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【摘要】在我国新时代背景下，文化建设成为班级管理的重要内容。通过高中班级文化建设可以为学生营造良好的班级氛围和班级环境，可以推动班级的发展。本文主要探究新时代高中班级文化建设的策略，以供参考和借鉴。
【关键词】新时代;高中班级;文化建设
高中阶段是中学时期重要的阶段，通过文化建设可以使学生形成深厚的文化底蕴。教师要明确班级文化建设的作用，并加强班级文化建设实践，为学生提供良好的文化氛围。通过班级文化建设可以形成独特的班级风气。班级文化包括制度文化、精神风貌、环境文化等。在班级文化建设中，教师要坚持“以人为本”的策略，通过班级文化的渗透，可以使学生形成良好的性格和健全的人格。
一、教师应该重视班级文化建设
高中教师要重视班级文化建设，班级文化建设是一项长期性的工作，需要长期坚持。班级文化建设中，教师应该引导学生树立集体目标。教师平时要注重自己的言行举止，可以发挥表率作用，加强对学生的言传身教。教师在平时的教学中可以给学生传达正向的语言和行为，调动学生参与班级文化建设的积极性。
通过文化建设可以使班级呈现出良好的面貌，学生的学习氛围也会更加浓郁，学生也会呈现出良好的精神面貌。学生的学习空间宽敞、明亮、干净，会让学生的心境更加开朗、向上，班级文化建设为学生的学习和生活提供精神力量，可以使学生的身心更加健康，促使学生自我完善和自我发展，有助于激发学生的学习潜能。比如，举办校运会前各班需要设计制作班徽。教师可以引领学生完成班徽的设计和制作。在班徽创作过程中，可以让值日班长通过了解学生设计的动态情况，并设计日志表格让学生填写，收集到所有同学的信息，以班务日志的形式汇总到当天的反馈表，班主任则可以从班务日志反馈表中发现班徽制作过程中的问题做到及时沟通并解决问题。学生平时的学习压力很大，通过动手制作班徽，可以使学生劳逸结合，同时可以提升学生的动手实践能力，培养学生的审美观和创造力。通过集体制作班徽可以使班级学生更加团结，增强班级学生的集体意识和向心力。
二、加强班级制度文化建设
高中班级管理的保障是加强制度建设，通过制度建设可以约束学生在班级中的行为，使学生更加遵守班级纪律，加强对学生的行为规范和日常管理。学生在学习生活中也会有更好的状态，因此班级制度文化建设很重要。比如，教师可以根据学生的实际情况，让学生参与制定《学生行为规范》和《班级公约》。在制定班级制度的过程中，学生可以根据班级的实际情况提出一些可行性的建议。通过学生民主化的班级管理方式，可以提升班级管理水平。在班级制度的制约下学生可以进行自我约束，自我管理和自我教育，学生的纪律性会增强，同时学生的行为习惯也会更加符合规范。通过制度文化建设可以形成严谨的班级文化氛围，可以使班级的管理更加规范化。
三、加强班级物质文化的熏陶
班级物质文化的熏陶，对班级文化建设很重要。教师应该注重物质文化建设，教师可以采取有效的方式丰富班级物质文化，学生处于班级环境中会受到潜移默化的熏陶，可以推动班级文化建设的进程。教师可以从校园的花草种植、墙壁悬挂图片、标语等方面入手，加强班级的物质文化建设。教师应该挖掘校园文化建设中的育人元素，发挥校园文化建设的育人功能。班级生存和发展的重要基石是物质文化，通过物质文化建设可以提升学生的审美情趣和思想境界。
比如，教师可以带领学生布置班级墙壁、办黑板报、制作手操报等。通过这些物质文化建设，可以加强文化宣传。同时教师可以科学安排座位，给教室布置一些绿色植物。通过打扫卫生可以使教室干净整洁，这些都是班级文化建设的体现。学生生活在这样的空间，会受到这些物质文化的感染，可以提升学生的创新意识和审美能力，有助于促使学生健康成长。
四、通过班会加强班级文化建设
高中教师可以开展主题班会活动，通过开展班会活动可以传达学校的思想，可以讨论班级的重要事项。教师开展主题班会可以根据身边的教育资源、学生的具体情况、时政因素制定班会主题，可以让每个学生在班会课堂讨论、发表看法。
比如，遇到地震等自然灾害，教师可以组织学生开展关于地震的主题班会，可以让学生在班会上讨论地震灾害产生的原因，提出预防和救援地震的措施。同时，教师可以给学生普及其他自然灾害的预防措施，增强学生的防灾意识。通过对时事的关注可以让学生明确自身应该肩负的责任，有助于学生了解社会，增强学生的社会责任感等。这些都是班级文化建设中的重要内容，通过形式多样，内容多样的班会加强班级文化建设。
五、组织班级活动形成文化氛围
高中阶段班级可以组织多种活动形成文化氛围。学生积极参与各种班级活动，可以加强对学生的文化熏陶，在潜移默化的熏陶中可以形成积极向上的班级风气。教师可以调动学生积极参与这些活动，从中了解学生的个性特点和兴趣爱好，便于下次再组织学生开展学生感兴趣的活动或者选择不同学生组织策划不同类型的活动。通过各种班级活动提升学生的纪律观念、团队观念、协作意识，学生思想品质的提升从而创造良好的班级文化氛围。比如，在去年的校级《清明诗会》活动中所带班级参赛节目荣获校级二等奖。校级运动会中荣获团体比赛甲组三等奖等。通过文娱活动可以丰富学生的文化艺术知识，让每个学生都能展示自我。通过文化艺术的熏陶有助于陶冶学生的情操，缓解学生的学习压力。通过体育比赛可以增强学生的竞争意识和团队协作能力，同时有助于增进学生之间的友谊，可以使班级形成积极向上的文化氛围，让学生以更好的状态迎接学习生活。又如，教师可以利用自习课组织学生开展传统文化知识竞赛。学生为了在竞赛中有好的表现，需要提前查阅资料，丰富传统文化知识，拓展知识面，这样学生才能在竞赛中展示出自己的文化水平。对于比赛获胜的小组，可以进行奖励，有助于激发学生参与竞赛的积极性。通过组织竞赛活动可以使班级形成浓郁的文化氛围。
六、发挥榜样人物的示范作用
在高中班级文化建设中，教师可以给学生树立典范，通过榜样的力量可以激励学生。班级文化建设涉及的内容较多，包括道德、人格、精神等。因此班级文化建设不能只是单纯的宣传教育，教师可以通过榜样人物为学生营造健康、和谐的文化氛围。通过为学生树立榜样，可以提升学生的文化内涵，增强学生的文化底蕴，使班级的文化氛围更加浓郁。比如，教师可以走进学生，了解学生的爱好，给学生树立爱好方面的名人典范，像革命家、科学家、艺术家、运动员等各领域的名人。学生可以将这些人物作为榜样，教师可以引导学生了解这些优秀人物的事迹，分析这些优秀人物成功的原因。学生对名人典范的了解，不仅可以拓宽知识面，而且可以学习优秀人物的美好品质，可以加强对班级文化的正向引导。
综上所述，新时代的高中教育需要加强班级文化建设。教师可以根据班级现状进行文化建设，通过文化建设可以使班级具有良好的文化氛围，有助于学生更好的学习和生活。本文主要从“教师应该重视班级文化建设、加强班级制度文化建设、加强班级物质文化的熏陶、通过班会加强班级文化建设、组织班级活动形成文化氛围、发挥榜样人物的示范作用”等方面探究新时代高中班级文化建设的策略，旨在提升高中班级文化建设水平。
参考文献：
[1]郑娅玲.论新时代高中班级文化建设的策略[J].新课程，2020（46）：232.
[2]郭骊志，邓海红.新时代“五育融合”视野下高中校园和班级文化建设育人的路径策略[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（22）：89-90.
[3]冉纪云.班主任指导学生自主管理班级的策略研究[J].新课程（下），2017（1）：223.
[4]張远.基于学生为主体的高中班级管理策略探究[J].学周刊，2017，3（3）：218-219.
[5]王加权.高中班级文化建设策略探究[J].考试周刊，2020（52）：154-155.
【关键词】新时代;高中班级;文化建设
高中阶段是中学时期重要的阶段，通过文化建设可以使学生形成深厚的文化底蕴。教师要明确班级文化建设的作用，并加强班级文化建设实践，为学生提供良好的文化氛围。通过班级文化建设可以形成独特的班级风气。班级文化包括制度文化、精神风貌、环境文化等。在班级文化建设中，教师要坚持“以人为本”的策略，通过班级文化的渗透，可以使学生形成良好的性格和健全的人格。
一、教师应该重视班级文化建设
高中教师要重视班级文化建设，班级文化建设是一项长期性的工作，需要长期坚持。班级文化建设中，教师应该引导学生树立集体目标。教师平时要注重自己的言行举止，可以发挥表率作用，加强对学生的言传身教。教师在平时的教学中可以给学生传达正向的语言和行为，调动学生参与班级文化建设的积极性。
通过文化建设可以使班级呈现出良好的面貌，学生的学习氛围也会更加浓郁，学生也会呈现出良好的精神面貌。学生的学习空间宽敞、明亮、干净，会让学生的心境更加开朗、向上，班级文化建设为学生的学习和生活提供精神力量，可以使学生的身心更加健康，促使学生自我完善和自我发展，有助于激发学生的学习潜能。比如，举办校运会前各班需要设计制作班徽。教师可以引领学生完成班徽的设计和制作。在班徽创作过程中，可以让值日班长通过了解学生设计的动态情况，并设计日志表格让学生填写，收集到所有同学的信息，以班务日志的形式汇总到当天的反馈表，班主任则可以从班务日志反馈表中发现班徽制作过程中的问题做到及时沟通并解决问题。学生平时的学习压力很大，通过动手制作班徽，可以使学生劳逸结合，同时可以提升学生的动手实践能力，培养学生的审美观和创造力。通过集体制作班徽可以使班级学生更加团结，增强班级学生的集体意识和向心力。
二、加强班级制度文化建设
高中班级管理的保障是加强制度建设，通过制度建设可以约束学生在班级中的行为，使学生更加遵守班级纪律，加强对学生的行为规范和日常管理。学生在学习生活中也会有更好的状态，因此班级制度文化建设很重要。比如，教师可以根据学生的实际情况，让学生参与制定《学生行为规范》和《班级公约》。在制定班级制度的过程中，学生可以根据班级的实际情况提出一些可行性的建议。通过学生民主化的班级管理方式，可以提升班级管理水平。在班级制度的制约下学生可以进行自我约束，自我管理和自我教育，学生的纪律性会增强，同时学生的行为习惯也会更加符合规范。通过制度文化建设可以形成严谨的班级文化氛围，可以使班级的管理更加规范化。
三、加强班级物质文化的熏陶
班级物质文化的熏陶，对班级文化建设很重要。教师应该注重物质文化建设，教师可以采取有效的方式丰富班级物质文化，学生处于班级环境中会受到潜移默化的熏陶，可以推动班级文化建设的进程。教师可以从校园的花草种植、墙壁悬挂图片、标语等方面入手，加强班级的物质文化建设。教师应该挖掘校园文化建设中的育人元素，发挥校园文化建设的育人功能。班级生存和发展的重要基石是物质文化，通过物质文化建设可以提升学生的审美情趣和思想境界。
比如，教师可以带领学生布置班级墙壁、办黑板报、制作手操报等。通过这些物质文化建设，可以加强文化宣传。同时教师可以科学安排座位，给教室布置一些绿色植物。通过打扫卫生可以使教室干净整洁，这些都是班级文化建设的体现。学生生活在这样的空间，会受到这些物质文化的感染，可以提升学生的创新意识和审美能力，有助于促使学生健康成长。
四、通过班会加强班级文化建设
高中教师可以开展主题班会活动，通过开展班会活动可以传达学校的思想，可以讨论班级的重要事项。教师开展主题班会可以根据身边的教育资源、学生的具体情况、时政因素制定班会主题，可以让每个学生在班会课堂讨论、发表看法。
比如，遇到地震等自然灾害，教师可以组织学生开展关于地震的主题班会，可以让学生在班会上讨论地震灾害产生的原因，提出预防和救援地震的措施。同时，教师可以给学生普及其他自然灾害的预防措施，增强学生的防灾意识。通过对时事的关注可以让学生明确自身应该肩负的责任，有助于学生了解社会，增强学生的社会责任感等。这些都是班级文化建设中的重要内容，通过形式多样，内容多样的班会加强班级文化建设。
五、组织班级活动形成文化氛围
高中阶段班级可以组织多种活动形成文化氛围。学生积极参与各种班级活动，可以加强对学生的文化熏陶，在潜移默化的熏陶中可以形成积极向上的班级风气。教师可以调动学生积极参与这些活动，从中了解学生的个性特点和兴趣爱好，便于下次再组织学生开展学生感兴趣的活动或者选择不同学生组织策划不同类型的活动。通过各种班级活动提升学生的纪律观念、团队观念、协作意识，学生思想品质的提升从而创造良好的班级文化氛围。比如，在去年的校级《清明诗会》活动中所带班级参赛节目荣获校级二等奖。校级运动会中荣获团体比赛甲组三等奖等。通过文娱活动可以丰富学生的文化艺术知识，让每个学生都能展示自我。通过文化艺术的熏陶有助于陶冶学生的情操，缓解学生的学习压力。通过体育比赛可以增强学生的竞争意识和团队协作能力，同时有助于增进学生之间的友谊，可以使班级形成积极向上的文化氛围，让学生以更好的状态迎接学习生活。又如，教师可以利用自习课组织学生开展传统文化知识竞赛。学生为了在竞赛中有好的表现，需要提前查阅资料，丰富传统文化知识，拓展知识面，这样学生才能在竞赛中展示出自己的文化水平。对于比赛获胜的小组，可以进行奖励，有助于激发学生参与竞赛的积极性。通过组织竞赛活动可以使班级形成浓郁的文化氛围。
六、发挥榜样人物的示范作用
在高中班级文化建设中，教师可以给学生树立典范，通过榜样的力量可以激励学生。班级文化建设涉及的内容较多，包括道德、人格、精神等。因此班级文化建设不能只是单纯的宣传教育，教师可以通过榜样人物为学生营造健康、和谐的文化氛围。通过为学生树立榜样，可以提升学生的文化内涵，增强学生的文化底蕴，使班级的文化氛围更加浓郁。比如，教师可以走进学生，了解学生的爱好，给学生树立爱好方面的名人典范，像革命家、科学家、艺术家、运动员等各领域的名人。学生可以将这些人物作为榜样，教师可以引导学生了解这些优秀人物的事迹，分析这些优秀人物成功的原因。学生对名人典范的了解，不仅可以拓宽知识面，而且可以学习优秀人物的美好品质，可以加强对班级文化的正向引导。
综上所述，新时代的高中教育需要加强班级文化建设。教师可以根据班级现状进行文化建设，通过文化建设可以使班级具有良好的文化氛围，有助于学生更好的学习和生活。本文主要从“教师应该重视班级文化建设、加强班级制度文化建设、加强班级物质文化的熏陶、通过班会加强班级文化建设、组织班级活动形成文化氛围、发挥榜样人物的示范作用”等方面探究新时代高中班级文化建设的策略，旨在提升高中班级文化建设水平。
参考文献：
[1]郑娅玲.论新时代高中班级文化建设的策略[J].新课程，2020（46）：232.
[2]郭骊志，邓海红.新时代“五育融合”视野下高中校园和班级文化建设育人的路径策略[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（22）：89-90.
[3]冉纪云.班主任指导学生自主管理班级的策略研究[J].新课程（下），2017（1）：223.
[4]張远.基于学生为主体的高中班级管理策略探究[J].学周刊，2017，3（3）：218-219.
[5]王加权.高中班级文化建设策略探究[J].考试周刊，2020（52）：154-155.