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【摘要】翻转课堂教学模式相对传统的课堂教学模式有很多的优势，并且在互联网技术如此发达和计算机技术在教育领域中如此广泛应用的今天，“翻转课堂式”的教学模式变得更有实现的可能性和实践的可行性.
【关键词】翻转课堂;微课;自主学习;课堂检测
翻转课堂教学模式相对传统的课堂教学模式具有各种优势，正在各学校逐步推行，但在推行的过程中出现了各种不同的困难和阻碍，有的是硬件条件受限，有的是软件条件问题，所以实行了一段时间后，见不到效果，不能很好地坚持，导致停滞不前.
自从学校引进翻转课堂模式后，作为低年级的教师，笔者一直积极地响应，认真地学习、研究翻转课堂教学模式，并将翻转课堂教学模式与智慧课堂教学软件结合起来，认真地进行实践.下面就把笔者对翻转课堂的一些认识和自己的实践经验总结一下.
对翻转课堂教学模式的认识：
传统的课堂教学结构模式主要表现为：学习知识在课堂，内化知识在课外.学生的家庭作业，就是学生“内化”的最常见手段.然而当学生在家里完成家庭作业遇到困难，并需要教师给予针对性的帮助时，教师却不在他们身边.翻转课堂的教学模式则正好解决了传统课堂表现出来的这一弊端，主要表现为：学习知识在课外（家里），内化知识在课堂.内化的方式主要有：做作业、做实验、同桌或小组合作探究等.在学生“内化”的过程中，教师始终是学生学习上的伙伴.也就是简单的知识学生通过教师录制的微课在家进行自主的学习，并完成相应的简单的练习，然后教师根据学生的练习反馈，在课堂上针对学生不理解的地方進行精准的讲解和练习，然后进行巩固、提升、拓展.
翻转课堂的教学流程：一、教师录制微课视频通过电脑发送给学生，学生在家用平板电脑根据视频自主学习，有不明白的地方可以随时暂停、回放，直至学明白，然后完成教师布置的练习作业;二、学生的家庭作业通过平板电脑上的平台系统反馈给教师，教师从自己的移动端及时了解到学生自主学习的成果，然后根据学生的练习状况及时调整上课内容，对学生的困惑进行一对一的有针对性的辅导，然后进行巩固、提升、拓展.
在不断的实践中，笔者总结出几点翻转课堂模式与智慧课堂教学软件相结合应用中的优势和经验.
第一，教学视频帮助学生自主学习和复习
通过查看各种资料我们可以看到，教学视频都有一个共同的特点，那就是短小精悍.大部分的视频都只有几分钟的时间，在学生注意力能比较集中的时间范围内.所以我在制作微课视频的时候也是按照这样的要求进行的.比如，一年级上学期在学习“分类与比较”知识的时候，制作的“分类”的小微课和“比较”的小微课，一年级下学期在学习“认识钟表”时制作的小微课视频、“认识人民币”的微课视频，对学生的自主学习都起到了很好的效果.教学视频另外一个优点，就是学生可以在进行复习时随时观看视频，便于学生在一段时间学习之后的复习和巩固.
第二，课堂教学更加直观.
低年级的学生，抽象思维能力较差，所以需要教学的时候更加直观、形象.所以需要用教具的时候特别多，但是由于低年级的学生自控能力较差，很难控制住课堂纪律，再就是有些教具不方便拿到课堂上进行展示，我们则可以利用智慧课堂系统制作一些互动题板，学生可以直观地进行动手操作，既提高了课堂效率还方便可控，而且做题时可以录像，能很好还原展示出学生的思维过程.比如，学习二年级的“除法的初步认识”时，通过互动题板制作的分桃子，把12个桃子平均分到4个盘子里，每个盘子里分几个桃子？学生会出现不同的分法，以往我们都是让学生上台展示，有的学生只展示出结果，却不能完整地描述出自己分的过程，现在我们就可以利用录像功能，展示时可以把学生的思维过程充分地、完整地展示出来.
第三，提高了学生的学习质量
不同的学生理解力和接受力不同，容易出现“‘快孩子’吃不饱、‘慢孩子’吃不了”的问题，也很难解决“学困生”的问题.而通过微课视频，学生在家可以根据自己的掌握程度随时暂停、多次观看，所以学生可以根据自身情况选择，“慢孩子”可以按照自己的进度慢慢地学习，直到理解和掌握，进而解决了“学困生”的问题.课堂上，同样的题目有的学生完成得快，有的学生完成的慢，我们则可以增加“拓展资源”模块，做的快的学生完成任务后电脑会自动进入“拓展资源”模块，学生可以进行同类知识的巩固练习或口算练习小游戏等，解决了“‘快孩子’吃不饱、‘慢孩子’吃不了”的问题.
第四，及时评价，提高积极性
通过平板电脑我们可以随时对学生在家里的学习情况、在课堂的学习情况进行评价，对作业的评价可以促进学生完成作业的积极性，并能准确掌握学生的学习状况.课堂评价可以根据学生学习状态，随时调动课堂气氛，提高学生学习的积极性，了解学生课堂学习过程中的不同表现以及对知识的掌握情况.
评价结果的保留，使得学生在学习相关环节的表现能够得到实证性的资料，有利于教师真正了解学生，也有利于家长及时了解到孩子在家做作业的状态和在学校上课时的表现情况.
总之，一提翻转课堂，好多教师和家长就会提出很多的问题，甚至不愿意接受教学模式的改革，即使想使用，也觉得更适合于高年级的学生，尤其是初中、高中的学生，对翻转课堂模式与智慧课堂教学软件相结合在低年级数学教学中使用还有很多的顾虑，比如，学生小，他们的自觉性、自控性、对知识进行自主学习的能力差，因识字少、理解力有限做检测题时遇到困难和障碍等，其实只要有教师的监控和家长的帮助，再加上对学生习惯得慢慢培养，这些困难都能慢慢地解决.这种教学模式会带给教师和学生们不一样的学习过程和学习体验，取得不一样的学习成果.
【参考文献】
[1]金陵.翻转课堂与微课程教学法[M].北京：北京师范大学出版社，2017.
【关键词】翻转课堂;微课;自主学习;课堂检测
翻转课堂教学模式相对传统的课堂教学模式具有各种优势，正在各学校逐步推行，但在推行的过程中出现了各种不同的困难和阻碍，有的是硬件条件受限，有的是软件条件问题，所以实行了一段时间后，见不到效果，不能很好地坚持，导致停滞不前.
自从学校引进翻转课堂模式后，作为低年级的教师，笔者一直积极地响应，认真地学习、研究翻转课堂教学模式，并将翻转课堂教学模式与智慧课堂教学软件结合起来，认真地进行实践.下面就把笔者对翻转课堂的一些认识和自己的实践经验总结一下.
对翻转课堂教学模式的认识：
传统的课堂教学结构模式主要表现为：学习知识在课堂，内化知识在课外.学生的家庭作业，就是学生“内化”的最常见手段.然而当学生在家里完成家庭作业遇到困难，并需要教师给予针对性的帮助时，教师却不在他们身边.翻转课堂的教学模式则正好解决了传统课堂表现出来的这一弊端，主要表现为：学习知识在课外（家里），内化知识在课堂.内化的方式主要有：做作业、做实验、同桌或小组合作探究等.在学生“内化”的过程中，教师始终是学生学习上的伙伴.也就是简单的知识学生通过教师录制的微课在家进行自主的学习，并完成相应的简单的练习，然后教师根据学生的练习反馈，在课堂上针对学生不理解的地方進行精准的讲解和练习，然后进行巩固、提升、拓展.
翻转课堂的教学流程：一、教师录制微课视频通过电脑发送给学生，学生在家用平板电脑根据视频自主学习，有不明白的地方可以随时暂停、回放，直至学明白，然后完成教师布置的练习作业;二、学生的家庭作业通过平板电脑上的平台系统反馈给教师，教师从自己的移动端及时了解到学生自主学习的成果，然后根据学生的练习状况及时调整上课内容，对学生的困惑进行一对一的有针对性的辅导，然后进行巩固、提升、拓展.
在不断的实践中，笔者总结出几点翻转课堂模式与智慧课堂教学软件相结合应用中的优势和经验.
第一，教学视频帮助学生自主学习和复习
通过查看各种资料我们可以看到，教学视频都有一个共同的特点，那就是短小精悍.大部分的视频都只有几分钟的时间，在学生注意力能比较集中的时间范围内.所以我在制作微课视频的时候也是按照这样的要求进行的.比如，一年级上学期在学习“分类与比较”知识的时候，制作的“分类”的小微课和“比较”的小微课，一年级下学期在学习“认识钟表”时制作的小微课视频、“认识人民币”的微课视频，对学生的自主学习都起到了很好的效果.教学视频另外一个优点，就是学生可以在进行复习时随时观看视频，便于学生在一段时间学习之后的复习和巩固.
第二，课堂教学更加直观.
低年级的学生，抽象思维能力较差，所以需要教学的时候更加直观、形象.所以需要用教具的时候特别多，但是由于低年级的学生自控能力较差，很难控制住课堂纪律，再就是有些教具不方便拿到课堂上进行展示，我们则可以利用智慧课堂系统制作一些互动题板，学生可以直观地进行动手操作，既提高了课堂效率还方便可控，而且做题时可以录像，能很好还原展示出学生的思维过程.比如，学习二年级的“除法的初步认识”时，通过互动题板制作的分桃子，把12个桃子平均分到4个盘子里，每个盘子里分几个桃子？学生会出现不同的分法，以往我们都是让学生上台展示，有的学生只展示出结果，却不能完整地描述出自己分的过程，现在我们就可以利用录像功能，展示时可以把学生的思维过程充分地、完整地展示出来.
第三，提高了学生的学习质量
不同的学生理解力和接受力不同，容易出现“‘快孩子’吃不饱、‘慢孩子’吃不了”的问题，也很难解决“学困生”的问题.而通过微课视频，学生在家可以根据自己的掌握程度随时暂停、多次观看，所以学生可以根据自身情况选择，“慢孩子”可以按照自己的进度慢慢地学习，直到理解和掌握，进而解决了“学困生”的问题.课堂上，同样的题目有的学生完成得快，有的学生完成的慢，我们则可以增加“拓展资源”模块，做的快的学生完成任务后电脑会自动进入“拓展资源”模块，学生可以进行同类知识的巩固练习或口算练习小游戏等，解决了“‘快孩子’吃不饱、‘慢孩子’吃不了”的问题.
第四，及时评价，提高积极性
通过平板电脑我们可以随时对学生在家里的学习情况、在课堂的学习情况进行评价，对作业的评价可以促进学生完成作业的积极性，并能准确掌握学生的学习状况.课堂评价可以根据学生学习状态，随时调动课堂气氛，提高学生学习的积极性，了解学生课堂学习过程中的不同表现以及对知识的掌握情况.
评价结果的保留，使得学生在学习相关环节的表现能够得到实证性的资料，有利于教师真正了解学生，也有利于家长及时了解到孩子在家做作业的状态和在学校上课时的表现情况.
总之，一提翻转课堂，好多教师和家长就会提出很多的问题，甚至不愿意接受教学模式的改革，即使想使用，也觉得更适合于高年级的学生，尤其是初中、高中的学生，对翻转课堂模式与智慧课堂教学软件相结合在低年级数学教学中使用还有很多的顾虑，比如，学生小，他们的自觉性、自控性、对知识进行自主学习的能力差，因识字少、理解力有限做检测题时遇到困难和障碍等，其实只要有教师的监控和家长的帮助，再加上对学生习惯得慢慢培养，这些困难都能慢慢地解决.这种教学模式会带给教师和学生们不一样的学习过程和学习体验，取得不一样的学习成果.
【参考文献】
[1]金陵.翻转课堂与微课程教学法[M].北京：北京师范大学出版社，2017.