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摘要：趣味教学法指的是根据学生的心理情趣，让学生按照特定的规律，自主探索相关知识，掌握相关知识的教学方法。与其他教学方法相比，趣味教学法更加强调寓教于乐、因材施教的教学理念。因为趣味教学法具有趣味性强、实用性强、自主性强、创造性强等特点，将其应用到小学语文教学中，不仅可以激发学生对于语文学科的学习兴趣，满足学生的个性化学习需求，还可以提升学生的心理素质，促进学生的全面发展。而如何运用趣味教学法实施小学语文教学活动，提升小学语文教学质量是现阶段小学语文教师需要研究的课题。
关键词：趣味教学法;小学语文;应用研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-043
引言
学生在小学阶段时，思想观念不是很开放，导致在学习时不能更好的理解知识点，对知识点会产生理解误区，所以教师在教学时要激发学生的学习兴趣，引导学生大胆展开想象力，发挥自己的学习空间，帮助学生更好的学习。教师在课堂教学过程中可以以趣味教学模式来为学生分析知识点，在课堂中激发学生的学习兴趣，帮助学生更好的理解与掌握知识点，提高学生的学习效率。而学生在学习时，要与老师的思想一致，跟上老师的步伐，避免出现知识点断节的现象。
一、注重教学情境的创设
直接引入趣味教学法，在效果上只能引起学生短时间的学习兴趣，而要使学生产生对于知识学习的兴趣，则需要教师从整体的教学氛围营造和教学情境设置入手，注重其合理性和有效性，从而达到良好的课堂教学效果。例如，在开展《燕子》这一课程的教学时，为了营造一个真实生动的教学情境，教师在课堂教学的引入环节，可以通过提问的方式，首先引发学生对于燕子这种动物的兴趣。教师可以问学生：“同学们，你们见过燕子吗？”这一问题的提出，会使学生的大脑迅速转动，在生活中搜索燕子的踪迹。对于没有见过燕子的学生来说，这也激发了他们的想象力，促进其思考与燕子相关的问题。随后，为了进一步引发学生的兴趣，教师可以通过播放音频的方式，让学生先从燕子的叫声上进行分析，从而进一步提升学生了解这种动物的欲望。燕子的叫声，也更加容易让学生将注意力集中在它的特点上，从而激发学生进一步探索的兴趣。然后，引入具体的课堂教学环节中，且在具体的课文段落的讲解中，可以依据作者对燕子的描写适当融合应用视频素材，让学生对于燕子的形象有一个更加直观的认识和了解，最终在真实体验和感受的基础上，体会作者的写作意图和思想感情。在整个教学过程中不同类型方法和素材的融入，不断激发学生学习和探索的兴趣，切实起到提升教学趣味性的作用。
二、借助新媒体技术，激发学习兴趣
随着我国科学技术的进步，新媒体技术的发展也日趋成熟，将新媒体技术带入小学课堂是当今中国教育的一大进步。例如，在小学语文课堂中应用多媒体，可以代替传统板书的授课方式，它呈现在学生面前的不单单是枯燥的文字，更有图片、动画、音乐等，既使得授课方式多元化，又激发学生的课程兴趣。在学习《美丽的小兴安岭》这篇文章时，可以借助VR技术让孩子亲自感受看到小兴安岭的惊喜感，这对于理解文章中描写自然景观的句子也很有帮助。还可以在上课过程中，观看课文相关的电影片段，还原人物真实的情绪和动作，有助于学生深刻理解人物之间的关系和人物间的复杂情感。
三、提高学生的综合学习能力
培养学生的综合学习能力，是小学语文的最终教学目标。而学生的综合学习能力主要包含以下几方面：第一写作能力、第二阅读能力、第三自主学习能力、第四探索创新能力、第五语言表达能力、第六实践能力。而在实际的小学语文教学中，要想有效培养学生的综合学习能力，就必须要深入的挖掘教学内容，发挥语文教材的作用。而根据以往的教学经验可知，传统的教学方法很难提升学生的综合素养。只有应用趣味教学法，加强学生学习情况以及心理成长特点的分析，才能够显著提升学生的综合学习能力。而且运用趣味教学法，还可以对教材中的课文进行多角度、多领域的讲解，根据学生的兴趣爱好进行教学活动的设计，充分突出了学生的主体地位。
四、重视学生的主体地位
语文教学从来不是把所有学生培养成一个样子，教师没有针对学生的个性开展教学，这并不利于学生的发展。个性不同代表着对于知识的了解也不同，教师只讲解课本上的知识，让学生的个性发挥不出来。另外若是对知识的了解和教师讲得不同，就会对自己产生质疑，从而对学习没有兴趣。教学活动本就应该以学生掌握程度为重点，多以学生的主观想法为主才能更好地了解到学生的进度，也才能让学生在学习中得到快乐。例如在小学语文中有这么一篇课文《雪孩子》，在教学中教师要摒弃以往只自己在讲堂上讲解的模式，多让学生思考交流。读课文是让学生加深印象的一个好方式，教师也要鼓励学生多读两遍，然后让学生自由地发表自己的言论，并适时鼓励。这样就会提升学生学习的积极性以及主体性，还可以让每个学生绘制自己想象中的雪孩子，这样以学生为主体的教学活动让学生的学习氛围更加轻松，而且会很开心，真正的实现了快乐教学。
结束语
总的来说，在小学语文课程的教学中融合應用趣味教学法，是一种与学生的学习需求和实际的学习效果要求相匹配的教学方法，这种教学方法在实际应用中需要教师对于教学组织的思路和实践应用的模式有一个充分的把握，最终取得良好的教学效果。
参考文献
[1]赵素娜.趣味教学法在小学语文教学中的运用[J].中国农村教育，2019（21）：71+74.
[2]徐养清.趣味教学法在小学语文教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（14）：246.
[3]徐捌梅.趣味教学法在语文阅读教学中的应用[J].汉字文化，2019（12）：109+111.
作者单位：四川省南部县定水镇小学
关键词：趣味教学法;小学语文;应用研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-043
引言
学生在小学阶段时，思想观念不是很开放，导致在学习时不能更好的理解知识点，对知识点会产生理解误区，所以教师在教学时要激发学生的学习兴趣，引导学生大胆展开想象力，发挥自己的学习空间，帮助学生更好的学习。教师在课堂教学过程中可以以趣味教学模式来为学生分析知识点，在课堂中激发学生的学习兴趣，帮助学生更好的理解与掌握知识点，提高学生的学习效率。而学生在学习时，要与老师的思想一致，跟上老师的步伐，避免出现知识点断节的现象。
一、注重教学情境的创设
直接引入趣味教学法，在效果上只能引起学生短时间的学习兴趣，而要使学生产生对于知识学习的兴趣，则需要教师从整体的教学氛围营造和教学情境设置入手，注重其合理性和有效性，从而达到良好的课堂教学效果。例如，在开展《燕子》这一课程的教学时，为了营造一个真实生动的教学情境，教师在课堂教学的引入环节，可以通过提问的方式，首先引发学生对于燕子这种动物的兴趣。教师可以问学生：“同学们，你们见过燕子吗？”这一问题的提出，会使学生的大脑迅速转动，在生活中搜索燕子的踪迹。对于没有见过燕子的学生来说，这也激发了他们的想象力，促进其思考与燕子相关的问题。随后，为了进一步引发学生的兴趣，教师可以通过播放音频的方式，让学生先从燕子的叫声上进行分析，从而进一步提升学生了解这种动物的欲望。燕子的叫声，也更加容易让学生将注意力集中在它的特点上，从而激发学生进一步探索的兴趣。然后，引入具体的课堂教学环节中，且在具体的课文段落的讲解中，可以依据作者对燕子的描写适当融合应用视频素材，让学生对于燕子的形象有一个更加直观的认识和了解，最终在真实体验和感受的基础上，体会作者的写作意图和思想感情。在整个教学过程中不同类型方法和素材的融入，不断激发学生学习和探索的兴趣，切实起到提升教学趣味性的作用。
二、借助新媒体技术，激发学习兴趣
随着我国科学技术的进步，新媒体技术的发展也日趋成熟，将新媒体技术带入小学课堂是当今中国教育的一大进步。例如，在小学语文课堂中应用多媒体，可以代替传统板书的授课方式，它呈现在学生面前的不单单是枯燥的文字，更有图片、动画、音乐等，既使得授课方式多元化，又激发学生的课程兴趣。在学习《美丽的小兴安岭》这篇文章时，可以借助VR技术让孩子亲自感受看到小兴安岭的惊喜感，这对于理解文章中描写自然景观的句子也很有帮助。还可以在上课过程中，观看课文相关的电影片段，还原人物真实的情绪和动作，有助于学生深刻理解人物之间的关系和人物间的复杂情感。
三、提高学生的综合学习能力
培养学生的综合学习能力，是小学语文的最终教学目标。而学生的综合学习能力主要包含以下几方面：第一写作能力、第二阅读能力、第三自主学习能力、第四探索创新能力、第五语言表达能力、第六实践能力。而在实际的小学语文教学中，要想有效培养学生的综合学习能力，就必须要深入的挖掘教学内容，发挥语文教材的作用。而根据以往的教学经验可知，传统的教学方法很难提升学生的综合素养。只有应用趣味教学法，加强学生学习情况以及心理成长特点的分析，才能够显著提升学生的综合学习能力。而且运用趣味教学法，还可以对教材中的课文进行多角度、多领域的讲解，根据学生的兴趣爱好进行教学活动的设计，充分突出了学生的主体地位。
四、重视学生的主体地位
语文教学从来不是把所有学生培养成一个样子，教师没有针对学生的个性开展教学，这并不利于学生的发展。个性不同代表着对于知识的了解也不同，教师只讲解课本上的知识，让学生的个性发挥不出来。另外若是对知识的了解和教师讲得不同，就会对自己产生质疑，从而对学习没有兴趣。教学活动本就应该以学生掌握程度为重点，多以学生的主观想法为主才能更好地了解到学生的进度，也才能让学生在学习中得到快乐。例如在小学语文中有这么一篇课文《雪孩子》，在教学中教师要摒弃以往只自己在讲堂上讲解的模式，多让学生思考交流。读课文是让学生加深印象的一个好方式，教师也要鼓励学生多读两遍，然后让学生自由地发表自己的言论，并适时鼓励。这样就会提升学生学习的积极性以及主体性，还可以让每个学生绘制自己想象中的雪孩子，这样以学生为主体的教学活动让学生的学习氛围更加轻松，而且会很开心，真正的实现了快乐教学。
结束语
总的来说，在小学语文课程的教学中融合應用趣味教学法，是一种与学生的学习需求和实际的学习效果要求相匹配的教学方法，这种教学方法在实际应用中需要教师对于教学组织的思路和实践应用的模式有一个充分的把握，最终取得良好的教学效果。
参考文献
[1]赵素娜.趣味教学法在小学语文教学中的运用[J].中国农村教育，2019（21）：71+74.
[2]徐养清.趣味教学法在小学语文教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（14）：246.
[3]徐捌梅.趣味教学法在语文阅读教学中的应用[J].汉字文化，2019（12）：109+111.
作者单位：四川省南部县定水镇小学