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摘要：现在的小学教学课堂中，老师经常将阅读和写作两者分开，阅读是老师通过各种阅读训练来提升学生的阅读理解能力，写作是老师为学生下达相应的题目，学生通过自己的理解和自身的经验来完成写作。阅读和写作之间有着非常密切的联系，所以要使阅读和写作有效进行融合。学生拥有良好的写作水平是提升学生写作能力的关键部分，要针对学生的教学进行有效的改革。本文对于小学教学的读写训练进行论述。
关键词：小学;语文教学;读写训练
引言：
小学生处于人生初期，没有足够的人生阅历和社会经验，所以在写作当中不能够将自身的内心想法进彳行很好的表达，因此小学生写出来的作文没有很高的可读性，要想提升小学生文章的整体水平，老师要注重学生写作和阅读之间有效的结合，这样学生就能够从文章中获得所要的写作素材，为其写作提供帮助。
一、要拓展学生的阅读范围，提升写作能力
目前学校对学生阅读能力的培养并没有提供足够的重视，更多的是注重学生的应试科目。学生的阅读素材往往是在小学的课本上，写作作为语文中非常重要的一个环节，其所表达的是学生多方面的知识和理解能力，所以学生要从阅读中获取大量的素材和写作资料，经过自身的思考将其表达在纸上，这样对学生来说是需要更高的读写能力。若是学生在日常的生活当中没有足够的阅读和比较丰富多彩的生活实践，就会造成写出来的作文缺乏活力，看起来枯燥乏味。老师对学生的阅读能力没有足够的重视，这样会严重影响到学生的写作能力。
首先老师要在日常的教学生活中扩展学生的阅读范围，通过语文教材为学生指定相关的文章，使其进行阅读和学习，这样学生不仅仅可以加深对教材的理解，同时学生自身的写作素材也得到了扩展。在上语文课时，老师也要经常向同学们介绍一些优美语句和适合小学生的经典名著，学生对语句和名著进行有效的阅读之后，其知识层次和精神层次都得到了提升。学生可以从这些文章中体会到阅读的乐趣，这对提高学生的读写能力有极大的帮助。
二、针对不同学生制定相应教学策略
随着新课改的下发，许多的学校都进行了一定程度上的改革，但是还有一部分学校仍然使用传统的教学方法，学生面临着沉重的应试教育，有着极大的学习压力。在这种情况下，老师不会对学生进行课外的阅读布置，学生也没有足够的精力去获取课外的知识，同时，小学生的家长也会对学生制定许多的学习任务。对于这种情况，老师就要针对不同的学生进行具体分析，制定出一套适合学生的阅读策略，帮助学生提升写作能力。对于文章要选择有深意的文章，精读文章大多不好理解，这时老师就要为学生提供帮助，让学生从中得到许多的知识，这样学生也可以从繁重的学习任务中得到有效的写作能力提升。
三、老师要组织合适的阅读欣赏活动
语文作为所有学科的基础，有着独特的教学特点，所以老师在对学生进行授课的时，不仅仅要拘泥在课堂上，反而要为学生提供一定的阅读活动。小学生处于一个爱玩的阶段，老师要组织一些有趣的阅读活动来对学生进行阅读教学，提高学生的学习兴趣和其阅读写作能力。
（一）學生自身进行阅读欣赏
老师在对学生进行教学的过程当中，可以让学生自主地选择文章来进行欣赏，同时也要让其在其他的同学面前讲解自身对文章的理解，将文章中所含有的写作方法进行讲学，这样自身欣赏、理解文章能够增强学生的自主理解能力，明确作者写作思路。
（二）小组欣赏
老师要针对不同的学生进行分组，寻找适合小学生的经典文章下发到每一个阅读小组当中，让每一个小组进行文章的讨论，以达到文章欣赏的目的，因为每一个学生对文章都会有不同的见解，所以小组讨论能够获取大量的知识，同时对学生自身的思维能力和阅读理解能力都有所提升，活跃了课堂的氛围，对教学效率的提升有极大的帮助。老师为学生下发文章进行欣赏时，要选择具有趣味性的文章，并且要鼓励学生进行思考，这样学生才能够更好地从文章中得到相应的知识，学习到文章中的写作手法。在学生对文章欣赏完之后，老师要对整篇文章进行分析，为学生在小组讨论当中没有涉及到的知识进行补足，学生才能够对文章有深刻的理解，提高学生的阅读理解能力以及写作能力。
四、老师要改善教学方式
传统的教学方式已经不能够很好地适应当今时代的发展，同时传统的教学方法也会在很大程度上限制学生的思维，学生不能够更好地发挥自身的才能，在课堂上得不到足够的体现，其能力也会逐渐减弱，这会对学生的良好发展产生很大的阻碍。随着新课标的下达，老师要对原来的教学方式进行创新，使其能够更好地提升学生的能力，老师要秉持以人为本的教学理念，在课堂中只是起到辅助的作用，让学生成为教学的主体，这样对学生的学习积极性有极大的提升。同时老师也要发挥学生的学习能动性，让学生在课堂上积极地回答问题，以提升课堂整体的活跃性。老师也要为学生提供可读性强的文章，通过一些视频和动画让学生理解阅读和写作的关系，学生的学习兴趣会得到有效的提升，其自身的读写能力也会随之得到提升。
结束语：
小学生处于发展的开始阶段，在小学对学生进行良好的塑造，可为小学生未来的发展奠定良好的基础，所以老师对学生教学要寻找科学合理的教学方法，以提升学生的读写能力。老师一定要在小学阶段让学生产生阅读和写作的兴趣，这样的话，学生在未来的学习生活当中会减少很多的学习压力，老师也要创新教学方法，以培养更多人才。
参考文献：
[1]张小燕.读写训练在小学语文低中段教学中的运用[J].基础教育论坛，2019（08）：56-57.
[2]曹欣.以读促写读写结合提高小学作文教学效率[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：123.
[3]马伟.核心素养视角下小学语文读写结合的教学策略[J].西部素质教育，2019，5（14）：73+75.
关键词：小学;语文教学;读写训练
引言：
小学生处于人生初期，没有足够的人生阅历和社会经验，所以在写作当中不能够将自身的内心想法进彳行很好的表达，因此小学生写出来的作文没有很高的可读性，要想提升小学生文章的整体水平，老师要注重学生写作和阅读之间有效的结合，这样学生就能够从文章中获得所要的写作素材，为其写作提供帮助。
一、要拓展学生的阅读范围，提升写作能力
目前学校对学生阅读能力的培养并没有提供足够的重视，更多的是注重学生的应试科目。学生的阅读素材往往是在小学的课本上，写作作为语文中非常重要的一个环节，其所表达的是学生多方面的知识和理解能力，所以学生要从阅读中获取大量的素材和写作资料，经过自身的思考将其表达在纸上，这样对学生来说是需要更高的读写能力。若是学生在日常的生活当中没有足够的阅读和比较丰富多彩的生活实践，就会造成写出来的作文缺乏活力，看起来枯燥乏味。老师对学生的阅读能力没有足够的重视，这样会严重影响到学生的写作能力。
首先老师要在日常的教学生活中扩展学生的阅读范围，通过语文教材为学生指定相关的文章，使其进行阅读和学习，这样学生不仅仅可以加深对教材的理解，同时学生自身的写作素材也得到了扩展。在上语文课时，老师也要经常向同学们介绍一些优美语句和适合小学生的经典名著，学生对语句和名著进行有效的阅读之后，其知识层次和精神层次都得到了提升。学生可以从这些文章中体会到阅读的乐趣，这对提高学生的读写能力有极大的帮助。
二、针对不同学生制定相应教学策略
随着新课改的下发，许多的学校都进行了一定程度上的改革，但是还有一部分学校仍然使用传统的教学方法，学生面临着沉重的应试教育，有着极大的学习压力。在这种情况下，老师不会对学生进行课外的阅读布置，学生也没有足够的精力去获取课外的知识，同时，小学生的家长也会对学生制定许多的学习任务。对于这种情况，老师就要针对不同的学生进行具体分析，制定出一套适合学生的阅读策略，帮助学生提升写作能力。对于文章要选择有深意的文章，精读文章大多不好理解，这时老师就要为学生提供帮助，让学生从中得到许多的知识，这样学生也可以从繁重的学习任务中得到有效的写作能力提升。
三、老师要组织合适的阅读欣赏活动
语文作为所有学科的基础，有着独特的教学特点，所以老师在对学生进行授课的时，不仅仅要拘泥在课堂上，反而要为学生提供一定的阅读活动。小学生处于一个爱玩的阶段，老师要组织一些有趣的阅读活动来对学生进行阅读教学，提高学生的学习兴趣和其阅读写作能力。
（一）學生自身进行阅读欣赏
老师在对学生进行教学的过程当中，可以让学生自主地选择文章来进行欣赏，同时也要让其在其他的同学面前讲解自身对文章的理解，将文章中所含有的写作方法进行讲学，这样自身欣赏、理解文章能够增强学生的自主理解能力，明确作者写作思路。
（二）小组欣赏
老师要针对不同的学生进行分组，寻找适合小学生的经典文章下发到每一个阅读小组当中，让每一个小组进行文章的讨论，以达到文章欣赏的目的，因为每一个学生对文章都会有不同的见解，所以小组讨论能够获取大量的知识，同时对学生自身的思维能力和阅读理解能力都有所提升，活跃了课堂的氛围，对教学效率的提升有极大的帮助。老师为学生下发文章进行欣赏时，要选择具有趣味性的文章，并且要鼓励学生进行思考，这样学生才能够更好地从文章中得到相应的知识，学习到文章中的写作手法。在学生对文章欣赏完之后，老师要对整篇文章进行分析，为学生在小组讨论当中没有涉及到的知识进行补足，学生才能够对文章有深刻的理解，提高学生的阅读理解能力以及写作能力。
四、老师要改善教学方式
传统的教学方式已经不能够很好地适应当今时代的发展，同时传统的教学方法也会在很大程度上限制学生的思维，学生不能够更好地发挥自身的才能，在课堂上得不到足够的体现，其能力也会逐渐减弱，这会对学生的良好发展产生很大的阻碍。随着新课标的下达，老师要对原来的教学方式进行创新，使其能够更好地提升学生的能力，老师要秉持以人为本的教学理念，在课堂中只是起到辅助的作用，让学生成为教学的主体，这样对学生的学习积极性有极大的提升。同时老师也要发挥学生的学习能动性，让学生在课堂上积极地回答问题，以提升课堂整体的活跃性。老师也要为学生提供可读性强的文章，通过一些视频和动画让学生理解阅读和写作的关系，学生的学习兴趣会得到有效的提升，其自身的读写能力也会随之得到提升。
结束语：
小学生处于发展的开始阶段，在小学对学生进行良好的塑造，可为小学生未来的发展奠定良好的基础，所以老师对学生教学要寻找科学合理的教学方法，以提升学生的读写能力。老师一定要在小学阶段让学生产生阅读和写作的兴趣，这样的话，学生在未来的学习生活当中会减少很多的学习压力，老师也要创新教学方法，以培养更多人才。
参考文献：
[1]张小燕.读写训练在小学语文低中段教学中的运用[J].基础教育论坛，2019（08）：56-57.
[2]曹欣.以读促写读写结合提高小学作文教学效率[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：123.
[3]马伟.核心素养视角下小学语文读写结合的教学策略[J].西部素质教育，2019，5（14）：73+75.