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摘要：目前教学正处于新课改的阶段，教学的重点要以学生能力提升为主，教学要围绕核心素养理念进行教学，从基础知识开始培养，帮助学生有效积累丰富的语文知识，在听说读写的练习中，掌握语文学习的技巧，提升学生的语言表达能力。小学语文教学内容比较简单，教师在教学之余还要不断的挖掘学生的潜能，课堂上制定多元化、开放化、创新型的教学模式，有效打开学生的语言思维，在实践中不断的强化自身的综合能力。
关键词：核心素养;小学语文;语言能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：语言能力的提升一方面在于教师的培养和引导，另一方面在于有效的训练和实践。作为语文教师，一味单纯的讲解教材中的知识，并不能有效的锻炼学生的综合能力，要从语文的核心素养的组成元素中不断分析和制定教学方案，从语言构建和运用，思维发展和提升，审美鉴赏和创造，文化理解和传承等角度出发，为学生搭建更加民主的语文学习平台，促进小学生语言能力的发展。
一、小学语文教学中培养学生语言能力的现状
进入新课改时期，教师的教学工作都在不断的发生变化，首先教师在讲解语文知识时，已经不再只关注知识的讲解，还会多加注意学生的学习状态，虽然现在教学工作已经逐渐变得更民主，教师的教学思想也变得更与时俱进，但是在现实教学中仍然存在一些教学现状需要进一步改善。比如现在的教师讲解语文知识时，并没有制定明确的教学目标，教学形式不够创新，导致学生在学习时，思想上没有主次之分，全部知识都要同等对待，学习形式和方法长期处于单一化状态。这样学习时学生的心理压力会不断增加，注意力也不能有效停留在教师讲解的内容上，自身的思维得不到有效的激发，严重的影响学生的学习积极性，降低了学生语言能力提升的效率。
二、核心素养理念下小学语文提升学生语言能力的有效策略
（一）注重细节拓展培养语言构建思维
语文之所以成为每个阶段的教学重点，不仅仅在与其中蕴含着丰富的知识文化，还因为语文的学习，能充分的锻炼学生的表达。只有让学生学会表達才能有效的夯实学生语言基础，才能让学生在学习其他学科知识时，有准确的判断力[1]。教师在讲解不同的语文知识时，首先教师要从细节上为学生进行讲解，改变传统教学模式，让学生学习的更加深入。
比如，讲解《雪地里的小画家》，教师可以就文章中的不用细节和文字进行讲解，有效的精心语言拓展，提升学生的文化底蕴。通过不同的小动物画出不同图样，来锻炼学生的表达能力，教师可以说出动物名称，让回答画出的是什么图样，锻炼幼儿的理解能力和反应力。同时教师也可以进行知识的拓展，比如除了教材中的小动物，教师还可以说出其他动物的脚印都像什么。比如北极熊画的是小太阳，毛毛虫画的麦穗等等，锻炼学生自己思索，发挥想象力，这样才能充分的培养学生语言构建能力。
（二）结合情境教学锻炼学生鉴赏能力
在相同的教学时间内，有效掌握更多的语文知识，学习到更有效的语言表达技巧，这样才能为语言能力的培养和提升奠定有利基础。制定语文教学方案时，教师要先营造积极的学习氛围，改变学生对待语文知识的态度，让语文课堂变得新颖又有活力，让学生能够在这样的情境或者氛围中感受不语文的魅力，学习文章赏析时，也能有效的提升学生的学习动力[2]。教师要充分的锻炼学生去表达，把自己的想法运用自己积累的语言知识去连贯的表达，提升自身的语言表达能力，同时通过文章的学习也能够不断的强化学生的鉴赏分析能力。
比如，讲解《吃水不忘挖井人》时，锻炼学生阅读全文，然后把询问学生读后感，让学生成为课堂学习的主人，把充分尊重学生的思想，有效的改善学生的积极性。通过学生的阐述，教师可以学生分成不同的小组，然后向学生进行知识的拓展，讲解当时艰苦岁月中的劳动人民的艰辛，通过先苦后甜的讲解，帮助学生进一步分析文章，提升鉴赏能力，改变学生的学习效率。在小组活动中锻炼学生去表达自己的心得体会，这样才能使学生认真学习文章，体会文章细节，这样学习才能更深刻、全面，在做鉴赏时也能分析的准确、到位。
（三）写作训练强化想象力和文化理解
写作作为语文教学的核心内容，也是学生考试当中分值最高的部分，教师在传授学生语文学习技巧最终目的，也是为了培养学生学以致用，把所有学习到的知识都能在自己的文章中得到运用，充的展示学生的语言能力，提升自己作品的质量。写作能力需要长时间、日积月累才能逐渐提升的，所以教师要在教学中思想时刻都要想在学生之前，要善于发现语文学习的简便方法，把适用于写作的知识和内容，帮助学生做整理，集中的为学生进行讲解，这样在写作练习时，学生能的想象力才能发挥作用[3]。语文知识覆盖面广泛，教师要从根本出发，为学生讲解语文文化知识夯实基础，掌握学习语文的意义和价值，这样才能让学生更积极的学习和吸收语文知识，厚积而薄发，在新思想和新目标的带领下，有效的提升自身的语言能力。
结论：总而言之，提升学生语言能力的方法有很多种，教师要充分分析学生的实际能力和现有的教学条件，满足多元化教学的环境下，要侧重从学生的角度出发，先从积累语言知识开始，让学生接触、了解和掌握足够的生词和语文知识，然后不断的引导学生进行文章的理解和分析，锻炼学生表达自己的读后感，带领学生逐步探究文章主旨，在这个过程中，让学生感受到语言表达的魅力。最后通过知识的积累和课堂语言的训练，有效的提升学生的表达能力，并且在写作中也能有充分的表现，在核心素养的背景下，不仅让学生掌握丰富的语文知识，还能极大的提升学生的语言组织能力和表达能力。
参考文献
[1]刘姁姁.论小学语文新教材教学中学生语言能力的培养策略[J].教师，2021，{4}（12）：23-24.
[2]孟颖慧.核心素养导向下的小学语文阅读教学策略[J].智力，2021，{4}（08）：87-88.
[3]王玲玉. 基于核心素养的小学生语文能力和兴趣的评定与干预研究[D].湖南师范大学，2020.
关键词：核心素养;小学语文;语言能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：语言能力的提升一方面在于教师的培养和引导，另一方面在于有效的训练和实践。作为语文教师，一味单纯的讲解教材中的知识，并不能有效的锻炼学生的综合能力，要从语文的核心素养的组成元素中不断分析和制定教学方案，从语言构建和运用，思维发展和提升，审美鉴赏和创造，文化理解和传承等角度出发，为学生搭建更加民主的语文学习平台，促进小学生语言能力的发展。
一、小学语文教学中培养学生语言能力的现状
进入新课改时期，教师的教学工作都在不断的发生变化，首先教师在讲解语文知识时，已经不再只关注知识的讲解，还会多加注意学生的学习状态，虽然现在教学工作已经逐渐变得更民主，教师的教学思想也变得更与时俱进，但是在现实教学中仍然存在一些教学现状需要进一步改善。比如现在的教师讲解语文知识时，并没有制定明确的教学目标，教学形式不够创新，导致学生在学习时，思想上没有主次之分，全部知识都要同等对待，学习形式和方法长期处于单一化状态。这样学习时学生的心理压力会不断增加，注意力也不能有效停留在教师讲解的内容上，自身的思维得不到有效的激发，严重的影响学生的学习积极性，降低了学生语言能力提升的效率。
二、核心素养理念下小学语文提升学生语言能力的有效策略
（一）注重细节拓展培养语言构建思维
语文之所以成为每个阶段的教学重点，不仅仅在与其中蕴含着丰富的知识文化，还因为语文的学习，能充分的锻炼学生的表达。只有让学生学会表達才能有效的夯实学生语言基础，才能让学生在学习其他学科知识时，有准确的判断力[1]。教师在讲解不同的语文知识时，首先教师要从细节上为学生进行讲解，改变传统教学模式，让学生学习的更加深入。
比如，讲解《雪地里的小画家》，教师可以就文章中的不用细节和文字进行讲解，有效的精心语言拓展，提升学生的文化底蕴。通过不同的小动物画出不同图样，来锻炼学生的表达能力，教师可以说出动物名称，让回答画出的是什么图样，锻炼幼儿的理解能力和反应力。同时教师也可以进行知识的拓展，比如除了教材中的小动物，教师还可以说出其他动物的脚印都像什么。比如北极熊画的是小太阳，毛毛虫画的麦穗等等，锻炼学生自己思索，发挥想象力，这样才能充分的培养学生语言构建能力。
（二）结合情境教学锻炼学生鉴赏能力
在相同的教学时间内，有效掌握更多的语文知识，学习到更有效的语言表达技巧，这样才能为语言能力的培养和提升奠定有利基础。制定语文教学方案时，教师要先营造积极的学习氛围，改变学生对待语文知识的态度，让语文课堂变得新颖又有活力，让学生能够在这样的情境或者氛围中感受不语文的魅力，学习文章赏析时，也能有效的提升学生的学习动力[2]。教师要充分的锻炼学生去表达，把自己的想法运用自己积累的语言知识去连贯的表达，提升自身的语言表达能力，同时通过文章的学习也能够不断的强化学生的鉴赏分析能力。
比如，讲解《吃水不忘挖井人》时，锻炼学生阅读全文，然后把询问学生读后感，让学生成为课堂学习的主人，把充分尊重学生的思想，有效的改善学生的积极性。通过学生的阐述，教师可以学生分成不同的小组，然后向学生进行知识的拓展，讲解当时艰苦岁月中的劳动人民的艰辛，通过先苦后甜的讲解，帮助学生进一步分析文章，提升鉴赏能力，改变学生的学习效率。在小组活动中锻炼学生去表达自己的心得体会，这样才能使学生认真学习文章，体会文章细节，这样学习才能更深刻、全面，在做鉴赏时也能分析的准确、到位。
（三）写作训练强化想象力和文化理解
写作作为语文教学的核心内容，也是学生考试当中分值最高的部分，教师在传授学生语文学习技巧最终目的，也是为了培养学生学以致用，把所有学习到的知识都能在自己的文章中得到运用，充的展示学生的语言能力，提升自己作品的质量。写作能力需要长时间、日积月累才能逐渐提升的，所以教师要在教学中思想时刻都要想在学生之前，要善于发现语文学习的简便方法，把适用于写作的知识和内容，帮助学生做整理，集中的为学生进行讲解，这样在写作练习时，学生能的想象力才能发挥作用[3]。语文知识覆盖面广泛，教师要从根本出发，为学生讲解语文文化知识夯实基础，掌握学习语文的意义和价值，这样才能让学生更积极的学习和吸收语文知识，厚积而薄发，在新思想和新目标的带领下，有效的提升自身的语言能力。
结论：总而言之，提升学生语言能力的方法有很多种，教师要充分分析学生的实际能力和现有的教学条件，满足多元化教学的环境下，要侧重从学生的角度出发，先从积累语言知识开始，让学生接触、了解和掌握足够的生词和语文知识，然后不断的引导学生进行文章的理解和分析，锻炼学生表达自己的读后感，带领学生逐步探究文章主旨，在这个过程中，让学生感受到语言表达的魅力。最后通过知识的积累和课堂语言的训练，有效的提升学生的表达能力，并且在写作中也能有充分的表现，在核心素养的背景下，不仅让学生掌握丰富的语文知识，还能极大的提升学生的语言组织能力和表达能力。
参考文献
[1]刘姁姁.论小学语文新教材教学中学生语言能力的培养策略[J].教师，2021，{4}（12）：23-24.
[2]孟颖慧.核心素养导向下的小学语文阅读教学策略[J].智力，2021，{4}（08）：87-88.
[3]王玲玉. 基于核心素养的小学生语文能力和兴趣的评定与干预研究[D].湖南师范大学，2020.