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摘 要：在国家促进教育环境全面改革发展的背景下，高校的传统教育观念急需转变，尤其是在高校当中的体育教学，开设俱乐部式教学能够促进学生在更为丰富的教学环境当中学习成长，而在现阶段高校建立的俱乐部式体育教学当中还存在着一些问题，基于此，本文将进行深入探讨。
关键词：高校;俱乐部;体育教学
随着在现代化环境当中更加重视教育的重要性，在这样的环境当中就需要提高教学质量，才能够真正发挥教育的意义，而在高校当中的体育教育作为新时代促进学生全面发展的重要教学内容之一，在传统教育观念中重视合格率以及高分率的背景下难以促进学生健康成长，为此大多数的高校需要建立俱乐部教学模式从而改变单一的教学方式。
一、高校俱乐部式体育教学存在的问题
（一）教学思想较为落后
在现阶段的高校体育教学当中，往往还存在着较为传统的思想观念，在这种根深蒂固的传统教育理念下，阻碍了俱乐部是体育教育的发展，实际当中的体育教学课程中，教师占据着主导地位，学生仍旧处于被动的状态，旧的思想体制难以得到突破，教师也难以结合新式的俱乐部体育教学观念，以自主教学为核心进行改革，从而对真正实施体育俱乐部式教学模式，存在着较大的困难。
（二）评价体系不够成熟
而现阶段高校当中难以实施体育俱乐部式教学模式的其中原因之一就是难以对体育教学模式进行总体的应用评价，对现存的俱乐部体育项目开展的实践活动，无法结合学生的日常实际情况，建设更为合理的一体化评价标准，基于体育教师对体育活动场地的安排以及设施的管理，对学生的组织情况等都无法进行全面的创新应用，即使大多数的高校能够开展俱乐部体育教学，但是仍旧缺乏应用经验，仍然沿用传统的体育教学模式对学生的体育状况进行评级。
（三）缺乏现代化的科学技术
在国家逐渐进入到现代化的发展环境后，逐渐提升了对教育改革的重视程度，而高校的俱乐部是体育教学也正处于信息化时代，高速发展的环境当中，但是结合目前阶段高校应用俱乐部体育教学的實际情况来看，体育教学当中的教学模式仍旧处于陈旧落后的状态，沿用面对面的传统模式，难以结合日新月异的先进网络技术构建更为有利的教学环境，大多数高校中建设了校园宽带网，为学生提供学习上的便利，但是基于体育教学项目的实践动能，难以融合现代化的科学技术建立教师与学生之间的互动，从而无法真正形成一体化的教学模式。
（四）教学环境亟待优化
在现阶段高校当中开展的体育俱乐部教学，大多数体育教师的综合素质较差，难以在教学过程当中以严密科学的考核方法对学生进行教学，从而无法结合学生的个性发展，创建全面自主性的学习模式，对学生的体育学习状况难以进行客观的评价，从而导致教学环境较为落后，而无法实现体育俱乐部式教学的意义。
二、高校体育俱乐部教学模式策略探索
（一）树立正确的体育思想
在高校当中构建的体育教学，其最终目的是为了面向全体学生，促进其健康发展，从而促使学生在走入社会之后，能够成为全面发展的优质学生，因此，在高校当中实现体育俱乐部教学模式，需要首先树立健康积极的体育思想，在对学生实施教学的过程当中，普及正确的体育教学理念，树立健康第一的发展目标，并在此过程当中逐渐提高学生的体育素养，促进学生自我锻炼的能力，对学生进行积极有效的引导，从而其能够在体育俱乐部教学模式当中强化自主学习的能力，对阶段内的体育学习成果进行自我评价，最终能够夯实体育锻炼的基础。
（二）完善管理体系
促使高校体育俱乐部教学模式能够正常开展体育教学活动，需要构建完善的教育管理体系，但是在实际当中的体系建设会受到诸多因素的限制，包括学校的内外环境以及教师的管理和体育教学的运作等，因此，在实际当中构建完善的体育俱乐部教学管理体系，需要结合体育教学的实际情况，结合教师队伍的实际专长进行构建，对需要强化的专项体育项目进行有效拓展，并建立完善的体育教学效果评价方法与教学考核方式，从而建立具有特色化的高校体育俱乐部管理体系。
（三）提高教学水平
提高体育俱乐部教学水平就需要为其建立高素质的教师队伍，为了能够更好地适应创新改革的体育俱乐部教学模式，高校当中的体育教师需要利用现代化的先进网络环境从庞大的信息渠道当中吸取体育教学的相关理论知识以及裁判法规等，并且在此基础上强化自身的体育技能，丰富教学手段与教学内容，促使自己成为体育教学中的权威专家，达到教与学的有机统一，并且能够在教学当中突出学生的主体地位，发挥自身的引导作用，从而实现俱乐部式体育教学的真正理念。
（四）结合实际开展实践活动
我国各大高校针对于自身的发展类型不同，因此，建立的体育俱乐部教学模式也需要最大程度的的因地制宜，结合不同的地域特点、师资条件、学生基础以及生活环境等多种因素，建立结合实际情况发展的适应性教学模式，在教学过程当中强调竞技性，结合素质改革的体育教学方向转变，建立较为大众化的趣味性竞技项目，例如体育舞蹈、健身操等，基于学生的兴趣发展，从而吸引学生参与到体育活动当中，定期组织运动比赛，由学生自主进行组织边排，从而强化体育俱乐部教学的自主学习能力。
综上所述，在高校当中构建体育俱乐部教学模式能够进一步促进学生强化自身的体育动能，促进自身综合发展，因此在教育改革当中具有重要意义，作为一种新的尝试，顺应了我国的教育形式发展的必然潮流。
【注：本文系深圳信息职业技术学院体育文化研究中心”“深圳市人文社科重点研究基地成果，基于健康中国2030背景互联网十数字化大学体育教学资源的研发（课题编号：2021004）】
参考文献：
[1]黄鹏. 高校体育俱乐部教学模式在湖北普通本科院校的探索与实践研究[D].武汉体育学院，2020.
[2]张冲冲.高校体育俱乐部教学模式的创新实践探索[J].文体用品与科技，2020，{4}（02）：172-173.
关键词：高校;俱乐部;体育教学
随着在现代化环境当中更加重视教育的重要性，在这样的环境当中就需要提高教学质量，才能够真正发挥教育的意义，而在高校当中的体育教育作为新时代促进学生全面发展的重要教学内容之一，在传统教育观念中重视合格率以及高分率的背景下难以促进学生健康成长，为此大多数的高校需要建立俱乐部教学模式从而改变单一的教学方式。
一、高校俱乐部式体育教学存在的问题
（一）教学思想较为落后
在现阶段的高校体育教学当中，往往还存在着较为传统的思想观念，在这种根深蒂固的传统教育理念下，阻碍了俱乐部是体育教育的发展，实际当中的体育教学课程中，教师占据着主导地位，学生仍旧处于被动的状态，旧的思想体制难以得到突破，教师也难以结合新式的俱乐部体育教学观念，以自主教学为核心进行改革，从而对真正实施体育俱乐部式教学模式，存在着较大的困难。
（二）评价体系不够成熟
而现阶段高校当中难以实施体育俱乐部式教学模式的其中原因之一就是难以对体育教学模式进行总体的应用评价，对现存的俱乐部体育项目开展的实践活动，无法结合学生的日常实际情况，建设更为合理的一体化评价标准，基于体育教师对体育活动场地的安排以及设施的管理，对学生的组织情况等都无法进行全面的创新应用，即使大多数的高校能够开展俱乐部体育教学，但是仍旧缺乏应用经验，仍然沿用传统的体育教学模式对学生的体育状况进行评级。
（三）缺乏现代化的科学技术
在国家逐渐进入到现代化的发展环境后，逐渐提升了对教育改革的重视程度，而高校的俱乐部是体育教学也正处于信息化时代，高速发展的环境当中，但是结合目前阶段高校应用俱乐部体育教学的實际情况来看，体育教学当中的教学模式仍旧处于陈旧落后的状态，沿用面对面的传统模式，难以结合日新月异的先进网络技术构建更为有利的教学环境，大多数高校中建设了校园宽带网，为学生提供学习上的便利，但是基于体育教学项目的实践动能，难以融合现代化的科学技术建立教师与学生之间的互动，从而无法真正形成一体化的教学模式。
（四）教学环境亟待优化
在现阶段高校当中开展的体育俱乐部教学，大多数体育教师的综合素质较差，难以在教学过程当中以严密科学的考核方法对学生进行教学，从而无法结合学生的个性发展，创建全面自主性的学习模式，对学生的体育学习状况难以进行客观的评价，从而导致教学环境较为落后，而无法实现体育俱乐部式教学的意义。
二、高校体育俱乐部教学模式策略探索
（一）树立正确的体育思想
在高校当中构建的体育教学，其最终目的是为了面向全体学生，促进其健康发展，从而促使学生在走入社会之后，能够成为全面发展的优质学生，因此，在高校当中实现体育俱乐部教学模式，需要首先树立健康积极的体育思想，在对学生实施教学的过程当中，普及正确的体育教学理念，树立健康第一的发展目标，并在此过程当中逐渐提高学生的体育素养，促进学生自我锻炼的能力，对学生进行积极有效的引导，从而其能够在体育俱乐部教学模式当中强化自主学习的能力，对阶段内的体育学习成果进行自我评价，最终能够夯实体育锻炼的基础。
（二）完善管理体系
促使高校体育俱乐部教学模式能够正常开展体育教学活动，需要构建完善的教育管理体系，但是在实际当中的体系建设会受到诸多因素的限制，包括学校的内外环境以及教师的管理和体育教学的运作等，因此，在实际当中构建完善的体育俱乐部教学管理体系，需要结合体育教学的实际情况，结合教师队伍的实际专长进行构建，对需要强化的专项体育项目进行有效拓展，并建立完善的体育教学效果评价方法与教学考核方式，从而建立具有特色化的高校体育俱乐部管理体系。
（三）提高教学水平
提高体育俱乐部教学水平就需要为其建立高素质的教师队伍，为了能够更好地适应创新改革的体育俱乐部教学模式，高校当中的体育教师需要利用现代化的先进网络环境从庞大的信息渠道当中吸取体育教学的相关理论知识以及裁判法规等，并且在此基础上强化自身的体育技能，丰富教学手段与教学内容，促使自己成为体育教学中的权威专家，达到教与学的有机统一，并且能够在教学当中突出学生的主体地位，发挥自身的引导作用，从而实现俱乐部式体育教学的真正理念。
（四）结合实际开展实践活动
我国各大高校针对于自身的发展类型不同，因此，建立的体育俱乐部教学模式也需要最大程度的的因地制宜，结合不同的地域特点、师资条件、学生基础以及生活环境等多种因素，建立结合实际情况发展的适应性教学模式，在教学过程当中强调竞技性，结合素质改革的体育教学方向转变，建立较为大众化的趣味性竞技项目，例如体育舞蹈、健身操等，基于学生的兴趣发展，从而吸引学生参与到体育活动当中，定期组织运动比赛，由学生自主进行组织边排，从而强化体育俱乐部教学的自主学习能力。
综上所述，在高校当中构建体育俱乐部教学模式能够进一步促进学生强化自身的体育动能，促进自身综合发展，因此在教育改革当中具有重要意义，作为一种新的尝试，顺应了我国的教育形式发展的必然潮流。
【注：本文系深圳信息职业技术学院体育文化研究中心”“深圳市人文社科重点研究基地成果，基于健康中国2030背景互联网十数字化大学体育教学资源的研发（课题编号：2021004）】
参考文献：
[1]黄鹏. 高校体育俱乐部教学模式在湖北普通本科院校的探索与实践研究[D].武汉体育学院，2020.
[2]张冲冲.高校体育俱乐部教学模式的创新实践探索[J].文体用品与科技，2020，{4}（02）：172-173.