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摘 要： 小学语文教学由于受传统教育模式的影响，致使语文课堂枯燥乏味，学生学习兴趣低，语文运用能力差，教学效果不尽人意。面对新的教育发展形势，如何转变教育模式，以切实提高课堂教学活动的有效性，构建高效语文课堂，已成为小学语文老师必须研究的重要问题。
关键词： 新课程改革；小学语文；高效课堂
【中图分类号】 G622 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）09-0154-01
在新课程改革的推动作用下，教育理念和教育行为正在发生巨大变化。在新的背景下，如何构建高效语文课堂，已成为小学语文老师必须研究的重要课题。大家都知道，语文是学生认识世界的工具，不仅如此，语文在我们日常生活中的使用范围也最为广泛，与我们的日常生活紧密相连。培养学生良好的学习习惯和生活审美情趣也是小学语文的重要任务之一，构建小学语文高效课堂，提高学生的学习效率，不仅能有效培养学生对语文的兴趣，还能为将来的学习奠定基础。纵观当前的小学语文教学，我认为主要存在以下问题和不足：
1.教学观念传统落后
语文是一门和生活紧密联系的学科，它不仅存在于教科书上，更存在于实际生活中的每一处，我们会发现一个奇怪的现象，很多学生语文成绩很好，但是在生活中运用起语文来，却不能得心应手，这说明传统的教育方式和实际生活相脱轨。课堂教学方式单一，导致学生的学习兴趣不高，明明可以让学生好好领略语文之美，却变成了教师单一的讲授，受这些教学模式的影响，学生对语文的学习积极性大减。
2.学生兴趣低不积极
学生是课堂的主体，这是新课改理念下最重要的变化之一。积极性高，学习效率自然就会提高，一个高效的课堂，不仅需要老师的努力，也需要学生的配合，如果学生对学习语文不感兴趣，那么在课堂上自然不会认真听讲，不少教师在课堂上没有合理地选择教学重难点，导致学生认为语文太难学，从而产生畏怯心理，试想，在这种心理的驱使下，他们能学好吗？最后，有些老师讲课只根据教材讲解，不联系实际生活，使课堂枯燥无味，学生的积极性大大降低。
打造高效的语文课堂是教师不可推卸的责任，也是促使学生健康成长的必然。教师要针对以上存在的问题，采取有针对性的对策，以实现语文教学的有效性。下面，我就结合自身的教学实践，提出几点进行课堂教学的方法，希望可以起到抛砖引玉的作用。
一.利用现代教育技术，创设情境，激发兴趣
新课程改革对语文教师提出了新的教学要求，其中明确提出了“要充分发挥现代信息技术的作用，为学生营造主动、自主、生动活泼的学习语文的环境”。对此，教师要根据教学需求，利用多媒体所储存的教学信息再现课文所描绘的内容，让学生深入其中，流连忘返，从而使他们对语文学科产生情感，进而乐学、爱学。如老舍先生的《草原》一文是一篇抒情散文，字里行间充满了浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。该文的重点是跟随老舍先生的叙述，从一幅幅生动的画面中感受草原的风光与人情的美好。倘若只是依靠教师的一张嘴进行描述，学生是难以领会到作品里的草原风光和美好人情的。对此，教师可以借助多媒体，从网上搜索、下载有关视频及背景影像，从多个角度充分调动学生的各种感官来学习这篇文章，感知这篇文章的中心思想。在画面的感染下，学生一遍又一遍地读着课文，仿佛自己置身在美丽的大草原，欣赏着草原秀丽的景色，为草原的秀丽而折服。在这入情入境的朗读中，学生心里自然而然也会对民族之间的团结心生感动。在让学生获得了这样的情感体验后，再深入来分析作品，带领学生进入草原的意境之中就不再是难事了。
二.巧妙设置问题，提高教学成效
一切教育活动都是基于“交往互动”的形式所进行的，教育教学活动更是作为一种特殊的社会活动所存在。教师的语文教学活动的实践过程中应立足于教学活动的“交往互动”属性，以“问题”为主线，巧妙引领。
三.重视实践教学，培养创新精神
在语文教学中，教师不但要重视理论教学，同时也要加强实践教学，注重培养学生的动手操作能力，促进学生的全面发展。例如，在教学《乌鸦喝水》这一课时，可以组织学生做这样一个实验，在一个矿泉水瓶中装入半瓶水，然后将小石子放到瓶中，让学生直观感受水面的上升；又如，在教学《小壁虎借尾巴》时，为了让学生理解“挣、甩”等动词的含义，可以让两名学生手拉手站在一起，然后每人都“挣”一下，从而体会“挣”的内在含义，每个人都做一做甩手动作，从而体会“甩”的意思。通过这样的实践操作，远远胜于采用语言描述的方法。课后教师可以组织学生到图书馆阅读图书，放手让学生实践锻炼，鼓励学生创办自己的校刊，并自主充当小记者、小编辑、小主持、小演员等；还要鼓励学生经常走出课堂，参与各种社区服务活动，以不断拓展和延伸课堂教学内容，充分发挥学生的自主意识，提高学生的综合实践能力。
四.给予学生时间，提高学习效率
談到高效课堂，不少人有误区，认为就是要抓紧每一分每一秒讲课，但实际并不是这样，高效课堂强调让学生学到更多的知识，那么，给予学生更多的时间去领会也许比老师在讲台讲上千万遍更有用。小学语文更多的是教会学生识字造句，积累语文素养，培养语文情感，这是很抽象的概念，但是我们要在课堂上具体化。例如，在讲解《长歌行》这首诗歌的时候，教师在讲解之前可以给予学生充分的时间去自己感受，并且鼓励学生上台讲出自己的感受，在这个过程中，学生会亲身去体会诗人的感情，这比老师直接教给他们理论更有效，这才是真正的高效课堂。
总之，打造小学语文高效课堂，提高语文教学有效性是教师教学的主要目标。在开展课堂教学时，教师要结合实际采用多种方法进行教学，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，为其能力的提升与素质的发展奠定良好的基础。
参考文献
[1] 林红连.试论小学语文快乐高效课堂的构建[J].学周刊，2015（3）：152.
[2] 杨扬.浅谈如何构建小学语文高效课堂[J].中国校外教育，2014（10）.
关键词： 新课程改革；小学语文；高效课堂
【中图分类号】 G622 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）09-0154-01
在新课程改革的推动作用下，教育理念和教育行为正在发生巨大变化。在新的背景下，如何构建高效语文课堂，已成为小学语文老师必须研究的重要课题。大家都知道，语文是学生认识世界的工具，不仅如此，语文在我们日常生活中的使用范围也最为广泛，与我们的日常生活紧密相连。培养学生良好的学习习惯和生活审美情趣也是小学语文的重要任务之一，构建小学语文高效课堂，提高学生的学习效率，不仅能有效培养学生对语文的兴趣，还能为将来的学习奠定基础。纵观当前的小学语文教学，我认为主要存在以下问题和不足：
1.教学观念传统落后
语文是一门和生活紧密联系的学科，它不仅存在于教科书上，更存在于实际生活中的每一处，我们会发现一个奇怪的现象，很多学生语文成绩很好，但是在生活中运用起语文来，却不能得心应手，这说明传统的教育方式和实际生活相脱轨。课堂教学方式单一，导致学生的学习兴趣不高，明明可以让学生好好领略语文之美，却变成了教师单一的讲授，受这些教学模式的影响，学生对语文的学习积极性大减。
2.学生兴趣低不积极
学生是课堂的主体，这是新课改理念下最重要的变化之一。积极性高，学习效率自然就会提高，一个高效的课堂，不仅需要老师的努力，也需要学生的配合，如果学生对学习语文不感兴趣，那么在课堂上自然不会认真听讲，不少教师在课堂上没有合理地选择教学重难点，导致学生认为语文太难学，从而产生畏怯心理，试想，在这种心理的驱使下，他们能学好吗？最后，有些老师讲课只根据教材讲解，不联系实际生活，使课堂枯燥无味，学生的积极性大大降低。
打造高效的语文课堂是教师不可推卸的责任，也是促使学生健康成长的必然。教师要针对以上存在的问题，采取有针对性的对策，以实现语文教学的有效性。下面，我就结合自身的教学实践，提出几点进行课堂教学的方法，希望可以起到抛砖引玉的作用。
一.利用现代教育技术，创设情境，激发兴趣
新课程改革对语文教师提出了新的教学要求，其中明确提出了“要充分发挥现代信息技术的作用，为学生营造主动、自主、生动活泼的学习语文的环境”。对此，教师要根据教学需求，利用多媒体所储存的教学信息再现课文所描绘的内容，让学生深入其中，流连忘返，从而使他们对语文学科产生情感，进而乐学、爱学。如老舍先生的《草原》一文是一篇抒情散文，字里行间充满了浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。该文的重点是跟随老舍先生的叙述，从一幅幅生动的画面中感受草原的风光与人情的美好。倘若只是依靠教师的一张嘴进行描述，学生是难以领会到作品里的草原风光和美好人情的。对此，教师可以借助多媒体，从网上搜索、下载有关视频及背景影像，从多个角度充分调动学生的各种感官来学习这篇文章，感知这篇文章的中心思想。在画面的感染下，学生一遍又一遍地读着课文，仿佛自己置身在美丽的大草原，欣赏着草原秀丽的景色，为草原的秀丽而折服。在这入情入境的朗读中，学生心里自然而然也会对民族之间的团结心生感动。在让学生获得了这样的情感体验后，再深入来分析作品，带领学生进入草原的意境之中就不再是难事了。
二.巧妙设置问题，提高教学成效
一切教育活动都是基于“交往互动”的形式所进行的，教育教学活动更是作为一种特殊的社会活动所存在。教师的语文教学活动的实践过程中应立足于教学活动的“交往互动”属性，以“问题”为主线，巧妙引领。
三.重视实践教学，培养创新精神
在语文教学中，教师不但要重视理论教学，同时也要加强实践教学，注重培养学生的动手操作能力，促进学生的全面发展。例如，在教学《乌鸦喝水》这一课时，可以组织学生做这样一个实验，在一个矿泉水瓶中装入半瓶水，然后将小石子放到瓶中，让学生直观感受水面的上升；又如，在教学《小壁虎借尾巴》时，为了让学生理解“挣、甩”等动词的含义，可以让两名学生手拉手站在一起，然后每人都“挣”一下，从而体会“挣”的内在含义，每个人都做一做甩手动作，从而体会“甩”的意思。通过这样的实践操作，远远胜于采用语言描述的方法。课后教师可以组织学生到图书馆阅读图书，放手让学生实践锻炼，鼓励学生创办自己的校刊，并自主充当小记者、小编辑、小主持、小演员等；还要鼓励学生经常走出课堂，参与各种社区服务活动，以不断拓展和延伸课堂教学内容，充分发挥学生的自主意识，提高学生的综合实践能力。
四.给予学生时间，提高学习效率
談到高效课堂，不少人有误区，认为就是要抓紧每一分每一秒讲课，但实际并不是这样，高效课堂强调让学生学到更多的知识，那么，给予学生更多的时间去领会也许比老师在讲台讲上千万遍更有用。小学语文更多的是教会学生识字造句，积累语文素养，培养语文情感，这是很抽象的概念，但是我们要在课堂上具体化。例如，在讲解《长歌行》这首诗歌的时候，教师在讲解之前可以给予学生充分的时间去自己感受，并且鼓励学生上台讲出自己的感受，在这个过程中，学生会亲身去体会诗人的感情，这比老师直接教给他们理论更有效，这才是真正的高效课堂。
总之，打造小学语文高效课堂，提高语文教学有效性是教师教学的主要目标。在开展课堂教学时，教师要结合实际采用多种方法进行教学，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，为其能力的提升与素质的发展奠定良好的基础。
参考文献
[1] 林红连.试论小学语文快乐高效课堂的构建[J].学周刊，2015（3）：152.
[2] 杨扬.浅谈如何构建小学语文高效课堂[J].中国校外教育，2014（10）.