论文部分内容阅读
低年级的语文课堂如果不精心设计好教案，环环相扣，学生就会出现乱堂现象，基本上谈不上课堂的高效。打造高效的小学语文课堂，这是所有语文教师共同的追求。我在多年的语文教学中，致力于高效课堂的研究，积累了点滴经验，在此谈一点浅见，与同行共研。
一、研读课本，吃透教材
新课程倡导合理利用与开发教学资源，其中最直接的资源就是学生的语文课本。教师上课前必须深入研读、感悟课本，挖掘教材内涵，明确目标、重难点，针对教材特点与学生实际选取恰当的教学方法。只有这样，才能指引教师的教学行为。因此，我们教师在语文教师备课时就必须吃透教材，充分利用好教材，方能为高效课堂奠定基础。如苏教版一年级上册《我叫“神舟号”》来说，教师就要在课前做好充分的、扎实的备课，关于神舟号的航天科技知识要有深刻的了解，在课堂上绘声绘色的给学生讲解，相信他们都会听得津津有味。也调动了孩子们学习的兴趣。纵观小学语文一年级到六年级的教材我们不难发现，在很多课文里，有渗透了关于自然现象的、有渗透了关于环保方面的、有渗透关于科学探索的、有渗透关于文物方面的知识等等。透过语言文字我们不难看到智慧的火花，对科学的执着态度，尊重事实，注重调查的科学方法，不畏艰难，追求真理的科学精神，这一切无不使学生深受感动和敬佩，无不激励和促动着学生行为。静下来细细回味语文教材简直就是一本科学的百科全书。这些知识，大大拓宽了学生的眼界，浓郁了学生的科学文化底蕴。语文教材中的这类课文为我们在语文教学中进行科学教育提供了有利的条件。
教师还要要把教材看作是一个范本，努力做到入乎其内，吃透教材，把握重点、难点，同时又要把教材看作是一个例子，不唯教材，力图出乎其外，举一反三，触类旁通。要与课本对话，引导学生感悟文本的内在意蕴。要精心设计教学流程，提炼出简练而有效的教学主线，层层推进。
二、制作课件，吸引学生
在小学语文教学中恰当的运用多媒体，能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，能充分激发学生的学习兴趣，开拓学生纵横的视野，培养学生的探索能力，使教师教得轻松，学生学得愉快，达到优化课堂教学结构，提高语文教学效果的目的。教师应选择合适多媒体课件，使抽象、枯燥的知识变得轻松活泼、乐此不疲。其目的不是使学生感到新鲜、好看、好玩，而是通过图、文、声、象融为一体的技术处理，解决传统教学所不能解决的问题，以更好突出教学重点、突破教学难点，提高教学效率。
如一年级上册识字教学中，学生质疑，什么是港湾？什么是音乐厅？对于农村的一年级的孩子来说，这两个表示地方的词难以理解，只有直观的展示实物，学生才能明白。学生自然释疑，课件的必要性也就体现出来了。
在朗读指导方面，我们可以通过多媒体播放一段与课文意境有关的音乐或图像，将学生迅速带入课文所创设的情境中。学生感知到了美，就能读书有味，读书入情，读书悟理。事实证明此种做法可收到事半功倍的效果。如教学一年级的《东方明珠》“这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。夜晚塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看”，这个巨人到底有多高，五光十色到底是什么色，有多美，通过课件出示图片，视频，学生再练习朗读，就很容易把东方明珠的高大和美丽读出来，不光用语言来表现，他们也用表情来表现，真是声情并茂。所以教师在课前一定要做好课件，课堂上才会有更多的精彩。才能让有效课堂变为高效课堂。
三、积累语言，适时评价
每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，尤其是一年级的孩子，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。但我在课堂中却常常忽略对学生的表扬和鼓励。原因是不知如何表扬，只是反复地说，“真棒”，“很好”，学生听的已经感觉不到是在表扬了，也不会有激情。所以课前设计好每个问题的评价语言非常重要，最好的的办法就是把这些语言背下来，在合适时送给学生。在平时的听课中也积累了许多。
评价语言是小学语文教学评价的重要组成部分，而且是教学中最直接、最快捷、使用频率最高、对学生影响最大的一种过程性评价方式。更加能够激发学生的学习兴趣，调动学生思维的积极性，为学生营造积极探索、求知创造的气氛。如：你是个善于想象的孩子；看来你们已经爱上这片碧水了（学生读得精彩时）。
提出一个问题比解决一个问题更重要；你的朗读给老师一种身临其境的感觉；已经走到作者的内心深处了；听你们这么一说，更加可以看出作者用词太恰当了；同学们的感受是多么的细腻；你知道你的发言有多精彩吗；先肯定你的预习，但更想听到你的心声（学生看《课课通》回答问题时）；你真会读书，更会总结，要走进作者内心，就应该这样；我特别在意女生的评价（女生不举手时）；你愿意把这些画面呈现在我的面前吗；你很幽默，有意的活跃课堂气氛（学生读错字，一片哄笑时）；谁拥有了语言，谁就拥有了智慧；我不同意你的意见，但我更佩服你敢于发表意见的勇气……
学生听到这样的赞美，一定会更加积极踊跃的参与到课堂中去，知识贵在积累，评价语言也需要积累。
总之，精心准备是高效课堂前提和基础，是打造高效课堂的第一步。教师要学会全方位、多视角地分析教材，灵活运用教材，科学合理地选择教学方法，精心设计每一节课，正确把握教材的重难点，使课堂教学的创造性得以实现，使自己每一节课的教学都成为教学效率最高的课，从而获得最优的学习效果。
（江苏省徐州经济技术开发区实验学校）
一、研读课本，吃透教材
新课程倡导合理利用与开发教学资源，其中最直接的资源就是学生的语文课本。教师上课前必须深入研读、感悟课本，挖掘教材内涵，明确目标、重难点，针对教材特点与学生实际选取恰当的教学方法。只有这样，才能指引教师的教学行为。因此，我们教师在语文教师备课时就必须吃透教材，充分利用好教材，方能为高效课堂奠定基础。如苏教版一年级上册《我叫“神舟号”》来说，教师就要在课前做好充分的、扎实的备课，关于神舟号的航天科技知识要有深刻的了解，在课堂上绘声绘色的给学生讲解，相信他们都会听得津津有味。也调动了孩子们学习的兴趣。纵观小学语文一年级到六年级的教材我们不难发现，在很多课文里，有渗透了关于自然现象的、有渗透了关于环保方面的、有渗透关于科学探索的、有渗透关于文物方面的知识等等。透过语言文字我们不难看到智慧的火花，对科学的执着态度，尊重事实，注重调查的科学方法，不畏艰难，追求真理的科学精神，这一切无不使学生深受感动和敬佩，无不激励和促动着学生行为。静下来细细回味语文教材简直就是一本科学的百科全书。这些知识，大大拓宽了学生的眼界，浓郁了学生的科学文化底蕴。语文教材中的这类课文为我们在语文教学中进行科学教育提供了有利的条件。
教师还要要把教材看作是一个范本，努力做到入乎其内，吃透教材，把握重点、难点，同时又要把教材看作是一个例子，不唯教材，力图出乎其外，举一反三，触类旁通。要与课本对话，引导学生感悟文本的内在意蕴。要精心设计教学流程，提炼出简练而有效的教学主线，层层推进。
二、制作课件，吸引学生
在小学语文教学中恰当的运用多媒体，能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，能充分激发学生的学习兴趣，开拓学生纵横的视野，培养学生的探索能力，使教师教得轻松，学生学得愉快，达到优化课堂教学结构，提高语文教学效果的目的。教师应选择合适多媒体课件，使抽象、枯燥的知识变得轻松活泼、乐此不疲。其目的不是使学生感到新鲜、好看、好玩，而是通过图、文、声、象融为一体的技术处理，解决传统教学所不能解决的问题，以更好突出教学重点、突破教学难点，提高教学效率。
如一年级上册识字教学中，学生质疑，什么是港湾？什么是音乐厅？对于农村的一年级的孩子来说，这两个表示地方的词难以理解，只有直观的展示实物，学生才能明白。学生自然释疑，课件的必要性也就体现出来了。
在朗读指导方面，我们可以通过多媒体播放一段与课文意境有关的音乐或图像，将学生迅速带入课文所创设的情境中。学生感知到了美，就能读书有味，读书入情，读书悟理。事实证明此种做法可收到事半功倍的效果。如教学一年级的《东方明珠》“这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。夜晚塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看”，这个巨人到底有多高，五光十色到底是什么色，有多美，通过课件出示图片，视频，学生再练习朗读，就很容易把东方明珠的高大和美丽读出来，不光用语言来表现，他们也用表情来表现，真是声情并茂。所以教师在课前一定要做好课件，课堂上才会有更多的精彩。才能让有效课堂变为高效课堂。
三、积累语言，适时评价
每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，尤其是一年级的孩子，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。但我在课堂中却常常忽略对学生的表扬和鼓励。原因是不知如何表扬，只是反复地说，“真棒”，“很好”，学生听的已经感觉不到是在表扬了，也不会有激情。所以课前设计好每个问题的评价语言非常重要，最好的的办法就是把这些语言背下来，在合适时送给学生。在平时的听课中也积累了许多。
评价语言是小学语文教学评价的重要组成部分，而且是教学中最直接、最快捷、使用频率最高、对学生影响最大的一种过程性评价方式。更加能够激发学生的学习兴趣，调动学生思维的积极性，为学生营造积极探索、求知创造的气氛。如：你是个善于想象的孩子；看来你们已经爱上这片碧水了（学生读得精彩时）。
提出一个问题比解决一个问题更重要；你的朗读给老师一种身临其境的感觉；已经走到作者的内心深处了；听你们这么一说，更加可以看出作者用词太恰当了；同学们的感受是多么的细腻；你知道你的发言有多精彩吗；先肯定你的预习，但更想听到你的心声（学生看《课课通》回答问题时）；你真会读书，更会总结，要走进作者内心，就应该这样；我特别在意女生的评价（女生不举手时）；你愿意把这些画面呈现在我的面前吗；你很幽默，有意的活跃课堂气氛（学生读错字，一片哄笑时）；谁拥有了语言，谁就拥有了智慧；我不同意你的意见，但我更佩服你敢于发表意见的勇气……
学生听到这样的赞美，一定会更加积极踊跃的参与到课堂中去，知识贵在积累，评价语言也需要积累。
总之，精心准备是高效课堂前提和基础，是打造高效课堂的第一步。教师要学会全方位、多视角地分析教材，灵活运用教材，科学合理地选择教学方法，精心设计每一节课，正确把握教材的重难点，使课堂教学的创造性得以实现，使自己每一节课的教学都成为教学效率最高的课，从而获得最优的学习效果。
（江苏省徐州经济技术开发区实验学校）