新课程标准指出，学生学习新知识必须建立在原有的知识经验基础上。在数学教学中，教师注重素质培养的同时，更要重视学生的学情实际。比如，在教学“名数的改写”时，虽然我的教案设计合理，完全把课堂交给学生，整堂课以学生为主，自主探究、讨论，找出解决问题的方法，教师通过观察、比较，引导学生总结归纳出最佳的名数改写方法。但由于本节课牵连旧知识点比较多，如简单名数改写、时间单位、长度单位、面积单位、质量单位及其进率等，因为学生基础较差，我没有准确预测到学生的能力，导致了备课时过于偏难，因而没有很好地完成教学任务。经过认真总结和反思，我认为，在讲授新知识，特别是牵连旧的知识点时，教师应认真摸清学生的基础，只有备好学生，才能备出好的素质教案，从而演绎出一场精彩的素质课。
　　传统的数学教学中，总是要求学生跟着教案走，而在新课程改革中，实施开放性的教学活动，采用灵活多变的教学方式，随时可能出现意想不到的插曲或精彩的片段，如果教师能够很好地加以把握和利用，就可以达到事半功倍的教学效果。因而，在数学课堂上，教师应具备较强的应变能力。在新课程改革不断推进的情况下，作为一个教师，应该而且必须不断加强学习，不断充实和提高自己，要给学生几许知识的浪花，自己首先要成为波浪澎湃的大海。在数学课堂教学中，我坚持注重把数字和自己在生活中的积累结合起来，让数学走进生活，让学生在学习数学中得问题。同时，我注意随时抓住课堂中产生的瞬间灵感及智慧火花，适当地加以引导，因而取得了良好的教学效果。
　　在数学课堂上，应注重巧妙运用多媒体教学。多媒体教学可以使抽象的教学内容更形象、更具体，使课堂气氛更活跃，使教学过程更生动，让学生的学习活动更有激情。在此基础上，我认为，多媒体是一种教学工具，虽然能更有效地吸引和帮助学生进行数学学习，但是不能用多媒体的模拟实验来代替学生的实际操作，而应该让学生自己多动手实践，多合作交流，积极进行自主探索。
　　因此，一堂成功的数学课，教师不应把着眼点放在课件做的精彩不精彩上，因为课件只是课堂构思的一种表达方式，是一种辅助的教学方式而已，只有创新教学理念，创新教学方式，科学、适当地运用多媒体辅助教学，才能达到理想的教学效果。
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