[摘要]:如何使中学生的心理健康发展，成为21世纪的高素质人才，已成为初中教育所面临的重大课题。新课程改革的核心问题之一，就是教学如何与学生的生活、心理更加紧密地结合在一起。作为思想品德课教师，更要把现实生活中的相关案例提供给学生，使其充分的感知、反思，获求心理发展的最佳时机。
　　[关键词]:心理示范 心理疏导 心理激励
　　
　　心理健康是保证一个人身体健康的精神基础，它不仅有利于中学生智力活动的开展，也有助于孩子们一生的生活幸福和事业成功。
　　如何使学生的心理健康发展，成为21世纪的高素质人才，已成为摆在教师面前的重要任务。而初一思品课更是担负着对学生进行良好心理品质、高尚道德情操和正确思想方法教育的重要任务。联系学生的实际情况，我在培养初一学生健康心理方面做了几点尝试。
　　
　　一、良好的心理示范
　　
　　教师是学生的典范。有心理健康的教师，才有心理健康的学生。如果一个老师精神状态萎靡不振、情绪反复无常，就会直接影响到学生。因此，在日常教学活动中，我注意做到以下几点：
　　1.坚定自信心。无论是顺利还是挫折，都能一如既往地耐心、热情地工作，久而久之，学生就会耳濡目染，受到影响。反之，如果对工作缺乏信心，对班里的某些学生的不良行为表现感到束手无策，学生受到老师的影响，自然就会缺乏自信。
　　2.保持稳定的情绪，愉快的心境。在教学过程中，我始终要求自己要善于控制情绪，对学生常露笑容，以乐观开朗的情绪来感染学生，让学生生活在轻松而乐观的学习环境中。记得有一次上课，一进教室，我就发现黑板版面的三分之一写满了学生的名字，肯定是课代表将没有完成作业的同学的名字上了“光荣榜”。在内心，我是不赞成这种做法的。于是，我装出很不在意的样子，拿起了黑板擦，擦掉黑板上的名字，随口说了句：“值日的同学课间要想着擦黑板。”我注意到有的同学有话要说，就用手势制止住，只是在下课的时候，一语双关地说了句：“每个人做事都要尽职尽责，努力完成自己的事情，让教室保持清洁。”这以后，班里再也没有出现类似的情况，同学们完成作业的情况也大有进步。
　　3.对学生报以期待和信任的态度，使学生真正感受到“老师希望我成才，也相信我能行”。自信是获得成功的前提。有的学生因为经历了太多的失败而失去了自信，而老师的期待与信任则往往又能燃起学生自信的火焰。初一