【摘要】实验课教学是系统解剖学学习的重要环节,本文对目前高校中实验课教学思路和存在的一些问题进行了探讨。思考:实验课教学的成功,是教与学双方面共同努力的结果。
　　【关键词】系统解剖学;实验课教学;思考
　　【中图分类号】R468【文献标识码】D【文章编号】1005-0515(2010)009-0107-01
　　
　　解剖学是一门形态学科,实验课教学的好坏对本学科教学质量具有决定性的作用.但在实验课教学中目前尚存在的一些问题,严重影响到实验课的质量,作者结合多年的教学经验,谈了以下几点思考。
　　1 实验课教的准备
　　系统解剖学实验课多采用验证性试验,因此,选择反映出教学大纲要求的挂图、标本和模型是上好一堂实验课的重要前提。有些教师责任心不太强或教学经验不足,导致挂图准备不充分,或选择一些对本堂课教学作用不大的图,而将一些大纲要求的图漏掉。如“关节学”教学,“肩关节”、“肘关节”、“腕关节”、“髋关节”、“膝关节”、“踝关节”等挂图是必备的。标本准备也一样,如“腹部动脉”教学,“腹后壁(示腹主动脉分支)标本”、“腹主动脉不成脏支标本”、等必须准备好。所以,教师上课应检查实验员准备情况,避免准备工作不足。
　　2 组织教学
　　2.1 实验要点讲授(示教)。教师的示教应在短时间内完成。内容包括本堂课实验内容、教学的目的要求和学习方法、注意事项等。目前在教学中,个别教师缺乏责任心,要点讲授时,兴致所至,有时一点不讲,有时讲的时间又太长,对学生的学习安排造成很大的影响;示教时,指认结构的位置、范围不准确。解剖实验不是学生简单对照书本、挂图和标本验证,硬记一些结构名称。教师应告诉学生在书本文字理论的指导下,依解剖学姿势,主动从标本上仔细辨认出某一结构的位置和范围。如“三角肌粗隆”这一结构,如掌握了“三角肌粗隆”位于肱骨体中份外侧一“V”字形粗糙这一理论,即使闭上眼睛也能感受到它的位置和轮廓。如果单纯对照挂图,同学往往指认不准确。
　　2.2 学生分组观察标本。学生观察标本学习是学生主动学习的过程。个别教师有时擅自离岗,导致学生有问题时,不能及时得到解答,长此以往,有些自制力差的学生在教室做一些聊天,玩手机等与学习无关的事,慢慢形成一种懒散的习惯,严重影响其以后的学习和发展。因此,实验课教师必须坚守岗位,及时解决学生问题。同时,教师应指导学生用正确的方法观察标本,并维持好课堂纪律。个别学生不自觉或使用标本方法不当,造成标本破坏,。如:观察血管,神经标本时,用钳子或手用力牵拉,易造成血管,神经破坏;观察颅骨标本时用笔或手指插入骨性鼻腔中,造成薄骨片损毁,为避免这些情况发生,教师应在实验前交待注意事项并在实验中及时发现和制止这些不规范行为。
　　2.3 课后小结。实验课结束前,教师应作简短的课后小结。小结内容包括本堂课重点、难点;指出同学们在实验中有代表性的问题和不足;引导学生自己课后归纳及进一步明确教学目的和要求^[1]。值得注意的是,个别教师不能坚持,有时不进行小结,造成学习中的遗漏和缺憾。
　　3 多媒体的使用
　　多媒体以其特有的现代化技术效果融入教学之中,确实给现代教学注入了新的活力,但并不是什么课都要使用多媒体教学^[2]。解剖学实验不是每堂都要使用多媒体,只有在某些内容上,标本不能满足正常实验需要时才使用,而且时间不宜过长。如中枢神经系统和传导路等,个别标本目前尚不能做出。个别教师只要上课,动不动就放多媒体实验课件,而且时间过长,严重影响到正常的教学秩序,进而影响到学生正常的学习而导致实验教学效果不理想,这是我的教师应注意尽量避免的。
　　4 思考
　　综上所述,在系统解剖学实验教学中,一方面实验授课教师要加强责任心充分利用教学资源的做好实验教学准备,同时实验教师要指导学生用正确的方法观察标本;另一方面,注意做好课堂互动以形成良好的实验课课堂教学氛围,要鼓励学生多动手,使学生养成主动观察标本的良好学习习惯,为今后的临床课学习打下坚实的解剖基础。
　　参考文献
　　[1] 文乐军周启良刘万胜人体解剖学实习指导[M] 北京:北京大学医学出版社2009年9月1版
　　[2] 金春玉 使用多媒体教学技术的思考[J] 2009(25卷)9期1437页