先生早年就读于浙江师范学院(杭州大学前身)教育系，师从我国心理学泰斗陈立先生，毕业后留校任教，从事劳动心理学、教育心理学、特别是小学语文教学法和心理学的研究。上世纪六十年代初，先生即深入小学与教师一起开展教学实验与行动研究，着重探讨儿童识字效能等方面的问题，奠定一生的研究方向和学术根基。经历十年浩劫，我国教育学、心理学和学科教学论百废待兴。1979年，先生应我国教育心理学前辈潘菽教授之邀，参与《教育心理学》一书的修订，新编“语文教学心理”一章，其时先生在我国语文教学心理学的研究已崭露头角。
　　先生在杭州大学教育系开设小学语文教学法、语文教学心理学、教育心理学等课程。先生十分重视实证研究，溯流寻源，梳耙钩沉，发掘艾伟、俞子夷等前人语文学科教育心理实验研究成果，同时放眼世界，兼收并蓄，借鉴和吸取现代心理学和教育学的先进理论，结合多年教学实践和研究，融会贯通，自成体系，先后出版《语文教学心理学》(1984)、《小学语文教学心理学和教学法问题》(1984)等专著。先生这些著作的问世，使我国的语文教学与心理学研究进入了一个科学化探究的新时期。
　　1986年，先生受国家教委委托主编高等学校文科教材《小学语文教学法原理》(1988)，我们参与编写，得先生耳提面命，获益匪浅。书成之时，邀诸多教授、研究员、名师审定，专家云集，均对该书给予高度评价。我们有幸躬逢其盛，至今记忆犹新。此后，先生又主编了《语文测验原理与实施法》(1991)、《小学语文教学心理学导论》(2001)等著作。先生的著作追求观念创新，资料翔实，理论与实践结合，深受高校教育专业师生和小学语文教师的欢迎。它们虽已出版十余年，至今仍在海内外广为流传。
　　先生笔耕不辍，著书之外，在国家及省级刊物发表论文百余篇，有多篇论著获国家及省部级优秀成果或著作奖。先生的论著汇编成三册《朱作仁语文教学研究文集》，蔚为壮观。先生的研究成果是国内外中文教育、语文学科心理学和及语文教育评价领域研究不可或缺的参考文献。先生带领学生编创的各类语文评价量表，至今仍是我国语文评价研究的代表性成果。先生倡导的将心理学与教学法结合的方向，已成为语文教育研究的重要分支，吸引着越来越多的后辈。先生的学术影响远及海外，1989年至1995年曾三次应邀赴香港、台湾讲学。港台不少学者通过先生的论著了解中国内地语文教育成果，并将这些成果结合当地实际开展学术研究。先生作为中国语文教学心理学系统研究的开创者，实在当之无愧。
　　先生的学术研究具有强烈的实践品格。数十年如一日，深入课堂听课、评课，与教师研讨语文教学问题，为教师作学术报告，传播他的教育思想和研究成果。针对语文教学的流弊，先生或率真放言，或挥毫直书，时时发表真知灼见。先生反复强调语文教学必须讲求“大三实”和“小三实”，“大三实”是“从实际出发，实事求是，讲求实效”，“小三实”是“真实、朴实、扎实”。这些教诲至今仍然振聋发聩。先生的学术研究不仅执着专注，并且与时俱进。他深感我国教育对于学生创新精神和创造能力培养之不足，大力提倡创造教育，主编了《创造教育手册》，现在读来仍充满活力。
　　1980年，先生策划筹建了浙江省小学语文教学研究会，担任会长达二十年之久，并任全国小学语文教学研究会常务理事和学术委员会副主任。浙江的小学语文教学因有先生的带领，所以与高等学校有着天然的密切联系，浙江的小语学界得到了国内本学科诸多专家的点拨引领，才具有比较坚实的理论基础和正确的教学导向。先生热情奖掖后学，鼓励青年教师成长，使得浙江小语涌现出诸多名师和新秀，语文教学研究硕果累累。先生无疑是“浙派语文”的领军者。
　　先生从教多年，桃李成行。他谆谆教诲学生，要静下心来坐冷板凳，重视日积月累；勤观察，细思考，不断开拓；广读学术文献，重视获取测试、调查、访谈等数据，从定性与定量方面进行深入分析。这种研究方法，与我国近来的发展趋势一致，也与国际学术规范相吻合。许多学生深受其益，在以后的学习、研究和工作中付诸实践，收获颇丰。先生面授的生徒，亲自指导过的教研员、教师，今日有的成为海内外有影响的语文教学专家，有的成为教学科研和教育行政部门的领导者，有的成为名师，成果卓著，足以告慰先生!
　　先生远行，风范犹在，薪尽火传，精神永存!