核心素养的小古文“1+1”式阅读教学探究[J].语文知识，2017（10）.
[2] 姚春杰.小学语文名师古诗文课堂实录[M].华东师范大学出版社，2009.
（作者单位：江苏省张家港市大新中心小学）
关键词：核心素养;小学古文;教学策略
古文是中华传统文化的一大分支，是中华古代文化的精华所在，具有很高的文学内涵。新时代的教育改革要求小学生通过学习古文，知道中华文化的博大精深、源远流长，吸取其中的文化知识，并将这一传统文化传承下去。而且小学生在教科书中只有到高年级的时候才会学习到古文，但是在中学的时候古文在语文学习所占的比重是比较大的，而且考试中每次也都会涉及到古文，因此在小学时期做好古文基础知识的教学是非常重要的。对于小学生来说，古文是学习语文中的一大重难点，会觉得它晦涩难懂，若是按照传统的教学模式那样，讲课文领读几遍，然后再讲课文以及翻译，这样机械的学习会使小学生找不到学习古文的方法，就会逐渐失去对古文的兴趣，这对于古文文化的传统是非常不利的。因此，教师应该顺应着教育改革的潮流，积极改革以及优化自己的教育方式，在基于核心素养的前提下，增加学生对于古文的兴趣，提升古文这一传统文化的传承。
1 学生反复诵读，体会古文意义
古文具有的文化内涵是深层次的，小学生就需要通过反复的诵读理解才能大概把握其中的情感以及知识。小学生在自己进行诵读时一般只是机械的将古文读出来，没有诵读技巧，因此教师应该给学生讲授诵读知识，使学生高质量的学习古文。首先，诵读的第一個技巧就是要大声读出来。诵读就是要别人听到你所读的文章，所以声音一定要洪亮，让别人听清楚，也让自己听清楚，这也能增加学生自己的自信心。其次，诵读的时候要读清楚、准确。在诵读的时候不能够读错一个字，不能缺少一个字，不能增加一个字，不能颠倒一个字，而且诵读的时候达到这个要求是非常不容易的，这就需要教师在领读的时候做好示范，导读时明确古文的停顿，有感情的进行诵读，以使学生更好的把握情感。最后，诵读要达到声容并茂。声容并茂就是需要学生把古文里所蕴含的感情都表达出来，而且在诵读的时候要有板有眼、有停顿、有气势、有抑扬顿挫，这样进行诵读，学生大概就能看到领会古文其中的意义了。
例如，在学习《伯牙绝弦》的时候，教师可以先给学生讲授古文的背景，大概给学生讲授伯牙以及钟子期之间的感情，然后带领学生进行初步的阅读，再让学生进行反复的诵读，让学生自己总结思想感情，由此提升到学生之间的友情，体会友情的美好。
2 激发学生兴趣，提升教学效率
学习古文对于小学生来说是有难度的，因此，教师可以利用一些有效的活动进行教学，以增加学生对于古文的兴趣。比如，可以进行古文的诵读比赛，学校可以定期的在班级之间举行各种各样的诵读比赛，学校可以让学生用抽签决定需要背诵的内容，还可以给获胜的学生颁奖。教师也可以利用这样的例子给学生做榜样，这样还可以增加学生之间的竞争力，提升教学效果。
例如，在学习《两小儿辩日》时，教师可以引导学生学习作者的写作技巧，领略词语的正确意思，然后还可以让学生利用所学知识进行仿写，然后再将学生所写的内容进行评比，增加知识的印象。其次，教师还可以对所学古文进行画面性拓展，充分发挥学生的想象力，让学生自行想象，这对于提升小学生学习古文的兴趣是有很大的帮助的。
3 增加课外阅读，提升古文修养
小学语文中的教材内容仅仅只是基础知识，教师可以要求学生在课外进行有关知识的训练。课文中所涉及的文章都是通俗易懂的，教师可以推荐给学生一些拔高类的古文，而且推荐的古文要与所学知识相关，让学生对比的进行学习，提高学生古文的鉴赏能力，提升学生的古文素养。而且教材课后也有一些基础知识，对于一些简单的古文，教师可以要求学生进行背诵。其次，教师还可以带领着学生一起分析课外的古文，让学生分小组进行学习，然后选小组让他们上台讲解，将他们所理解的古文翻译以及古文所涉及的知识分析讲解出来，这样会提升学生之间的团结合作能力，这也符合基于核心素养下社会对于学生的要求，提升学生的综合素质，使学生成长为一个全面发展的人。
总而言之，在进行古文的教学时，教师应该积极指导学生进行阅读以及古文感情的把握，在通过课外的拓展训练让学生巩固古文的基础知识。在教学过程中，教师也要不断根据学生的学习情况对教学方式进行调整，积极引导以及传授给学生学习古文的技巧，使学生成为一个全面发展的人。而且核心素养是孩子们走向社会的素质基础，在学习和生活中是不可代替的，因此，在基于核心素养下对小学古文进行教学是很有必要的。
参考文献：
[1] 吴丽芳.基于核心素养的小古文“1+1”式阅读教学探究[J].语文知识，2017（10）.
[2] 姚春杰.小学语文名师古诗文课堂实录[M].华东师范大学出版社，2009.
（作者单位：江苏省张家港市大新中心小学）