据中国新闻网消息香港浸会大学日前获资1亿港元创办香港首个“创意研究院”，致力于推动跨学科的专题研究。诺贝尔物理学奖得主杨振宁在开幕论坛上与师生分享创意心得，并直言“传统教育并不是科学创新的拦路虎，扎实的基础卻是成功的垫脚石。”
　　以一口流利的英文侃侃而谈的杨振宁坦言，自己对科学的兴趣源于幼时父亲传授数学，“鸡兔同笼”问题至今记忆犹新。杨振宁说，那时的自己懂得欣赏数学的美，动物的“安家”更让其关注，随后便走上了相关的路。
　　杨振宁不否认目前传统教育对于培养创新有所局限，但他从个人经历总结，在国内的基础教育，对自己融入美国的学术界亦有较大的帮助。他表示，扎实的基本知识，为自己从学习到深入研究，再到探索的过程建立了很好的过渡。他指出，传统教育并不是科学创新的拦路虎，扎实的基础却是成功的垫脚石，并希望亚洲人不要排斥传统的教育方式。
　　杨振宁强调，现时拥有满心创意的科学爱好者除了要即时追踪世界每天在发生什么，更要尽早了解自己所好，确立发展方向。他指出，创意的三部曲是“3C”——好奇(curiosity)、勇气(courage)和投入(commitment)。杨振宁说，“年轻人应该了解自己的天赋(talent)，然后去配合相关的努力，将为你提供很好发挥的机会。”
　　
　　教育界人士提醒，盲目补课孩子身心受损
　　据新华网消息“花这么多钱给你补课，你的成绩怎么还这么差！”送儿子补课半年后，看到孩子进步不大的王华如此训斥儿子。令她意外的是，过去无论她怎样责骂也笑闹依然的儿子，闻言悄悄躲至自己房内，午饭都不愿吃。
　　中央财经大学心理学博士辛志勇说，对尚未成年的孩子来说，学习压力已令其精神紧张，父母再斥之以“花钱多却不长进”之类近似辱骂的字眼，难免伤及孩子自尊，长此以往，会损伤孩子自信心，有碍其健康成长。
　　“现在越来越多孩子出现抑郁等心理问题，其中一个重要原因就是家长给孩子的压力和心理暗示过大、过于强烈。”辛志勇说。
　　据太原市一位中学校长2010年对千余名中小学生、教师和家长就补课现象所作的调查，97%的被调查学生现在在校外补课，补课的科目各科都有。补课原因的调查中，37%学生补课是因为升学压力大，20%学生是家长要求的。
　　“有些学校之所以给学生补课，家长也是重要因素。”太原市45中校长温庆武说，多数家长盲目认为补课就能提高孩子成绩，许多家长认为学校不补课就是不抓教学，看到别的学校补课，就要求学校补课。
　　“很多实际经验表明，补课未必有效。”太原市教育局局长马兆兴表示，教育部门曾经做过调查，文化课补习，三分之二的学生没有效果。
　　“补课最大的坏处不是浪费时间和金钱，而是严重挫伤学生的学习兴趣和积极性。正是好动和好奇时期的孩子，光学习不让玩，时间长了会对学习产生厌烦，最终弃学。”温庆武说。