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摘 要： 在以往的教学数学教学中，教师严重忽略了对学生数学素养的培养，导致学生的数学能力得不到有效提高。但随着我国社会经济的不断发展和教育改革的不断深入，人们对素质教育越来越重视，特别是在新课程改革的背景下，为了教育全面发展观的贯彻，小学生数学核心素养的培养已经成为小学数学教学目标的一大重要组成部分。数学核心素养指的在良好数学教育这一数学课程基本理念的基础上，对学生提出具有基础性、整合性和前瞻性的教学要求，这也是当前义务教育阶段对数学教学的本质要求。本文主要分析了小学数学核心素养培养的思考与实践，并提出了相关建议，希望对小学数学教师的日常数学教学有所帮助。
关键词： 小学数学，核心素养，思考与时间，培养策略
【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）09-0157-01
引言：在小学阶段的数学学习，不仅是帮助学生形成良好的数学学习习惯和心态，也是为了帮助学生为今后的学习和发展打下基础，进而保障学生在今后的数学学习中能够有更好的进步。随着核心素养这一教学概念的提出，使得素质教育的落实更加全面，极大的促进了学生的全面发展，有效提高了学生的整体数学素质水平。在《教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》中明确指出各学科要构建核心素养体系，由此也可以看出在小学数学中培養学生的核心素养对学生的全面可持续发展具有重要意义。
一、小学阶段数学核心素养的特点
（1）具有操作性。
在数学教学中，为了提升学生的数学实践能力，需要在教学过程中引导学生构建数学思维，培养学生对数学知识的掌握能力和运用能力，进而培养学生从多个角度去分析和解决问题的能力，让学生善于在实践中对数学知识进行观察、分析和探究，并在此技术上增强学生学习数学的热情。
（2）具有具化性。
教育目标时教学活动展开的基础，因此在培养学生数学核心素养的过程中必须明确教学目标，以此来促进学生的全面发展，进而促进教学过程的合理性和有效性，最终从根本上实现小学数学的教学目标。
（3）具有全面性。
为了在小学数学教学中促进形成核心素养观念，就必须将数学课堂教学和课堂体系同意起来。根据学生实际的数学水平，设计不同的教学方案，让数学过程既有自然的导入又有课后的反思，从易到难，最终做到提高整个数学课堂教学体系的质量水平。
二、培养小学数学核心素养的有效策略
（1）革新教学理念。
传统的教学理念对当下的数学教学有着太多的局限性，已经很难满足素质教育的需求。因此小学数学教师在进行数学教学的过程中，要积极革新自己的教学理念，做到与时俱进。在教学内容中，要始终坚持以人为本的教学理念，以素质教育为最终教学目的，提高学生在教学过程中的主体地位。在以学生为基础的核心上，加强对学生数学素养的培养，最终达到实现对学生核心素养的培养。此外，在课堂管理中，教师要和学生建立有效的沟通和了解，加强师生互动，并要对课堂教学的反馈信息进行收集，通过分析这些反馈信息来对教学方法进行调整，并在调整过程中将小学数学核心素养渗透其中。
（2）革新教学策略。
在小学数学的教学过程中，教师不仅要强化核心素质教育的教育理念，还要熟练的掌握各个教学模式的优劣，做到将情境教学，演绎教学和启发教学等多种教学方式的结合，还要不断结合教学实际来开发和创新新的教学策略和方式，以此来促进数学高效课堂的实现。在实际教学中，教师可以将现代多媒体信息技术贯穿于整个教学过程，以生动形象的信息技术来激发学生探索数学知识的兴趣和好奇心，进而提高学生在数学教学中的主动性，并在此基础上进一步实现数学教学的教学目的。
（3）培养学生独立思考的学习习惯。
对于小学生来说，他们的身心发展还不够完整，对事物的依赖性比较强，而在小学数学的教学中这一点体现的尤为明显。因此，小学数学教师必须要培养学生的独立思考能力，让学生敢于自己思考，在思考中去寻求答案，只有这样，学生才能找出自己在学习中的薄弱点，进而根据这些薄弱点进行针对性的提升。而且，培养学生的独立思考能力不仅有有利于学生养成良好的学习习惯，还能让学生明确自己在每一阶段的学习目标和学习动力，这也是培养小学数学核心素养必不可少的一步。此外，教师还要注重培养学生的发散性思维，因为只有良好的发散性思维，才能促进学生对所学知识的运用，并在运用过程中做到举一反三，进而具备多种解题思路，进而促进数学教学有效性的有效提升。
综上所述：在新课程改革的现代数学教学中，小学阶段的数学教学已经不再局限于对学生运算能力的培养，而是更加注重通过数学教学来培养学生的核心素养。因此，在小学数学的日常教学中，要通过不同的途径来培养学生的核心素养，让学生能够在增长知识的同时，自身的素养水平也能得到同步发展，最终将促进学生全面发展的教学目标落实到实处来。
参考文献
[1] 刘世芳. 《让数学思想成为学生的核心数学素养—— 小学数学课堂教学中数学思想渗透策略》[J].新课程 导学，2016（18）：64.
[2] 《全国小学数学“经典与超越：核心素养下的课堂教学 方式转型”教学观摩研讨会》[J].小学数学教师，2016 （9）：79.
关键词： 小学数学，核心素养，思考与时间，培养策略
【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）09-0157-01
引言：在小学阶段的数学学习，不仅是帮助学生形成良好的数学学习习惯和心态，也是为了帮助学生为今后的学习和发展打下基础，进而保障学生在今后的数学学习中能够有更好的进步。随着核心素养这一教学概念的提出，使得素质教育的落实更加全面，极大的促进了学生的全面发展，有效提高了学生的整体数学素质水平。在《教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》中明确指出各学科要构建核心素养体系，由此也可以看出在小学数学中培養学生的核心素养对学生的全面可持续发展具有重要意义。
一、小学阶段数学核心素养的特点
（1）具有操作性。
在数学教学中，为了提升学生的数学实践能力，需要在教学过程中引导学生构建数学思维，培养学生对数学知识的掌握能力和运用能力，进而培养学生从多个角度去分析和解决问题的能力，让学生善于在实践中对数学知识进行观察、分析和探究，并在此技术上增强学生学习数学的热情。
（2）具有具化性。
教育目标时教学活动展开的基础，因此在培养学生数学核心素养的过程中必须明确教学目标，以此来促进学生的全面发展，进而促进教学过程的合理性和有效性，最终从根本上实现小学数学的教学目标。
（3）具有全面性。
为了在小学数学教学中促进形成核心素养观念，就必须将数学课堂教学和课堂体系同意起来。根据学生实际的数学水平，设计不同的教学方案，让数学过程既有自然的导入又有课后的反思，从易到难，最终做到提高整个数学课堂教学体系的质量水平。
二、培养小学数学核心素养的有效策略
（1）革新教学理念。
传统的教学理念对当下的数学教学有着太多的局限性，已经很难满足素质教育的需求。因此小学数学教师在进行数学教学的过程中，要积极革新自己的教学理念，做到与时俱进。在教学内容中，要始终坚持以人为本的教学理念，以素质教育为最终教学目的，提高学生在教学过程中的主体地位。在以学生为基础的核心上，加强对学生数学素养的培养，最终达到实现对学生核心素养的培养。此外，在课堂管理中，教师要和学生建立有效的沟通和了解，加强师生互动，并要对课堂教学的反馈信息进行收集，通过分析这些反馈信息来对教学方法进行调整，并在调整过程中将小学数学核心素养渗透其中。
（2）革新教学策略。
在小学数学的教学过程中，教师不仅要强化核心素质教育的教育理念，还要熟练的掌握各个教学模式的优劣，做到将情境教学，演绎教学和启发教学等多种教学方式的结合，还要不断结合教学实际来开发和创新新的教学策略和方式，以此来促进数学高效课堂的实现。在实际教学中，教师可以将现代多媒体信息技术贯穿于整个教学过程，以生动形象的信息技术来激发学生探索数学知识的兴趣和好奇心，进而提高学生在数学教学中的主动性，并在此基础上进一步实现数学教学的教学目的。
（3）培养学生独立思考的学习习惯。
对于小学生来说，他们的身心发展还不够完整，对事物的依赖性比较强，而在小学数学的教学中这一点体现的尤为明显。因此，小学数学教师必须要培养学生的独立思考能力，让学生敢于自己思考，在思考中去寻求答案，只有这样，学生才能找出自己在学习中的薄弱点，进而根据这些薄弱点进行针对性的提升。而且，培养学生的独立思考能力不仅有有利于学生养成良好的学习习惯，还能让学生明确自己在每一阶段的学习目标和学习动力，这也是培养小学数学核心素养必不可少的一步。此外，教师还要注重培养学生的发散性思维，因为只有良好的发散性思维，才能促进学生对所学知识的运用，并在运用过程中做到举一反三，进而具备多种解题思路，进而促进数学教学有效性的有效提升。
综上所述：在新课程改革的现代数学教学中，小学阶段的数学教学已经不再局限于对学生运算能力的培养，而是更加注重通过数学教学来培养学生的核心素养。因此，在小学数学的日常教学中，要通过不同的途径来培养学生的核心素养，让学生能够在增长知识的同时，自身的素养水平也能得到同步发展，最终将促进学生全面发展的教学目标落实到实处来。
参考文献
[1] 刘世芳. 《让数学思想成为学生的核心数学素养—— 小学数学课堂教学中数学思想渗透策略》[J].新课程 导学，2016（18）：64.
[2] 《全国小学数学“经典与超越：核心素养下的课堂教学 方式转型”教学观摩研讨会》[J].小学数学教师，2016 （9）：79.