论文部分内容阅读
摘 要：深度学习主要是以理解为基础的一种新的学习方法，这种学习方法的应用主要是为了培养学生的思维能力，在深度学习的视野下开展化学实验教学活动，可以让高中生透过化学实验的表现，向本质的深处思索，锻炼学生的问题分析与解决能力，从而促进高中生自主学习能力的提升，实现化学知识的整合，改变学生固有的知识结构的认知，为其能够将所学知识迁徙到新学习情境创造通畅的迁移通道。
关键词：深度学习;实验教学;高中化学
一、深度学习对高中生化学学习的影响
（一）有利于学生完整的知识体系的构建
化学学科知识存在很多的内在规律，学习过程中就要求学生在实验教学中，通过实验现象的分析、总结获取有效的化学知识信息，并且在知识的不断累积的过程中，学会知识转化的能力，将所学知识应用于实际生活，在这种转变过程中不断深入地探究、理解化学知识的更深层次的意义，从而构建出属于自己的完整的化学知识体系。
（二）有利于学生化学思维的养成
在深度学习的视野下，高中生成为了化学实验学习的主体，参与到了化学实验学习的全过程中，通过化学实验的猜测、验证与总结归纳，可以让高中生学会掌握化学实验中的变量，并从实验的过程中发现更多的实验证据，记录更多有价值的信心，在对化学实验的观察、分析、推理与总结中，养成了良好的思维习惯，在整个实验过程中引导学生进行思考，进而培养学生形成良好的化学思维。
（三）有利于提升学生的科学探究能力
科学探究能力的养成是高中化学实验教学的重要目标之一。通过深度学习，学生可以逐步地学会对所学知识进行进一步的探索、研究，利用猜想和假设思维进行实验设计、分析和总结，在不断的实验积累中，学会将实验的每一个环节进行拆分、重组，深入实验本身，探寻深层的知识，拓展学习视野。
二、深度学习视野下高中化学实验教学优化方法
（一）确定实验教学目标，促进学生高阶思维发展
深度学习方法的应用，可以改变学生固有的知识接收思想，改变学生的学习态度，促进学生德、智、体、美、劳综合素质的养成，充实學生的精神食粮，让学生通过实验教学的学习，提升自己的学科素养，为以后的学习及生活奠定良好的基础。深度学习区别于其他的学习方式，更加注重学生高阶思维的培养，主要是在教学中引导学生注重学习过程而非结果，让学生在学习过程中拥有发现、分析、总结、解决问题的能力，进而达到综合素质能力的提升。
（二）创新教学方法，提高学生的学习兴趣
传统的实验教学，大多以教师操作学生观察为主，一些学生可以参与的实验也是教师演示学生照搬，这样的教学方式因教师专业素养扎实，实验效果也会达到预期，但学生只能从浅表接收化学知识，随着课程的深入容易让学生产生厌学的情绪。这就要求教师以深度学习为基础，从学生自身的特点出发，创新实验教学方法，将学习的主动权交还给学生，实验以学生自主操作为主，教师从旁辅助、多加引导。在实验教学开展之前，教师可以根据所讲内容，设立问题，让学生带着问题进行实验操作，实用品等，通过实验对所发现的问题进行分析、理解，找到问题所在，从实验中得到解决的办法。
（三）创设多元化的教学情境，引导学生构建完整的知识体系
一般情况下的化学实验，大多是在学生已经扎实地掌握所学实验知识和实验原理的基础上进行的，实验过程中，教师为方便管理和讲解，学生使用的实验器械和实验的操作步骤都是相同的，虽说为学生提供了实操平台，但限制了其开放性思维的养成，无法让学生最大化地理解所要学习的化学知识，实验教学仅能起到微弱的效果。想要改变这一问题，真正的提升学生各方面的学习能力，应从实验方法入手，创设多元化的教学情境，开发学生的想象，在保证绝对安全的基础上，利用不同实验器械、实验方法、实验步骤来开展实验教学，教师给出实验中应注意的问题，激发学生的实验积极性，引导其运用发散思维进行实验，让学生在实验过程中，多方面的寻求解决问题的方法，引导学生构建完整的化学知识体系。
（四）通过开放式的化学实验课堂，促进学生综合能力的培养
学校可以设立课堂以外的开放式化学实验空间，让学生在课余时间根据自身的学习情况有选择地进行实验操作，实时记录操作内容、操作过程及实验过程中出现的问题和解决方法，通过对每一次实验记录的总结和归纳，提升学生的创新能力。此外，这种教学方式还能够让有限的实验器材、材料等得到共享，真正地做到物尽其用。
综上所述，化学实验教学是培养新时代的综合性优秀人才的有效途径，深度学习的应用，是化学实验教学的重要基础，想要将深度有效地渗透到化学实验学习当中，就要求教师必须以学生为主体，发现学生的学习需求，创新教学方法，将深度学习与化学实验教学有机结合，在提高学生科学素养的同时培养其严谨的科学态度，从而真正地实现为国家培养综合素质全面发展的优秀人才的目标。
参考文献：
[1]刘玉荣，史鹏园.“深度学习”视野下高中化学实验教学：问题与对策[J].化学教育（中英文），2018，39（17）：58-65.
[2]陈子谏.基于深度学习的高中化学实验教学策略[J].中学化学教学参考，2020（10）：43-44.
[3]许军铎.高中化学实验教学中趣味实验的实践[J].学周刊，2021（05）：103-104.
关键词：深度学习;实验教学;高中化学
一、深度学习对高中生化学学习的影响
（一）有利于学生完整的知识体系的构建
化学学科知识存在很多的内在规律，学习过程中就要求学生在实验教学中，通过实验现象的分析、总结获取有效的化学知识信息，并且在知识的不断累积的过程中，学会知识转化的能力，将所学知识应用于实际生活，在这种转变过程中不断深入地探究、理解化学知识的更深层次的意义，从而构建出属于自己的完整的化学知识体系。
（二）有利于学生化学思维的养成
在深度学习的视野下，高中生成为了化学实验学习的主体，参与到了化学实验学习的全过程中，通过化学实验的猜测、验证与总结归纳，可以让高中生学会掌握化学实验中的变量，并从实验的过程中发现更多的实验证据，记录更多有价值的信心，在对化学实验的观察、分析、推理与总结中，养成了良好的思维习惯，在整个实验过程中引导学生进行思考，进而培养学生形成良好的化学思维。
（三）有利于提升学生的科学探究能力
科学探究能力的养成是高中化学实验教学的重要目标之一。通过深度学习，学生可以逐步地学会对所学知识进行进一步的探索、研究，利用猜想和假设思维进行实验设计、分析和总结，在不断的实验积累中，学会将实验的每一个环节进行拆分、重组，深入实验本身，探寻深层的知识，拓展学习视野。
二、深度学习视野下高中化学实验教学优化方法
（一）确定实验教学目标，促进学生高阶思维发展
深度学习方法的应用，可以改变学生固有的知识接收思想，改变学生的学习态度，促进学生德、智、体、美、劳综合素质的养成，充实學生的精神食粮，让学生通过实验教学的学习，提升自己的学科素养，为以后的学习及生活奠定良好的基础。深度学习区别于其他的学习方式，更加注重学生高阶思维的培养，主要是在教学中引导学生注重学习过程而非结果，让学生在学习过程中拥有发现、分析、总结、解决问题的能力，进而达到综合素质能力的提升。
（二）创新教学方法，提高学生的学习兴趣
传统的实验教学，大多以教师操作学生观察为主，一些学生可以参与的实验也是教师演示学生照搬，这样的教学方式因教师专业素养扎实，实验效果也会达到预期，但学生只能从浅表接收化学知识，随着课程的深入容易让学生产生厌学的情绪。这就要求教师以深度学习为基础，从学生自身的特点出发，创新实验教学方法，将学习的主动权交还给学生，实验以学生自主操作为主，教师从旁辅助、多加引导。在实验教学开展之前，教师可以根据所讲内容，设立问题，让学生带着问题进行实验操作，实用品等，通过实验对所发现的问题进行分析、理解，找到问题所在，从实验中得到解决的办法。
（三）创设多元化的教学情境，引导学生构建完整的知识体系
一般情况下的化学实验，大多是在学生已经扎实地掌握所学实验知识和实验原理的基础上进行的，实验过程中，教师为方便管理和讲解，学生使用的实验器械和实验的操作步骤都是相同的，虽说为学生提供了实操平台，但限制了其开放性思维的养成，无法让学生最大化地理解所要学习的化学知识，实验教学仅能起到微弱的效果。想要改变这一问题，真正的提升学生各方面的学习能力，应从实验方法入手，创设多元化的教学情境，开发学生的想象，在保证绝对安全的基础上，利用不同实验器械、实验方法、实验步骤来开展实验教学，教师给出实验中应注意的问题，激发学生的实验积极性，引导其运用发散思维进行实验，让学生在实验过程中，多方面的寻求解决问题的方法，引导学生构建完整的化学知识体系。
（四）通过开放式的化学实验课堂，促进学生综合能力的培养
学校可以设立课堂以外的开放式化学实验空间，让学生在课余时间根据自身的学习情况有选择地进行实验操作，实时记录操作内容、操作过程及实验过程中出现的问题和解决方法，通过对每一次实验记录的总结和归纳，提升学生的创新能力。此外，这种教学方式还能够让有限的实验器材、材料等得到共享，真正地做到物尽其用。
综上所述，化学实验教学是培养新时代的综合性优秀人才的有效途径，深度学习的应用，是化学实验教学的重要基础，想要将深度有效地渗透到化学实验学习当中，就要求教师必须以学生为主体，发现学生的学习需求，创新教学方法，将深度学习与化学实验教学有机结合，在提高学生科学素养的同时培养其严谨的科学态度，从而真正地实现为国家培养综合素质全面发展的优秀人才的目标。
参考文献：
[1]刘玉荣，史鹏园.“深度学习”视野下高中化学实验教学：问题与对策[J].化学教育（中英文），2018，39（17）：58-65.
[2]陈子谏.基于深度学习的高中化学实验教学策略[J].中学化学教学参考，2020（10）：43-44.
[3]许军铎.高中化学实验教学中趣味实验的实践[J].学周刊，2021（05）：103-104.