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除了完成自身学科的教学工作之外,高三班主任还要特别关注班级整体管理以及学生个体辅导等,工作林林总总,日常又琐碎,身份便愈发有些“特别”。有时是“生活辅导师”,以一个“过来人”的身份告诉学生一些生活常识和人生道理;有时是“行为促进师”,用自己的言行做榜样,敦促学生自觉自律;有时又是“心理咨询师”,帮助学生舒缓情绪,解开心结,排除障碍……
一、作为“生活辅导师”:全面细心观察,耐心真诚沟通
高三一开学就是扑面而来的快节奏、高强度的学习,这令很多学生措手不及。周考、月考的连续冲击中,有人警醒了、奋进了,也有人迷惘了、沮丧了。这时,班主任就需要变身为“生活辅导师”,全面细心地观察每个学生的状态,不仅在学习上为他们答疑解惑,还要在生活上为他们排忧解困。针对容易犯困的学生,我会帮助他们调整作息;针对容易感冒的学生,我会告诉他们一些预防感冒的生活小妙招;针对住校的学生,我会多多关注他们的饮食冷暖……此外,我还常常采取分批、分群的交流和谈话,其中最有效的方式就是把男生和女生分开来谈心。
在和男生交流时,我非常严肃、直白地指出他们身上的问题,如散漫马虎、自律不够等,并对他们提出严格要求:男生应该有责任心、有担当,现在对自己的学业负责,今后才能对工作、对家庭负责。当下首要的就是自信、自知、自控、自律,对自我有要求,而不是随随便便学到哪儿算哪儿,得过且过。其次是对下一阶段的学习深造要有方向和目标。人无远虑,必有近忧,有了目标之后,学习才会更有动力,更有方向,更高效。男生需要有抗挫折的能力,能承受住成绩的波动起伏,不骄不馁,沉着稳重。
相对而言,女生一般都比较自律,而且在学习上也比较认真和踏实。在与她们的交流中,我重点希望她们能够找准自己的学习节奏,更好地调控自己的学习状态以及心理状态。我告诉她们,面对高三的繁重学业,不能过于紧张、焦虑,也不可过于放松,而是要一步一个脚印、踏踏实实走好眼前的每一步,让每天的点滴积累成为今后成功的基石。同时,我举了一些能够成功处理生活和学习问题的学生的例子,教给她们一些为人处事的小道理,比如,要收起“骄”“娇”二气,有个性但不能任性,有骨气但不能有脾气,要执着但不失变通,要随和但不失原则。
班里有少数学生不在学校上晚自修,我也及时了解情况。有些学生是出于学习时间安排的考虑,有些是由于家长接送的原因,还有一些学生是为了转换学习环境让自己减轻压力。我在尊重他们选择的同时,也对他们提出要向白天要效率、不向夜晚要时间的要求。
作为一个“生活辅导师”,我在走近学生的同时,也走进了他们的内心。这是一种更亲近的师生关系,而不再是冷冰冰的管理者和被管理者的关系。“亲其师,信其道”的老话一点不错,学生更愿意接受我的指导和建议,更愿意与我说说心里话。“生活辅导师”的角色,让我的高三班主任工作开展得更顺利、有效。
二、作为“行为促进师”:以身作则,用自己的行为带动学生
早在高二年级,我就准备了一本班级日记本,安排每天的值日班长记录一天的学习生活和感受。我在日记本的第一页写下了这样一段话:“从今天开始有缘与你们成为亲密无间的一家人,请你们记住,高二(5)班有50人,我始终和你们在一起。我们相互陪伴的时间甚至超过了你们与父母相处的时间。我们之间应该是信任与和谐的,希望我们能互相支持、互相配合,携手同行,共同进退。期待这本日记,从我开始,在你们手上传递,记下我们共同走过的美好,成为值得我们珍藏的回忆。”
我用自己的亲身参与给学生树立了一个榜样。此后的每一天,都由值日班长写下一篇当天的日记,在放学前做一日总结时与大家分享。学生的日记或长或短,风格各异,或幽默诙谐,或温暖动人。
生活班委在日记里推荐了食堂的特色菜肴,如牛肉套餐饭、蛋包饭、豆浆配烧卖或生煎包等,并且给出了推荐星级和健康星级。劳动班委在日记里告诉大家,良好的环境能让身体更加健康、心情更加愉悦,希望大家都能积极劳动,为营造良好的学习环境出一份力。语文课代表提醒大家关注身边发生的事,要善于观察和感悟;数学课代表告诉大家要对常态化的数学考试处变不惊;物理课代表回顾了有趣的实验;化学课代表则号召大家要记牢方程式……
为了让这一做法常态化、习惯化,每个学期的第一篇和最后一篇班级日记都由我来写,我还坚持写完了高三的成人仪式发言、毕业典礼发言以及高考前最后一天的临别赠言。我的行为无形中在敦促学生写好每一天的日记,写好属于自己的青春故事。
升入忙碌、紧张的高三后,每天放学前最重要的一个环节就是值日班长读当天的日记。这是班级一天之中最团结、最愉快的时光。听听别人一天的心路历程,感受来自同学的温馨提示和友情提醒或幽默诙谐的打趣,让本来枯燥的学习生活多了一抹亮丽的色彩,多了一缕清新气息,让紧张忙碌的一天在欢声笑语中带着温暖结束。正如我准备这个日记本的初衷,我们记录下的是每一个普通日子里的不寻常,是每一个不寻常日子里的精彩点滴,是最绚烂的青春热情,是最淳朴的年轻美好。
一路走来,我作为一个“行为促进师”,身体力行,以身作则,用自己的行为带动学生的行为,与学生同步同行,从一篇篇日记开始,让他们养成习惯、自律自觉,获得了很好的效果。我看到了日记背后,学生对生活学习的热情,看到了他们对人生的思考和感悟,也看到了学生的成长和成熟。
三、作为“心理咨询师”:设身处地,为学生解心结、除障碍
我所在的学校是一所老牌省重点高中,能考进来的学生大多是初中的佼佼者,对自己的未来有明确的目标和详细的规划。但是目标理想是一把双刃剑,一方面可以激励学生充满斗志,执着前行;另外一方面也可能给他们带来压力。面对这种情况,班主任需要变身“心理咨询师”,化解学生的心结。
女生小悦,学习非常努力,对自己的要求也不低——非“985”不上。很快,我就发现她出现了一些焦虑、紧张的情绪。有一段时间,她的母亲跟我反映,她肠胃不好,经常胃痛,吃不下东西。
我找她聊天,关心她的身体状况,然后用自己胃病的亲身经历来开解她,帮她减压,让她放松下来。之后告诉她,现阶段只要做好每天的事情,不要想太远。在有自信、有能力的前提之下,只要正常发挥,一定能获得理想的成绩,考上自己心仪的大学。当下如果刻意考虑高考成绩排名和录取大学的话,会有反作用。同时,身体不适无益于学习,要先调整一下饮食,让肠胃放松;调整一下情绪,以良好的身体状态换来良好的学习状态。
经过一段时间的调整,小悦的肠胃不适症状得到了缓解,人也不再那么紧张焦虑,恢复了以往的开朗活泼。最終,高考得偿所愿。
男生小扬性格悠闲淡定,对生物没有太大兴趣,对自己也没有太高的要求,觉得在校学习很辛苦,拒绝在校上晚自习,坚持回家放松心情。平时,他在教室里话不多,独来独往,非常有个性,不会轻易被他人说动或改变。在这种情况之下,我先表示了对他的肯定,表扬了他的优点和长处。然后,换位思考,说自己也会像他一样希望在一天紧张的学习之后回家放松一下,对他的学习作息安排表示充分理解。最后,我才提了一点建议,希望他能够为自己定下一个升学目标,能够更好地规划自己的学习,提高效率,查漏补缺。当时,他没有太多反应,只是微微点头,但在后期的学习中他非常努力,表面看似波澜不惊,学习节奏却把握得非常好。这真是让我看在眼里,乐在心里。
为了更好地与学生同行,竭尽所能为他们提供帮助,每个高三班主任在陪伴高三学生的十个月中,可能还要承担“职业分析师”“升学指导师”“理疗技师”“器具维修师”等多重身份,这也正是高三班主任幸福感与成就感的源泉。
一、作为“生活辅导师”:全面细心观察,耐心真诚沟通
高三一开学就是扑面而来的快节奏、高强度的学习,这令很多学生措手不及。周考、月考的连续冲击中,有人警醒了、奋进了,也有人迷惘了、沮丧了。这时,班主任就需要变身为“生活辅导师”,全面细心地观察每个学生的状态,不仅在学习上为他们答疑解惑,还要在生活上为他们排忧解困。针对容易犯困的学生,我会帮助他们调整作息;针对容易感冒的学生,我会告诉他们一些预防感冒的生活小妙招;针对住校的学生,我会多多关注他们的饮食冷暖……此外,我还常常采取分批、分群的交流和谈话,其中最有效的方式就是把男生和女生分开来谈心。
在和男生交流时,我非常严肃、直白地指出他们身上的问题,如散漫马虎、自律不够等,并对他们提出严格要求:男生应该有责任心、有担当,现在对自己的学业负责,今后才能对工作、对家庭负责。当下首要的就是自信、自知、自控、自律,对自我有要求,而不是随随便便学到哪儿算哪儿,得过且过。其次是对下一阶段的学习深造要有方向和目标。人无远虑,必有近忧,有了目标之后,学习才会更有动力,更有方向,更高效。男生需要有抗挫折的能力,能承受住成绩的波动起伏,不骄不馁,沉着稳重。
相对而言,女生一般都比较自律,而且在学习上也比较认真和踏实。在与她们的交流中,我重点希望她们能够找准自己的学习节奏,更好地调控自己的学习状态以及心理状态。我告诉她们,面对高三的繁重学业,不能过于紧张、焦虑,也不可过于放松,而是要一步一个脚印、踏踏实实走好眼前的每一步,让每天的点滴积累成为今后成功的基石。同时,我举了一些能够成功处理生活和学习问题的学生的例子,教给她们一些为人处事的小道理,比如,要收起“骄”“娇”二气,有个性但不能任性,有骨气但不能有脾气,要执着但不失变通,要随和但不失原则。
班里有少数学生不在学校上晚自修,我也及时了解情况。有些学生是出于学习时间安排的考虑,有些是由于家长接送的原因,还有一些学生是为了转换学习环境让自己减轻压力。我在尊重他们选择的同时,也对他们提出要向白天要效率、不向夜晚要时间的要求。
作为一个“生活辅导师”,我在走近学生的同时,也走进了他们的内心。这是一种更亲近的师生关系,而不再是冷冰冰的管理者和被管理者的关系。“亲其师,信其道”的老话一点不错,学生更愿意接受我的指导和建议,更愿意与我说说心里话。“生活辅导师”的角色,让我的高三班主任工作开展得更顺利、有效。
二、作为“行为促进师”:以身作则,用自己的行为带动学生
早在高二年级,我就准备了一本班级日记本,安排每天的值日班长记录一天的学习生活和感受。我在日记本的第一页写下了这样一段话:“从今天开始有缘与你们成为亲密无间的一家人,请你们记住,高二(5)班有50人,我始终和你们在一起。我们相互陪伴的时间甚至超过了你们与父母相处的时间。我们之间应该是信任与和谐的,希望我们能互相支持、互相配合,携手同行,共同进退。期待这本日记,从我开始,在你们手上传递,记下我们共同走过的美好,成为值得我们珍藏的回忆。”
我用自己的亲身参与给学生树立了一个榜样。此后的每一天,都由值日班长写下一篇当天的日记,在放学前做一日总结时与大家分享。学生的日记或长或短,风格各异,或幽默诙谐,或温暖动人。
生活班委在日记里推荐了食堂的特色菜肴,如牛肉套餐饭、蛋包饭、豆浆配烧卖或生煎包等,并且给出了推荐星级和健康星级。劳动班委在日记里告诉大家,良好的环境能让身体更加健康、心情更加愉悦,希望大家都能积极劳动,为营造良好的学习环境出一份力。语文课代表提醒大家关注身边发生的事,要善于观察和感悟;数学课代表告诉大家要对常态化的数学考试处变不惊;物理课代表回顾了有趣的实验;化学课代表则号召大家要记牢方程式……
为了让这一做法常态化、习惯化,每个学期的第一篇和最后一篇班级日记都由我来写,我还坚持写完了高三的成人仪式发言、毕业典礼发言以及高考前最后一天的临别赠言。我的行为无形中在敦促学生写好每一天的日记,写好属于自己的青春故事。
升入忙碌、紧张的高三后,每天放学前最重要的一个环节就是值日班长读当天的日记。这是班级一天之中最团结、最愉快的时光。听听别人一天的心路历程,感受来自同学的温馨提示和友情提醒或幽默诙谐的打趣,让本来枯燥的学习生活多了一抹亮丽的色彩,多了一缕清新气息,让紧张忙碌的一天在欢声笑语中带着温暖结束。正如我准备这个日记本的初衷,我们记录下的是每一个普通日子里的不寻常,是每一个不寻常日子里的精彩点滴,是最绚烂的青春热情,是最淳朴的年轻美好。
一路走来,我作为一个“行为促进师”,身体力行,以身作则,用自己的行为带动学生的行为,与学生同步同行,从一篇篇日记开始,让他们养成习惯、自律自觉,获得了很好的效果。我看到了日记背后,学生对生活学习的热情,看到了他们对人生的思考和感悟,也看到了学生的成长和成熟。
三、作为“心理咨询师”:设身处地,为学生解心结、除障碍
我所在的学校是一所老牌省重点高中,能考进来的学生大多是初中的佼佼者,对自己的未来有明确的目标和详细的规划。但是目标理想是一把双刃剑,一方面可以激励学生充满斗志,执着前行;另外一方面也可能给他们带来压力。面对这种情况,班主任需要变身“心理咨询师”,化解学生的心结。
女生小悦,学习非常努力,对自己的要求也不低——非“985”不上。很快,我就发现她出现了一些焦虑、紧张的情绪。有一段时间,她的母亲跟我反映,她肠胃不好,经常胃痛,吃不下东西。
我找她聊天,关心她的身体状况,然后用自己胃病的亲身经历来开解她,帮她减压,让她放松下来。之后告诉她,现阶段只要做好每天的事情,不要想太远。在有自信、有能力的前提之下,只要正常发挥,一定能获得理想的成绩,考上自己心仪的大学。当下如果刻意考虑高考成绩排名和录取大学的话,会有反作用。同时,身体不适无益于学习,要先调整一下饮食,让肠胃放松;调整一下情绪,以良好的身体状态换来良好的学习状态。
经过一段时间的调整,小悦的肠胃不适症状得到了缓解,人也不再那么紧张焦虑,恢复了以往的开朗活泼。最終,高考得偿所愿。
男生小扬性格悠闲淡定,对生物没有太大兴趣,对自己也没有太高的要求,觉得在校学习很辛苦,拒绝在校上晚自习,坚持回家放松心情。平时,他在教室里话不多,独来独往,非常有个性,不会轻易被他人说动或改变。在这种情况之下,我先表示了对他的肯定,表扬了他的优点和长处。然后,换位思考,说自己也会像他一样希望在一天紧张的学习之后回家放松一下,对他的学习作息安排表示充分理解。最后,我才提了一点建议,希望他能够为自己定下一个升学目标,能够更好地规划自己的学习,提高效率,查漏补缺。当时,他没有太多反应,只是微微点头,但在后期的学习中他非常努力,表面看似波澜不惊,学习节奏却把握得非常好。这真是让我看在眼里,乐在心里。
为了更好地与学生同行,竭尽所能为他们提供帮助,每个高三班主任在陪伴高三学生的十个月中,可能还要承担“职业分析师”“升学指导师”“理疗技师”“器具维修师”等多重身份,这也正是高三班主任幸福感与成就感的源泉。