班级是学生学习与生活的重要场所，班级管理的好坏，对学生的个体发展有着深刻的影响。高中阶段是学生拓展知识面、身心发展的重要时期，因此这一阶段的班级管理工作十分重要。班主任作为班集体的管理者和组织者，要带出一个优秀的班集体，促进学生全面发展，就必须要实施高效的班级管理策略。本文笔者结合自身班主任管理经验，首先分析了高中班主任班级管理中面临的问题，然后在此基础上提出了高中班主任班级管理的优化策略。
　　高中 班主任管理 优化策略 问题
　　【中图分类号】G635.1【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）25-0158-02
　　班主任是班级管理工作的核心力量，也是班级活动的组织者与领导者。班主任班级管理工作质量的好坏，不仅影响着学生的学习与成长，也影响着学校的教育质量。随着社会的不断发展，高中生的身心思想也发生了变化，传统的班主任管理模式已经不能适应新形势的发展。此外，在素质教育理念要求下，促进学生的德智体美全面发展成为了班主任面临的重要任务。因此，班主任要认识到当前高中班主任管理模式存在的弊端及问题，并且积极学习素质教育的先进理念，制定科學的班级管理目标，创建多元的管理主体，积极促进家校共育体系建设，从而为学生的学习与成长保驾护航。
　　1.高中班主任班级管理中面临的问题
　　（1）不良思想影响，侵蚀学生身心健康
　　近年来，随着我国经济的不断发展，一些不良的思想价值观念也在社会群体中开始滋生，致使学生的思想也受到一定的侵蚀。比如，拜金思想和物欲思想在社会当中开始盛行，学校当中也出现了一些攀比的风气。此外，随着网络技术的发展，学生能够接触到网络上形形色色的信息，一些不良思想逐渐侵蚀学生的内心，还有的学生沉迷于网络游戏不能自拔，不仅影响了学生的学习成绩，还使学生的价值观受到了不良思潮的影响。这些问题的存在，成为新时期班主任班级管理中的重大障碍。
　　（2）班级活动形式单一，学生参与积极性低
　　开展班级活动对学生的综合发展有着重要的作用，一方面能够让学生的知识和能力得到展现，另外一方面能够增加学生之间以及师生之间的感情，有利于形成良好的班级氛围。然而现实情况是，目前的班级活动形式极为单一，缺乏创新性，学生参与的积极性就十分低。比如，班会的开展都是由班主任一手操办和组织，而班会的作用就是宣传学生的政策规定或者对学生进行思想教育，学生只是一个聆听者的角色，许多学生对班会都是抱有排斥甚至厌恶的态度，导致班会的开展作用十分小，甚至流于形式。此外，还有一些班级活动是学校强迫学生参与的，甚至活动的形式十分落后、单一，跟不上时代的发展，学生参与的积极性十分低，也起不到对学生进行德育教育的作用。
　　（3）管理理念落后，缺乏对学生个性化教育
　　班主任班级管理理念的落后也是阻碍班级管理的重要原因。在传统的观念当中认为班主任管理越严格越好，认为“严师出高徒”，批评和惩罚是班主任管理的重要法宝。然而这种管理理念已经十分陈旧，现在的学生自尊心十分强，班主任高压的管理方式可能会造成适得其反的效果，甚至让学生产生更加叛逆的心理和行为。此外，班主任在管理当中，过分注重高考的升学率，重智育，轻德育，给学生的身心发展造成了障碍。班主任在班级当中也没有做到“以人为本”，没有注重对学生的个性化教育，不能培养出综合能力强的人才。
　　（4）与任课教师及家长联系较少，班主任管理压力大
　　班级管理需要班主任来主导和组织，但并不意味着班主任需要“一肩挑”。班级管理需要各科任课教师和家长的参与，才能更加科学，更加完善。相关研究表明，班主任与任课教师的沟通频率十分低，任课教师对班级管理的作用微乎其微，许多任课教师都认为管理是班主任应该做的事情，自己只要完成教学任务即可。另外，班主任与学生的父母之间缺乏沟通，对学生在生活当中的表现不能及时掌握，家长对学生的情况也无法了解，就无法提供科学的管理措施。
　　2.高中班主任班级管理优化策略
　　（1）注重自身修养，给学生树立良好榜样
　　《宋史》当中有一句名言：“人不率，顺不从；身不先，则不信。”榜样的力量是无穷的，身教往往比言传更加具有说服力。高中学生大部分的时间都在学校，可以说，学生与老师相处的时间要远远多于与父母相处的时间。高中阶段的学生正处于青春期的叛逆阶段，学生的思想也处于激变的状态当中，因此教师的引导和示范十分重要。班主任的品行、情感和教学方式都对学生产生潜移默化的影响，班主任的言谈举止对学生具有一种榜样示范作用，也是学生效仿的对象。因此，班主任要注重自身的道德修养，给学生树立一个良好的榜样。
　　例如，在日常的学习和生活中，班主任应该严格要求自己，在穿衣打扮上要保持整洁和朴素，在学生面前呈现一个良好的形象，这样班主任在要求学生时也就更加具有话语权。班主任要礼貌待人，平等地与学生进行沟通和交流，这样有助于学生形成不卑不亢的人格，能够尊重他人。此外，为了让学生遵守纪律，教师也要遵规守纪，不迟到、不早退，严格遵守学校的规定，不搞特殊，这对维持班级的纪律，在学生面前建立威信有重要的作用。班主任还要具备爱岗敬业的精神，对教育事业保持一份敬畏之心，在教育中融入自己的爱，用情感来感化学生，这对学生形成良好的思想品德有着重要的作用。
　　（2）关注学生个体，对学生进行心理教育
　　高中阶段的学生思想已经开始渐渐独立，他们也有了自己的想法，每个学生面临的问题也不尽相同，班主任在进行班级管理时要摆脱“一刀切”的管理模式，而是“对症下药”，关注每一个个体，以人为本，给学生制定良好的培养方案。班主任要摒弃过去旧有的“重智育、轻德育”的教育思想，注重挖掘学生的潜力，培育学生的特长，这样才能更好促进学生个性化的发展。此外，沟通与心理教育是一种十分有效的管理方式，班主任要积极利用，平等地与学生进行沟通和交流，帮助学生摆脱负面情绪。 　　例如，有一次笔者发现班级上的两名学生出现了早恋的问题，他们的成绩也是急转直下，本来两名学习成绩優异的学生滑落到了中等。面对这一问题，笔者并没有对学生进行批评或者惩罚，而是单独地与两名学生进行沟通，聆听学生内心的想法，并且让学生认识到青春期产生对异性的爱慕是正常的，但是早恋对健康和学习都是有害的。后来，笔者又几次和学生进行沟通和交流，慢慢地学生开始认识到自己的错误，学习成绩也有了明显地回升。
　　（3）开展特色活动，拉近师生的之间距离
　　中国有一句古话：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在捏，与之俱黑。”环境对学生的成长影响是十分巨大的，孟母费尽心思要搬家就是为了让孩子有一个更好的学习环境。人是一种群居性动物，只有在集体当中个人才会显现出价值，这也是人存在的重要价值。班主任在管理当中遇到的各种各样的问题，很大一部分原因就是学生的性格不健全，而利用特色的集体活动来熏陶和教育学生是一种十分有效的方式，还可以拉近师生之间的距离。
　　例如，班主任可以改变过去班会的组织形式，将班会改革成特色的主题班会，交给学生来组织和参与。比如，设置以“家风”为主题的班会，让学生在班会当中发表自己对家风的看法，并且组织一些有关亲情的情景剧让学生来参与和表演，这样能够更好地让学生认识到亲情的重要性。班主任还可以组织有关“家风”的知识竞赛，让学生进行小组抢答，既能调动学生的积极性，还增加了学生对“家风”的了解。除此之外，班主任还可以组织学生在植树节参与植树活动，在重阳节去养老院看望老人等，使学生的身心得到更好发展。
　　（4）增加管理主体，建设科学的管理体系
　　作为学校教育的领导者，班主任应该与各科任课教师以及家长之间建立良好的沟通关系，实现信息的共享，从而更加立体地了解学生的情况，不至于班主任在管理时出现片面或者局限的问题。现如今，高中班主任的压力十分大，因为不仅肩负着重要的教学任务，还肩负着对学生进行德育教育的任务。此外，与家长之间的沟通缺乏也导致学生的问题不能得到良好的解决。
　　因此，增加管理主体，构建科学的管理体系是当前学校和班主任共同需要完成的任务。在与任课教师的沟通上，班主任可以多和任课教师进行沟通，定期召开会议，反映班级当中学生的情况，对于班级当中的“后进生”和“特殊生”要给予更多的关照，为他们量身定制培养方案，在学习和生活上为他们提供帮扶。在与家长的沟通上，班主任可以借助信息网络技术，建立QQ群、微信群等形式，与家长就学生的教育问题展开交流，不仅能够充分了解学生的学习状态，还能够接收家长的建议和反馈，升级和改革班级管理工作。
　　总而言之，在高中班主任班级管理中，班主任要秉持“以人为本”的管理理念，尊重学生的主体地位，贯彻落实素质教育的理念和要求，建立多元化的管理体系，创新和开展班级特色活动，从而为学生创造一个良好的学习成长环境，促进学生的全面发展。
　　参考文献
　　[1]袁文.高中班主任管理的有效性初探[J].华夏教师，2016（09）
　　[2]刘少卿.浅谈如何做好高中班主任工作[J].中国校外教育，2016（27）
　　[3]曹景云.高中班主任管理技巧与方法探讨[J].中国新通信，2018，20（05）