【教学目标】
　　1.熟读儿歌，感受中华姓氏文化的奥妙。
　　2.认识一些常见的姓，并学会用多种方法介绍姓。
　　3.正确认读12个生字，认识弓字旁、走字旁、金字旁，会写3个左右结构的字。
　　【教学重点】
　　1.正确认读“姓”等12个生字新词，正确书写3个生字。
　　2.结合生活实际，认识一些常见的姓并学会用多种方法介绍。
　　【教学过程】
　　一、音乐导入，耳朵竖起来
　　1.播放《百家姓》歌曲（一小段），学生跟唱。
　　2.了解《百家姓》。
　　知道这首歌唱的是什么吗？有谁知道这是什么歌曲吗？
　　《百家姓》是中国古代一本蒙学读物，它将常见的姓氏编成四字一句的韵文，像一首四言诗，便于记忆和诵读。
　　3.揭示课题。
　　今天我们要学习的内容就和《百家姓》有关，齐读课题。
　　“姓”是后鼻音，我们可要读
　　准它。
　　二、 读文识姓，嘴巴动起来
　　1.自由读儿歌。
　　请同学们根据拼音讀儿歌，争取做到字字读正确，句句读通顺。
　　2.游戏识姓。
　　（1）从九宫格中找姓。
　　（出示：九宫格中有本课的12个单姓和4个复姓。）
　　老师这里有个九宫格，里面藏着好多姓呢，谁能上来找出自己的姓或者自己认识的姓。
　　找对的同学请你当小老师带大家读一读。
　　（将找到的姓移出九宫格）
　　（2）认识3个新偏旁：弓字旁、走字旁、金字旁。
　　（3）帮姓找家。
　　同学们真厉害，这些姓你们都认识了。可是现在它们的队伍排得有点乱，你能当个小队长帮它们整整队吗？请说明你的理由。
　　预设：一个字的姓是单姓，如“李、张、胡、吴、徐、许、赵、钱、孙、周、郑、王”;两个字的姓是复姓，如“诸葛、东方、上官、欧阳”。
　　（4）了解省略号的作用。
　　同学们，生活中你还听说过哪些复姓？
　　预设：一般情况下，总有学生能说出一两个，但也不排除有的学生对姓氏一无所知。如果学生都不知道，可以引出“司马光”，让他们猜猜他姓什么。
　　其实，《百家姓》里还有很多复姓，儿歌里没有一一写出来，而是用一个标点符号表示出来了，你知道是什么标点符号吗？
　　（出示：……）
　　这是个神奇的符号，它可以把很多的内容变成一个个小气泡留在纸上，让我们去想象。
　　三、多法记姓，脑子动起来
　　1.读好问答句。
　　（1）出示课文1～4句话：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。
　　生字会读了，这儿的句子一定也难不倒你们，谁来读给大家听听？
　　（2）学生读。
　　我们在读这几句话时，就像平时在说话，不要读得拖沓。
　　2.学用“加一加”的方法介绍姓。
　　（1）课件辅助，学例字“李”。
　　读了这几句话，你有什么发现？
　　预设：这4句话都是问答式对话，在问答中解释了“李”姓的识记方法，即“加一加”。
　　（动画演示“李”的组合过程）
　　（2）亲身体验，学说“张”。
　　师：会说吗？光说不练假把式。哪位姓张的小朋友和我合作一下？
　　师：你姓什么？
　　生：我姓张。
　　师：什么张？
　　生：弓长张。
　　（课件分步呈现，每一句话的出现和师生每一次问答同步。）
　　（3）运用方法，学“胡、吴”。
　　（出示：胡