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摘 要：美术属于一门艺术类课程，对高中生来说，学生的思维已经逐渐趋于完善，在美术教学中，主要是为了提升学生的审美意识，让学生能在日常生活中发现美。另外，由于高中生的学习比较紧张，美术课程也承担着帮助学生放松的任务。在新课改的背景下，高中美术教学不仅要达到以上的教学效果，还要提升学生的综合素养。在此，分析高中美术图形设计教学中培养创意思维的方法。
关键词：高中美术;图形设计教学;创意思维培养
当今社会越来越重视创造型人才，而创造型人才培养的基础就是要有创意思维，有了创新思维才能充分发挥其创造能力。高中美术图形设计教学中新型设计模式会随着社会发展逐渐影响学生的思维以及教师的教学内容，为了帮助学生培养创意思维，教师必须与时俱进，通过有效的教学方法培养学生创意表现力及新观念，从艺术的角度出发将创意思维能力应用于图形设计学习中。
一、图形的意义
从人类发展历史上看，有了人类之后就有了图形，在远古时代，人类通过在墙壁上刻画记录生活，文字的出现也是从图形开始，由此可见图形的历史渊源已久。现代社会随着信息科技不断发展，如今属于一个读图时代，图形所代表的语言甚至已经具备了时代意义，如鸽子象征着和平、“SOS”代表着求救等，从本质上来看这些均是图形。在高中生的美术教学中，图形设计教学是一项重要的内容，图形设计不但代表着特定的含义，还能让学生在图形设计过程中发挥其创意思维[1]。
从生活中随处可见的图形上看，在饮食方面，肯德基的经典图形是一个老人家、麦当劳的经典图形是一个金拱桥，这些图形的设计都有其内涵与意义，同时在图形设计过程中，设計人员也充分发挥着其创意思维。由此可见，培养学生的创意思维对学生未来的发展、促进学生综合素养的提升有重要意义。
二、高中美术图形设计教学培养创意思维的路径
（一）改变学生的观察角度
图形设计教学中，教师应让学生用不同的眼光看待不同的图形，在教学过程中，教师可以举不同文字的来源作为例子，如“日”字的来源，日的本意是“太阳”，刚开始人们是通过画“○”代表太阳，而后逐渐演变成“○”中间加一点，最后才演变为“日”字，说明图形经过时间的变化能表现出不同的样式。从这一角度出发，图形设计就是将这一进程加快，在设计过程中，教师可以鼓励学生充分发挥其想象力与创造力，并让学生仔细观察生活中的方方面面，针对一些常见的商标、图形等，思索其变化来源，从中找到创意思维的灵感[2]。另外也可让学生观察周边事物作为图形设计的素材，在创意思维培养过程中，学生的观察力是比较重要的因素，通过观察周边事物的现象或通过教学任务观察选择表现的对象均可起到培养学生创意思维的作用。
（二）利用创意思维参与实践
在新课改的背景下，学生学习的目的在于实践，而不在于取得更好的成绩，因此比较重视学生的应用能力与思维表现能力。在美术图形设计教学中，通过实践能帮助学生理解教学中的内容，从点、线、面开始，充分联系学生的日常生活，找到能反映出客观性对象与内部结构特征的代表性元素，并将其利用图形记录下来。在实践过程中充分调动学生的学习积极性与学习兴趣，为培养学生正确的图形创意思维奠定良好的基础。同时，通过教学实践也能培养学生潜意识创新思维的开发，让学生从不同的角度看待生活中的客观事物，这是一个良好的开端，对学生综合素养、后续教学水平的提升均有重要作用。
（三）通过联想教学培养学生的创意思维
图形设计中，联想设计是比较常见也是常用的设计方法，联想教学就是让学生从一个事物联想到另一个新事物中，在这一过程中学生的具象思维、抽象思维均可通过引导培养出来。心理学家将联想分为两种类型：一种是相似性联想，如看到篮球可能会联想到所有球类，原因在于从形状上看，篮球属于圆形，其他大部分球类也是圆形，因此可以作为联想[3];另一种是连带性联想，如“针线”“羽毛球与球拍”等，通常指代一些经常联合出现的事物，羽毛球作为一种运动项目，没有球拍不能开展，因而二者属于一种连带性联想。从图形设计教学中看，联想教学能给学生展现出丰富的视觉体验，能开拓学生的创意思维，如通过文字“新月似银钩”，大部分学生都会联想到弯月，通过文字“十五的月亮”，大部分学生则会联想到圆月，这些教学均能发挥学生的思维特点与创意思维，有利于学生理解与运用图形设计教学内容。
综上所述，图形设计对学生的思维能力与思维方式考验比较大，在高中美术教学中，图形设计教学是一项重要内容，教师应通过不同的教学方法激发学生对图形设计学习的热情，同时也要重视培养学生的创意思维，帮助学生在教学实践中激发其创造力，深入发掘图形深层含义，做到图形表现形式新颖独特、创意思路清晰自然，促进学生综合素质的提升。
参考文献：
[1]杨晓燕，卫若宇.现代图形设计中创意思维的表现研究[J].美术教育研究，2020（14）：110-111.
[2]孙燕侠.创意思维在包装图形设计中的运用[J].福建茶叶，2019，41（8）：117.
[3]李智.图形设计在小学美术教学中的应用研究[D].昆明：云南师范大学，2019.
关键词：高中美术;图形设计教学;创意思维培养
当今社会越来越重视创造型人才，而创造型人才培养的基础就是要有创意思维，有了创新思维才能充分发挥其创造能力。高中美术图形设计教学中新型设计模式会随着社会发展逐渐影响学生的思维以及教师的教学内容，为了帮助学生培养创意思维，教师必须与时俱进，通过有效的教学方法培养学生创意表现力及新观念，从艺术的角度出发将创意思维能力应用于图形设计学习中。
一、图形的意义
从人类发展历史上看，有了人类之后就有了图形，在远古时代，人类通过在墙壁上刻画记录生活，文字的出现也是从图形开始，由此可见图形的历史渊源已久。现代社会随着信息科技不断发展，如今属于一个读图时代，图形所代表的语言甚至已经具备了时代意义，如鸽子象征着和平、“SOS”代表着求救等，从本质上来看这些均是图形。在高中生的美术教学中，图形设计教学是一项重要的内容，图形设计不但代表着特定的含义，还能让学生在图形设计过程中发挥其创意思维[1]。
从生活中随处可见的图形上看，在饮食方面，肯德基的经典图形是一个老人家、麦当劳的经典图形是一个金拱桥，这些图形的设计都有其内涵与意义，同时在图形设计过程中，设計人员也充分发挥着其创意思维。由此可见，培养学生的创意思维对学生未来的发展、促进学生综合素养的提升有重要意义。
二、高中美术图形设计教学培养创意思维的路径
（一）改变学生的观察角度
图形设计教学中，教师应让学生用不同的眼光看待不同的图形，在教学过程中，教师可以举不同文字的来源作为例子，如“日”字的来源，日的本意是“太阳”，刚开始人们是通过画“○”代表太阳，而后逐渐演变成“○”中间加一点，最后才演变为“日”字，说明图形经过时间的变化能表现出不同的样式。从这一角度出发，图形设计就是将这一进程加快，在设计过程中，教师可以鼓励学生充分发挥其想象力与创造力，并让学生仔细观察生活中的方方面面，针对一些常见的商标、图形等，思索其变化来源，从中找到创意思维的灵感[2]。另外也可让学生观察周边事物作为图形设计的素材，在创意思维培养过程中，学生的观察力是比较重要的因素，通过观察周边事物的现象或通过教学任务观察选择表现的对象均可起到培养学生创意思维的作用。
（二）利用创意思维参与实践
在新课改的背景下，学生学习的目的在于实践，而不在于取得更好的成绩，因此比较重视学生的应用能力与思维表现能力。在美术图形设计教学中，通过实践能帮助学生理解教学中的内容，从点、线、面开始，充分联系学生的日常生活，找到能反映出客观性对象与内部结构特征的代表性元素，并将其利用图形记录下来。在实践过程中充分调动学生的学习积极性与学习兴趣，为培养学生正确的图形创意思维奠定良好的基础。同时，通过教学实践也能培养学生潜意识创新思维的开发，让学生从不同的角度看待生活中的客观事物，这是一个良好的开端，对学生综合素养、后续教学水平的提升均有重要作用。
（三）通过联想教学培养学生的创意思维
图形设计中，联想设计是比较常见也是常用的设计方法，联想教学就是让学生从一个事物联想到另一个新事物中，在这一过程中学生的具象思维、抽象思维均可通过引导培养出来。心理学家将联想分为两种类型：一种是相似性联想，如看到篮球可能会联想到所有球类，原因在于从形状上看，篮球属于圆形，其他大部分球类也是圆形，因此可以作为联想[3];另一种是连带性联想，如“针线”“羽毛球与球拍”等，通常指代一些经常联合出现的事物，羽毛球作为一种运动项目，没有球拍不能开展，因而二者属于一种连带性联想。从图形设计教学中看，联想教学能给学生展现出丰富的视觉体验，能开拓学生的创意思维，如通过文字“新月似银钩”，大部分学生都会联想到弯月，通过文字“十五的月亮”，大部分学生则会联想到圆月，这些教学均能发挥学生的思维特点与创意思维，有利于学生理解与运用图形设计教学内容。
综上所述，图形设计对学生的思维能力与思维方式考验比较大，在高中美术教学中，图形设计教学是一项重要内容，教师应通过不同的教学方法激发学生对图形设计学习的热情，同时也要重视培养学生的创意思维，帮助学生在教学实践中激发其创造力，深入发掘图形深层含义，做到图形表现形式新颖独特、创意思路清晰自然，促进学生综合素质的提升。
参考文献：
[1]杨晓燕，卫若宇.现代图形设计中创意思维的表现研究[J].美术教育研究，2020（14）：110-111.
[2]孙燕侠.创意思维在包装图形设计中的运用[J].福建茶叶，2019，41（8）：117.
[3]李智.图形设计在小学美术教学中的应用研究[D].昆明：云南师范大学，2019.