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摘要：随着小学英语课堂的不断普及，英语教学也越来越受到教育工作者的重视。在农村地区，由于多种因素的影响，在一定程度上阻碍了英语教学的发展，从而影响学生的英语学习。因此，小学英语教师应根据农村地区英语教学的现状，不断寻求有效措施，提高小学英语教学质量。本文在分析农村小学英语教学现状的基础上，提出了改善农村小学英语教学现状的几种有效措施，以期为农村小学英语教学提供参考。
关键词：农村小学;英语教学;有效措施
国际交流愈发密切，英语已被广泛用作国际交流的通用语言。因此，作为中国公民，应具有一定的英语交流能力。这就要求学生要从小学习一些基本的英语知识，以满足时代的教育要求，在小学开设英语课可以发展小学生的语言能力发掘学生的潜力还可以使他们初步了解国际文化差异，拓宽视野，扩大思维，并为今后的英语学习打下基础。但是，我国农村地区英语教师分布不均，教学条件有限，教学观念过时，缺乏良好的英语学习环境，农村小学英语教学困难重重。本文将从以下几个方面谈一谈农村小学英语的教与学：
一、现阶段农村小学英语教学的现状及存在的问题
（一）师资短缺，专业师资不足
农村地区小学教学中最明显的问题之一是严重缺乏教师。特别是对于英语科目，专业的英语教师在人员配备上表现出严重的短缺。由于农村地区的特殊性，越来越多的专业英语老师转向更发达的城市就业，尤其是对于刚毕业的大学生。因此，很少有优秀的老师到农村小学教授英语，这是农村地区教师资源匮乏的主要原因。此外，许多英语老师的专业素养很差，不能在教学中融入先进的教学理念。
（二）教学资源不足，教学设备落后
英语教学需要多种教学资源，例如多媒体和投影仪，现代科技教育资源可以协助教师进行教学设计并提高英語课堂教学的质量。但是，在当前农村地区的小学英语课堂教学中缺少这些先进的教学资源，甚至有些地区几乎完全没有相应的教学设施。这种情况非常不利于农村小学英语教学的长期发展。
（三）缺乏实际环境，无法应用所学知识
农村地区的教学环境比较落后，没有特定的英语环境。英语的本质是一种语言，任何语言的学习都需要在特定环境中进行实际练习。农村小学的英语教学只能在教室里进行，没有适合学生在教室外练习的实际环境。此外，大多数农村小学学生的父母受教育程度较低。因此，学生没有特定的英语使用环境，导致学生的英语综合使用能力无法得到有效提高。
二、改善小学英语教学现状的有效措施
（一）更新英语教学方法，增强学生的学习动机
农村地区的小学英语教师在教学过程中往往更传统，更单一。随着时间的流逝，学生将对学习英语失去兴趣。因此，为激发学生的学习动力，小学英语教师应在课堂教学过程中不断更新教学观念，注重发挥学生的主体性，结合多种教学方式，提高学生的课堂参与度。
例如，在教学过程中，考虑到小学生的年龄特征和心理特征，教师可以使用基于故事的教学方法，通过引入幽默有趣的故事来激活课堂气氛并激发学生的学习兴趣。例如，当教授有关颜色的内容时，教师可以设置各种颜色的动物图像。例如，熊是棕色的“Brown”，小狗是黄色的“Yellow”，小猪是粉红色的“Pink”等等。动物与单词之间一一对应，通过二者之间的联系完成单词的教学，这种教学方式能够加深学生的印象，使学生在轻松愉快的教学环境中掌握教材的知识内容，最终达到提高英语教学质量的目的。
（二）在教学阶段积极使用微型课堂，以提高学生的学习效果
作者多年来一直处在农村小学英语教学的第一线，并且知道课堂教学中的关键和难点知识不容易解释。微课的引入为解释这些知识点提供了一种新方法。首先，使用微课来引入新课。在英语课堂教学中，课前介绍的质量直接关系到能否提高学生的学习热情和激发学生的兴趣。在课堂介绍阶段，教师可以使用微课资源来创建有效的情境，让学生积极融入情境中以进行有效的学习。
其次，使用微型课堂来解释关键点和难点。在小学阶段，学生的英语学习主要集中在单词和句子上。由于学生很少接触英语，因此单词的发音和句子的学习已成为英语学习中较为困难的方面。对于词汇的学习，教师可以根据单词主题或词性进行分类制作视频，以帮助学生记忆单词。微型课堂还可用于帮助学生增强单词的记忆力。当然，教师也可以将单词放在特定的句子中，以便学生猜测单词的含义并加深理解。同时，老师还可以根据学生的特点或生活习惯，制作与学生生活密切相关的英语会话短片，使学生逐渐克服英语学习困难。第三，运用微型课堂巧妙地进行情感渗透。微型课堂不仅是一种教学工具，还是一种情感渗透的方式。在英语课堂教学中，教师不仅需要使用微型课堂进行教学，还需要渗透学生的情感。例如，当学习“My family”时，教师可以展示学生与父母相处时的照片，这不仅可以让学生学习知识，还可以培养学生对父母的爱。
（三）利用多种评估机制激发学生对英语学习的兴趣
小学英语教学注重培养学生的学习兴趣，肯定每个学生的成长和进步，可以采用多种称赞和奖励的方式。在英语教学过程中，鼓励学生积极参加课堂活动，在课上展开交流与合作，帮助学生克服羞怯，和恐惧的心理。经常赞美学生或给认真听讲的孩子送一朵小红花;用英语练习簿奖励在课堂上表现出色的孩子;在英语课上学得很好的学生，让他们首先进行示范，成为其他学生学习的榜样等等。对于表达错误的学生，以师生互动的形式帮助他们，而不是立即打断或批评他们，从而使学生最终有成就感并增强他们学习英语的信心。
简而言之，小学英语教学是学生英语学习的启蒙阶段，对学生未来的英语学习有重要影响。因此，对于农村小学英语教学来说，英语教师应不断改革教学方法，营造英语实践环境，最终提高农村小学英语教学水平。
参考文献
[1]邓海波，许林麟.农村小学英语教学现状及对策[J].党史文苑，2006（12）：78-80.
[2]李峰，邹晓春.当前农村小学英语教学面临的困难及对策[J].教书育人，2004（02）：16-17.
关键词：农村小学;英语教学;有效措施
国际交流愈发密切，英语已被广泛用作国际交流的通用语言。因此，作为中国公民，应具有一定的英语交流能力。这就要求学生要从小学习一些基本的英语知识，以满足时代的教育要求，在小学开设英语课可以发展小学生的语言能力发掘学生的潜力还可以使他们初步了解国际文化差异，拓宽视野，扩大思维，并为今后的英语学习打下基础。但是，我国农村地区英语教师分布不均，教学条件有限，教学观念过时，缺乏良好的英语学习环境，农村小学英语教学困难重重。本文将从以下几个方面谈一谈农村小学英语的教与学：
一、现阶段农村小学英语教学的现状及存在的问题
（一）师资短缺，专业师资不足
农村地区小学教学中最明显的问题之一是严重缺乏教师。特别是对于英语科目，专业的英语教师在人员配备上表现出严重的短缺。由于农村地区的特殊性，越来越多的专业英语老师转向更发达的城市就业，尤其是对于刚毕业的大学生。因此，很少有优秀的老师到农村小学教授英语，这是农村地区教师资源匮乏的主要原因。此外，许多英语老师的专业素养很差，不能在教学中融入先进的教学理念。
（二）教学资源不足，教学设备落后
英语教学需要多种教学资源，例如多媒体和投影仪，现代科技教育资源可以协助教师进行教学设计并提高英語课堂教学的质量。但是，在当前农村地区的小学英语课堂教学中缺少这些先进的教学资源，甚至有些地区几乎完全没有相应的教学设施。这种情况非常不利于农村小学英语教学的长期发展。
（三）缺乏实际环境，无法应用所学知识
农村地区的教学环境比较落后，没有特定的英语环境。英语的本质是一种语言，任何语言的学习都需要在特定环境中进行实际练习。农村小学的英语教学只能在教室里进行，没有适合学生在教室外练习的实际环境。此外，大多数农村小学学生的父母受教育程度较低。因此，学生没有特定的英语使用环境，导致学生的英语综合使用能力无法得到有效提高。
二、改善小学英语教学现状的有效措施
（一）更新英语教学方法，增强学生的学习动机
农村地区的小学英语教师在教学过程中往往更传统，更单一。随着时间的流逝，学生将对学习英语失去兴趣。因此，为激发学生的学习动力，小学英语教师应在课堂教学过程中不断更新教学观念，注重发挥学生的主体性，结合多种教学方式，提高学生的课堂参与度。
例如，在教学过程中，考虑到小学生的年龄特征和心理特征，教师可以使用基于故事的教学方法，通过引入幽默有趣的故事来激活课堂气氛并激发学生的学习兴趣。例如，当教授有关颜色的内容时，教师可以设置各种颜色的动物图像。例如，熊是棕色的“Brown”，小狗是黄色的“Yellow”，小猪是粉红色的“Pink”等等。动物与单词之间一一对应，通过二者之间的联系完成单词的教学，这种教学方式能够加深学生的印象，使学生在轻松愉快的教学环境中掌握教材的知识内容，最终达到提高英语教学质量的目的。
（二）在教学阶段积极使用微型课堂，以提高学生的学习效果
作者多年来一直处在农村小学英语教学的第一线，并且知道课堂教学中的关键和难点知识不容易解释。微课的引入为解释这些知识点提供了一种新方法。首先，使用微课来引入新课。在英语课堂教学中，课前介绍的质量直接关系到能否提高学生的学习热情和激发学生的兴趣。在课堂介绍阶段，教师可以使用微课资源来创建有效的情境，让学生积极融入情境中以进行有效的学习。
其次，使用微型课堂来解释关键点和难点。在小学阶段，学生的英语学习主要集中在单词和句子上。由于学生很少接触英语，因此单词的发音和句子的学习已成为英语学习中较为困难的方面。对于词汇的学习，教师可以根据单词主题或词性进行分类制作视频，以帮助学生记忆单词。微型课堂还可用于帮助学生增强单词的记忆力。当然，教师也可以将单词放在特定的句子中，以便学生猜测单词的含义并加深理解。同时，老师还可以根据学生的特点或生活习惯，制作与学生生活密切相关的英语会话短片，使学生逐渐克服英语学习困难。第三，运用微型课堂巧妙地进行情感渗透。微型课堂不仅是一种教学工具，还是一种情感渗透的方式。在英语课堂教学中，教师不仅需要使用微型课堂进行教学，还需要渗透学生的情感。例如，当学习“My family”时，教师可以展示学生与父母相处时的照片，这不仅可以让学生学习知识，还可以培养学生对父母的爱。
（三）利用多种评估机制激发学生对英语学习的兴趣
小学英语教学注重培养学生的学习兴趣，肯定每个学生的成长和进步，可以采用多种称赞和奖励的方式。在英语教学过程中，鼓励学生积极参加课堂活动，在课上展开交流与合作，帮助学生克服羞怯，和恐惧的心理。经常赞美学生或给认真听讲的孩子送一朵小红花;用英语练习簿奖励在课堂上表现出色的孩子;在英语课上学得很好的学生，让他们首先进行示范，成为其他学生学习的榜样等等。对于表达错误的学生，以师生互动的形式帮助他们，而不是立即打断或批评他们，从而使学生最终有成就感并增强他们学习英语的信心。
简而言之，小学英语教学是学生英语学习的启蒙阶段，对学生未来的英语学习有重要影响。因此，对于农村小学英语教学来说，英语教师应不断改革教学方法，营造英语实践环境，最终提高农村小学英语教学水平。
参考文献
[1]邓海波，许林麟.农村小学英语教学现状及对策[J].党史文苑，2006（12）：78-80.
[2]李峰，邹晓春.当前农村小学英语教学面临的困难及对策[J].教书育人，2004（02）：16-17.