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摘要：小学数学是一门具有逻辑性较强的学科，在信息技术飞速发展的背景下，教师应该紧随时代的潮流，积极的应用信息技术来构建课堂教学的活动，提升学生在数学方面的学习能力，帮助学生能够更好的学习，实现小学教学质量的有效高效发展。教师在进行教学的过程中，信息技术的有效应用，对于自身备课以及进行知识传授的时间得到了有效的优化，缩短了进行知识传授的时间，为学生流出解疑答惑时间，提升了课堂教学的效率。在进行小学数学教学的过程中，教师通过信息技术来进行辅助教学，并积极的运用多种教学措施来提升教学的效果，具体如下。
关键词：信息技术;小学数学;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
传统的数学教学方式，单一教师在进行数学教学的过程中，一味的采用填鸭式的教学方法，学生对于这种教学模式出现了消极、抵触的心理，因此导致了教学效果不理想，学生失去了学数学学习的动力，不利于小学数学高效课堂的顺利开展。因此教师在教学的过程中积极的运用信息技术来进行教学，给学生以新颖的体验，有效的吸引了学生的注意力，通过丰富多彩的信息化教学方式激发了学生学习的热情，促使学生对于数学产生浓厚的学习兴趣，培养了学生自主探究的能力，从而实现了良好的教学效果。
一、运用信息技术丰富课堂教学的内容
在小学数学教学的过程中，教师在进行数学知识的吧讲解时，可以运用信息技术中的多媒体技术将与教材内容相关的资料、视频、图片借助投影仪来进行展现，能有效的增强课堂的容量，打破了传统板书教学的局限性，进一步延伸教学内容，拓宽学生的知识面，促使学生的视野不断开阔，从而了解和学习更多的数学知识，有利于提升学生的数学素养。例如：教师在教学《年、月、日》一课时，教师借助多媒体为学生出示一个日历，并让班级中的学生说出自己生日的月份，教师来为学生展示，并让学生观看自己生日的月份中有多少天。对于2月份生日的学生让学生观看这个月一共有多少天，并让学生观看不同年份的2月份的天数。接着教师引导學生找出元旦、劳动节、中秋节、国庆节、所在的月份中有几天，并让学生对有一样天数的月份进行总结，并为学生展示平年、闰年的记忆方式以及30天、31天月份的快速记忆方式，让学生观看后总结出规律。教师借助信息技术来为学生展示教学的内容给学生以直观的展现，学生的学习积极性被有效的调动，并且激发了学生参与的热情，并且促使学生高效的掌握了教学的内容，有效的提升了学生的创新思维，实现了教学效率的有效提升。
二、运用信息技术创设问题的情境
在传统小学数学教学的过程中一味地进行知识的灌输难以调动学生积极性与主动性。因此，教师必须做到与时俱进，运用信息技术展示直观的画面，播放与教材内容相关的问题，设置悬念，创设问题情境，并以此来激发的好奇心与求知欲，促使学生主动投入到教学中探究问题，学生积极的思考，注意力能高度集中，思维更严谨、活跃，必然会增强学生的逻辑思维能力和思考力，有效的提升了教学的效果。例如：教师在进行“位置与方向（一）”一课的教学时，教师借助信息技术为学生展示学校的平面图，并让学生观看，同时让学生思考学校的操场、图书馆以及校长办公室都在自己教室的什么位置，让学生进行观看后尝试说出。。教师为帮助学生深入的探究教学的内容，为学生创建九宫格的图片，帮助学生先找到北方后，并为学生展示图片中的一名学生的位置，并让学生思考图片中其余同学在自己的什么方向，并让学生的分别描述不同方位的学生都是谁，教师结合学生的展位向学生，并因此来帮助学生深入的掌握教学的内容。教师通过信息技术来为学生创设问题的情境，并引导学生逐步的进行问题的探究，促使学生在探究的过程中高效的掌握教学的内容。同时学生明白了数学的学习在生活中的广泛应用，让学生能感受到了数学的魅力，还能切身感受的数学学习的重要性，进而提升了学生对于数学学习的积极性与主动性。
三、应用信息技术突破课程重难点
小学数学教学内容比较抽象、复杂，学生在进行学习过程中会出现一时间难以快速理解知识点，导致学生数学学习失去自信心。因此，教师为了帮助学生快速的理解与掌握数学的知识，在教学中积极运用信息技术替代了传统板书、反复讲解的教学方法，乐意为学生直观展示立体的教学视频，生动化地呈现出教学内容，有效的吸引了学生的注意力，突破了课程的重难点，促使学生对于教学的内容有了深入的理解，增强了学生的记忆力，实现了教学效率的有效提升。例如：教师在进行“条形统计图”一课的教学时，教师引导学生思考在生活中是怎样进行相关数据的统计的，引导学生积极地思考。教师在进行教学的过程中让学生观看生活中数据的整理方式：画正字以及做标记的方式，同时为学生展示条形统计图并让学生观看后的效果，并对学生提问：哪种方式能直观的了解不同分组的变化趋势，并且能看出不同数据的大小以及最低值、最高值，引导学生进行深入的探究与思考。教师在进行教学时借助信息技术来展示教学的内容和，给学生以直观的感受，学生的能深入的理解教学的重难点，学生的逻辑思维能力得到了有效的提升，并且实现了良好的教学效果。
综上所述，在进行小学数学的教学时，教师应该结合信息技术的优势来调动学生学习兴趣，激发学生学习潜力，让学生体会到数学学习的乐趣，引导学生积极主动的学习，促使学生充分理解并掌握数学知识，为学生未来的学习与发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]李蘇杰.让游戏走进数学，让数学走近游戏[J].小学科学（教师版），2018（12）：254.
[2]鄢裕东.基于多媒体平台的小学数学互动教学探究[J].读与写（上，下旬），2015（20）：283.
关键词：信息技术;小学数学;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
传统的数学教学方式，单一教师在进行数学教学的过程中，一味的采用填鸭式的教学方法，学生对于这种教学模式出现了消极、抵触的心理，因此导致了教学效果不理想，学生失去了学数学学习的动力，不利于小学数学高效课堂的顺利开展。因此教师在教学的过程中积极的运用信息技术来进行教学，给学生以新颖的体验，有效的吸引了学生的注意力，通过丰富多彩的信息化教学方式激发了学生学习的热情，促使学生对于数学产生浓厚的学习兴趣，培养了学生自主探究的能力，从而实现了良好的教学效果。
一、运用信息技术丰富课堂教学的内容
在小学数学教学的过程中，教师在进行数学知识的吧讲解时，可以运用信息技术中的多媒体技术将与教材内容相关的资料、视频、图片借助投影仪来进行展现，能有效的增强课堂的容量，打破了传统板书教学的局限性，进一步延伸教学内容，拓宽学生的知识面，促使学生的视野不断开阔，从而了解和学习更多的数学知识，有利于提升学生的数学素养。例如：教师在教学《年、月、日》一课时，教师借助多媒体为学生出示一个日历，并让班级中的学生说出自己生日的月份，教师来为学生展示，并让学生观看自己生日的月份中有多少天。对于2月份生日的学生让学生观看这个月一共有多少天，并让学生观看不同年份的2月份的天数。接着教师引导學生找出元旦、劳动节、中秋节、国庆节、所在的月份中有几天，并让学生对有一样天数的月份进行总结，并为学生展示平年、闰年的记忆方式以及30天、31天月份的快速记忆方式，让学生观看后总结出规律。教师借助信息技术来为学生展示教学的内容给学生以直观的展现，学生的学习积极性被有效的调动，并且激发了学生参与的热情，并且促使学生高效的掌握了教学的内容，有效的提升了学生的创新思维，实现了教学效率的有效提升。
二、运用信息技术创设问题的情境
在传统小学数学教学的过程中一味地进行知识的灌输难以调动学生积极性与主动性。因此，教师必须做到与时俱进，运用信息技术展示直观的画面，播放与教材内容相关的问题，设置悬念，创设问题情境，并以此来激发的好奇心与求知欲，促使学生主动投入到教学中探究问题，学生积极的思考，注意力能高度集中，思维更严谨、活跃，必然会增强学生的逻辑思维能力和思考力，有效的提升了教学的效果。例如：教师在进行“位置与方向（一）”一课的教学时，教师借助信息技术为学生展示学校的平面图，并让学生观看，同时让学生思考学校的操场、图书馆以及校长办公室都在自己教室的什么位置，让学生进行观看后尝试说出。。教师为帮助学生深入的探究教学的内容，为学生创建九宫格的图片，帮助学生先找到北方后，并为学生展示图片中的一名学生的位置，并让学生思考图片中其余同学在自己的什么方向，并让学生的分别描述不同方位的学生都是谁，教师结合学生的展位向学生，并因此来帮助学生深入的掌握教学的内容。教师通过信息技术来为学生创设问题的情境，并引导学生逐步的进行问题的探究，促使学生在探究的过程中高效的掌握教学的内容。同时学生明白了数学的学习在生活中的广泛应用，让学生能感受到了数学的魅力，还能切身感受的数学学习的重要性，进而提升了学生对于数学学习的积极性与主动性。
三、应用信息技术突破课程重难点
小学数学教学内容比较抽象、复杂，学生在进行学习过程中会出现一时间难以快速理解知识点，导致学生数学学习失去自信心。因此，教师为了帮助学生快速的理解与掌握数学的知识，在教学中积极运用信息技术替代了传统板书、反复讲解的教学方法，乐意为学生直观展示立体的教学视频，生动化地呈现出教学内容，有效的吸引了学生的注意力，突破了课程的重难点，促使学生对于教学的内容有了深入的理解，增强了学生的记忆力，实现了教学效率的有效提升。例如：教师在进行“条形统计图”一课的教学时，教师引导学生思考在生活中是怎样进行相关数据的统计的，引导学生积极地思考。教师在进行教学的过程中让学生观看生活中数据的整理方式：画正字以及做标记的方式，同时为学生展示条形统计图并让学生观看后的效果，并对学生提问：哪种方式能直观的了解不同分组的变化趋势，并且能看出不同数据的大小以及最低值、最高值，引导学生进行深入的探究与思考。教师在进行教学时借助信息技术来展示教学的内容和，给学生以直观的感受，学生的能深入的理解教学的重难点，学生的逻辑思维能力得到了有效的提升，并且实现了良好的教学效果。
综上所述，在进行小学数学的教学时，教师应该结合信息技术的优势来调动学生学习兴趣，激发学生学习潜力，让学生体会到数学学习的乐趣，引导学生积极主动的学习，促使学生充分理解并掌握数学知识，为学生未来的学习与发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]李蘇杰.让游戏走进数学，让数学走近游戏[J].小学科学（教师版），2018（12）：254.
[2]鄢裕东.基于多媒体平台的小学数学互动教学探究[J].读与写（上，下旬），2015（20）：283.