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摘要：随着新课改的不断深入和实施，科学运用现代教育技术创设高效音乐教学课堂，保证现代教育技术与初中音乐教学的深度融合，让学生在短短45分钟课时内优化掌握丰富的知识，高效完成教师布置的学习任务，需要广大教师积极思考、探究以及实践。
关键词：现代教育技术;初中音乐;教学策略
引言
现阶段，蒸蒸日上的信息化时代，逐渐深入到我们现实生活中，多元化的互联网为我们提供了新的资讯信息，优化了我们的生活形式和思维方式。怎样科学运用现代教育技术，促使初中音乐教学充满直观性和生动性，让原本枯燥无趣的音乐知识呈现的更加形象、具体，让学生在有限的课堂教学时间内获得显著的教学效率，完成所有的教学任务，同时积累丰富的审美体验，音乐教师应当在实际教学过程中主动思考、探索以及研究落实。
一、通过平板电脑和展台的深度融合，促使学生产生创作灵感
展台在音乐课程教学中通常会被教师所忽视，由于音乐课程相比于其他课程存在较大差异，相对灵动、抽象。无论是识谱教学，还是创编节奏与旋律方面的教学，在缺乏钢琴支撑的情况下，仅仅凭借单一化的视唱教学无法获取良好的教学效果，同时存在一定的枯燥性和乏味性。基于此，教师可以通过将模拟钢琴软件安装到平板电脑上的方式，然后利用展台呈现出钢琴界面，促使学生借助屏幕近距离观察模拟钢琴键盘。如此学生科逸在平板电脑上进行钢琴弹奏的学习和模仿，最大限度地激发了学生的积极性，促进学生产生强烈的创作欲望。在实践创作教学活动的开展中，教师可以在黑板上书写一段4小节形式的旋律短句，并通过展台完成这一旋律的演奏。然后鼓励学生进行创作，让学生立足于展台上，借助平板电脑屏幕上呈现的钢琴模拟键盘大胆演奏自己独特的音乐作品，此时学生在台上全身心演奏，班级其他学生认真倾听，学生们都渴望将自己独特的作品分享给班级其他同学，部分同学为了保证自己的作品更加悦耳，会不断完善和创新，有的则是学生通过小组合作的方式完成的，然后指定一位代表完成演奏。如此，在教学设施存在局限的情况下，借助将平板电脑与展台的深度融合，促使学生在初中音乐课程的学习中积极探究，培养学生良好的创新能力以及实践能力。[1]
二、通过现代教育技术，充分调动学生的兴趣
正所谓“兴趣是有效学习的最佳教师”。当然，在初中音乐课程教学中也是如此，是学生积极学习和探究音乐的良好精神支柱，兴趣是广大学生学习音乐知识的强劲动力，是拓展学生创造性思维的一种催化剂。兴趣对学习具有深远影响，相比于教师的强制性督促与一味地说教是远远无法赶超的。培养与激发学生学习音乐知识兴趣具有多种途径，现代教育技术的科学运用无疑为促进学生增强音乐学习能力创造了有力条件。在初中音乐教学实践中，引进现代教育技术有助于为学生构建丰富多彩、视听共存、动静结合的良好教学情景，让学生在声像结合的感染下，获取多种感官刺激，快速投入到良好音乐情境中，实现乐于学习，保证学生可以在音乐教学中获取良好的审美体验。例如，在《唱脸谱》一课的教学中，为了促使学生全面认识中华民族的国粹京剧，深刻感受歌曲情感，教师可以通过多媒体设备呈现互联网中搜集到的京剧常识，为学生详细介绍生旦净丑不同行当，借助呈现不同行当演唱与表演，让学生形象具体的认识和理解京剧，最为关键的将教材中静态知识通过多媒体呈现除开，激发学生的好奇心理，让学生对教学内容提高探究欲望，主动体会京剧魅力。学生在完成京剧知识的学习和理解之后，进而可以深刻体会到乐曲中所描述的意境和情绪。体会在《唱脸谱》曲目演唱期间那种具体描绘以及自豪情感。这种良好的教学效果在以往教学手段中是无法实现的。
三、通过现代教育技术，促进学生树立创造精神，提高实践能力
在以往的初中音乐教学模式中，往往强调教师的“教”，进而忽视了学生的主体性“学”，教师一味地向学生灌输理论知识，以教师为主体，对学生展开满堂灌的单一化教学，学生始终处于被动状态接受学习，如此严重制约了学生的个性化发展，进而导致班级学生发生了“热爱音乐，却不愿意上音乐课的问题”。多媒体技术在初中音乐教学中的运用，能够彻底优化传统教学模式的弊端，让学生由最初的被动接受知识逐渐转化为主动学习，利用双向互动交流，让学生主动融入到教学活动当中。在网络化教师中通过多媒体技术展开教学，班级全体学生可以共同使用音乐创作软件，促进学生产生创造意识和音乐学习热情。人的想象往往是凭借语言、情景被充分激发出来的。在实际教学中，情景再现是借助电教媒体完成的，没有电教的支持，则无法直观形象地再现情景。例如，在《彩云追月》曲目的教學中，教师可以借助乐曲内容，通过网络平台搜集相关的乐曲视频。在组织学生进行乐曲欣赏时，为学生呈现相关视频，为其带来视听盛宴。在学生结束欣赏之后，教师可以鼓励学生尝试着创作音乐作文。由此可见，音乐在调动学生写作兴趣方面发挥着积极促进作用。[2]
结语
随着新课改进程的不断推进，科学运用现代教育技术，最大限度彰显其优越性，将现代教育技术置于初中音乐教学重要位置，掌握恰当的运用度，避免本末倒置，鹊巢鸠占。在实际教学中，教师需要科学运用现代教育技术，培养和提高学生对音乐课程的学习兴趣，引导学生产生创作灵感，提高其实践能力，逐渐形成满足中国音乐课程教学特点的教育体系，促使现代教育技术能够在初中音乐教学中发挥自身价值，绽放光彩。
参考文献：
[1]邵小菊.合理利用现代教育技术，打造高效初中音乐课堂[J].文理导航（上旬），2020（07）：99.
[2]徐姗.合理利用现代教育技术，打造高效初中音乐课堂[J].新课程导学，2016（22）：11.
关键词：现代教育技术;初中音乐;教学策略
引言
现阶段，蒸蒸日上的信息化时代，逐渐深入到我们现实生活中，多元化的互联网为我们提供了新的资讯信息，优化了我们的生活形式和思维方式。怎样科学运用现代教育技术，促使初中音乐教学充满直观性和生动性，让原本枯燥无趣的音乐知识呈现的更加形象、具体，让学生在有限的课堂教学时间内获得显著的教学效率，完成所有的教学任务，同时积累丰富的审美体验，音乐教师应当在实际教学过程中主动思考、探索以及研究落实。
一、通过平板电脑和展台的深度融合，促使学生产生创作灵感
展台在音乐课程教学中通常会被教师所忽视，由于音乐课程相比于其他课程存在较大差异，相对灵动、抽象。无论是识谱教学，还是创编节奏与旋律方面的教学，在缺乏钢琴支撑的情况下，仅仅凭借单一化的视唱教学无法获取良好的教学效果，同时存在一定的枯燥性和乏味性。基于此，教师可以通过将模拟钢琴软件安装到平板电脑上的方式，然后利用展台呈现出钢琴界面，促使学生借助屏幕近距离观察模拟钢琴键盘。如此学生科逸在平板电脑上进行钢琴弹奏的学习和模仿，最大限度地激发了学生的积极性，促进学生产生强烈的创作欲望。在实践创作教学活动的开展中，教师可以在黑板上书写一段4小节形式的旋律短句，并通过展台完成这一旋律的演奏。然后鼓励学生进行创作，让学生立足于展台上，借助平板电脑屏幕上呈现的钢琴模拟键盘大胆演奏自己独特的音乐作品，此时学生在台上全身心演奏，班级其他学生认真倾听，学生们都渴望将自己独特的作品分享给班级其他同学，部分同学为了保证自己的作品更加悦耳，会不断完善和创新，有的则是学生通过小组合作的方式完成的，然后指定一位代表完成演奏。如此，在教学设施存在局限的情况下，借助将平板电脑与展台的深度融合，促使学生在初中音乐课程的学习中积极探究，培养学生良好的创新能力以及实践能力。[1]
二、通过现代教育技术，充分调动学生的兴趣
正所谓“兴趣是有效学习的最佳教师”。当然，在初中音乐课程教学中也是如此，是学生积极学习和探究音乐的良好精神支柱，兴趣是广大学生学习音乐知识的强劲动力，是拓展学生创造性思维的一种催化剂。兴趣对学习具有深远影响，相比于教师的强制性督促与一味地说教是远远无法赶超的。培养与激发学生学习音乐知识兴趣具有多种途径，现代教育技术的科学运用无疑为促进学生增强音乐学习能力创造了有力条件。在初中音乐教学实践中，引进现代教育技术有助于为学生构建丰富多彩、视听共存、动静结合的良好教学情景，让学生在声像结合的感染下，获取多种感官刺激，快速投入到良好音乐情境中，实现乐于学习，保证学生可以在音乐教学中获取良好的审美体验。例如，在《唱脸谱》一课的教学中，为了促使学生全面认识中华民族的国粹京剧，深刻感受歌曲情感，教师可以通过多媒体设备呈现互联网中搜集到的京剧常识，为学生详细介绍生旦净丑不同行当，借助呈现不同行当演唱与表演，让学生形象具体的认识和理解京剧，最为关键的将教材中静态知识通过多媒体呈现除开，激发学生的好奇心理，让学生对教学内容提高探究欲望，主动体会京剧魅力。学生在完成京剧知识的学习和理解之后，进而可以深刻体会到乐曲中所描述的意境和情绪。体会在《唱脸谱》曲目演唱期间那种具体描绘以及自豪情感。这种良好的教学效果在以往教学手段中是无法实现的。
三、通过现代教育技术，促进学生树立创造精神，提高实践能力
在以往的初中音乐教学模式中，往往强调教师的“教”，进而忽视了学生的主体性“学”，教师一味地向学生灌输理论知识，以教师为主体，对学生展开满堂灌的单一化教学，学生始终处于被动状态接受学习，如此严重制约了学生的个性化发展，进而导致班级学生发生了“热爱音乐，却不愿意上音乐课的问题”。多媒体技术在初中音乐教学中的运用，能够彻底优化传统教学模式的弊端，让学生由最初的被动接受知识逐渐转化为主动学习，利用双向互动交流，让学生主动融入到教学活动当中。在网络化教师中通过多媒体技术展开教学，班级全体学生可以共同使用音乐创作软件，促进学生产生创造意识和音乐学习热情。人的想象往往是凭借语言、情景被充分激发出来的。在实际教学中，情景再现是借助电教媒体完成的，没有电教的支持，则无法直观形象地再现情景。例如，在《彩云追月》曲目的教學中，教师可以借助乐曲内容，通过网络平台搜集相关的乐曲视频。在组织学生进行乐曲欣赏时，为学生呈现相关视频，为其带来视听盛宴。在学生结束欣赏之后，教师可以鼓励学生尝试着创作音乐作文。由此可见，音乐在调动学生写作兴趣方面发挥着积极促进作用。[2]
结语
随着新课改进程的不断推进，科学运用现代教育技术，最大限度彰显其优越性，将现代教育技术置于初中音乐教学重要位置，掌握恰当的运用度，避免本末倒置，鹊巢鸠占。在实际教学中，教师需要科学运用现代教育技术，培养和提高学生对音乐课程的学习兴趣，引导学生产生创作灵感，提高其实践能力，逐渐形成满足中国音乐课程教学特点的教育体系，促使现代教育技术能够在初中音乐教学中发挥自身价值，绽放光彩。
参考文献：
[1]邵小菊.合理利用现代教育技术，打造高效初中音乐课堂[J].文理导航（上旬），2020（07）：99.
[2]徐姗.合理利用现代教育技术，打造高效初中音乐课堂[J].新课程导学，2016（22）：11.