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摘 要：在小学阶段的英语教育能够为学生进行英语启蒙，因为英语作为一门语言学科，需要从一些基础性的知识开始进行普及，让学生能够逐渐适应这个外来语言的特点。教师在探索多种教学方式之后，发现进行小组合作学习的优势，能够帮助学生在团队共同学习的基础上实现个人学习能力的发展。小组可以实现学生之间的学习合作，在此过程中培养他们的团队协作意识，在将来的英语学习中发挥出个人的价值。
关键词：小学;英语教学;小组合作;教学探究
引言
英语作为一门语言性学科，需要学生之间建立起互动和对话的关系，才能够在彼此的辅助中推动学习进展。小组合作作为一种多人组合的学习模式正好契合了英语学习的需求，在小组统一的指挥调配下，每个学生都能够在小组中找寻自身的学习定位。在个人学习灵感或能力欠缺的情况下，小组集中学习讨论能够为大家提供更多的学习思路，多人共同探究的过程也能从不同的学习视角进行多元化的提高。
一、小组合作在英语学习中发挥的重要作用
（一）在课堂上交换学习信息，实现互相帮助的价值
在小组中学生之间可以更快地进行学习信息和资源的交换和共享，针对英语学习中存在的困难也可以提出来供大家进行探讨。例如，在湘少版三年级上册教材“Unit 3 What's your name？”学习中，学生相互之间用英语进行姓名的提问，教师可以给学生们起不同的英文名字作为他们英语课的代号，在小组对话联系中熟悉彼此的英文名，帮助学生更好地进入英语学习的氛围中。小组可以实现学生之间英语口语练习的互相帮助，在同学们的一致认可下实现口语标准化。
（二）在小组学习中承担责任，有利于激发学生参与意识
每个学生在小组中都是有其所对应的特定任务的，这涉及学生的学习能力和协作能力的培养。例如，在三年级下册“Unit 7 Is this an orange？”中的Let‘s Listen and say 板块中需要学生在听完听力后进行朗读练习。学生有的可以负责听力记录，有的负责纠正大家的读音等，小组各司其职有助于强化每个学生的责任意识。此外，小组学习每个学生都有其对应的角色，在交流学习中激发学生的集体参与感，也能够进一步促进他们主动投身小组活动中来[1]。
（三）多人组合进行英语探究，降低学生单独学习英语的畏难压力
俗话说“人多力量大”，小组式学习能够增长学生学习的胆量和信心。因为对于三年级才开始接触英语学习的学生来说，英语学科就像是一块难啃的“硬骨头”，考验着学生对于语言的敏感度和学习能力。小组集体进行问题探究就算出现错误也无妨，同学们会共同承担错误带来的后果，学生的学习压力自然而然会降低，重拾信心投入积极的学习环境中。独自学习英语或进行课堂发言时，学生常常因为担心出错或因英语学习难度较大而产生焦虑情绪，小组学习会很大程度上缓解这一点。
二、将小组合作学习充分融入英语教学的路径
（一）明确小组英语学习目标，合理分配学习任务
在组建英语学习小组之后，需要根据课堂内容明确学习的目标，然后根据这个目标给组内同学制定合理的学习任务。例如，在学习四年级“Unit 10 Welcome to our home！”时，阅读课文“Big Bird and little Fish”需要学生根据英文意思进行翻译，文章分为两个自然段，可以两个学生翻译一段内容，并且标注出不认识的单词，然后在学习后进行交换帮扶学习。小组成员可以根据自己擅长的英语学习领域，选择适合自己的小组任务，如翻译考察词汇积累量，英语对话考察学生的口语表达能力等[2]。
（二）教师参与小组学习指导，致力于缩小学生能力差距
小组学习过程也不是完全脱离教师的缺乏指导的模式，而是需要在教师正确的教学引导下展开有计划、有规则的团队合作学习。教师要对每个小组学生的基本学习能力进行了解，在此基础上选择更加适合学生的合作方式。例如，一些学生在课堂上进行小组讨论的学习效率更高，给定英语讨论话题后让大家用英语进行交流，有助于提升口语的同时还能够锻炼学生的即时反应能力。此外，小组优生帮助学习能够在一定程度上缩小小组整体学习水平的差距。
（三）建立合作反馈体系，加强组间竞争意识
对于小组合作学习模式的考察，离不开相应反馈体系的建立和完善，教师应该重视并记录学生每一次合作学习的过程，并且及时发现其中存在的问题，给予及时的意见评价和修改建议。例如，学生在学习六年级英语教材时，对于课本知识应该提前进行预习准备小组学习所需的素材，教师应该教导学生预习过程的重要性，提升他们的学习思维。此外，在不同小组间应该具有一定的竞争意识，才能促进每个学生更好地发展。
三、结束语
在各阶段各学科的教育中，小组合作学习模式都不失为一种有效的方法。在小学英语课堂中进行分组合作更能体现学生之间默契地学习互动，在彼此帮扶中提升学生的英语综合能力。利用班级分组学习的优势，教师可以将英语教学更加地细化，加入更多供学生进行谈论的英语趣味话题，引发小组内的热烈讨论。小组合作模式将会越来越普遍用于英语课堂中实现长远而有效的教学目标。
參考文献
[1] 靳冉. 在小学英语教学中优化小组合作学习的策略[J]. 中国校外教育：下旬，2018，000（003）：105-105.
[2] 吴丽莉. 试论在小学英语教学中如何发挥小组合作学习的有效作用[J]. 新东方英语？中学生，2019，000（007）：65.
关键词：小学;英语教学;小组合作;教学探究
引言
英语作为一门语言性学科，需要学生之间建立起互动和对话的关系，才能够在彼此的辅助中推动学习进展。小组合作作为一种多人组合的学习模式正好契合了英语学习的需求，在小组统一的指挥调配下，每个学生都能够在小组中找寻自身的学习定位。在个人学习灵感或能力欠缺的情况下，小组集中学习讨论能够为大家提供更多的学习思路，多人共同探究的过程也能从不同的学习视角进行多元化的提高。
一、小组合作在英语学习中发挥的重要作用
（一）在课堂上交换学习信息，实现互相帮助的价值
在小组中学生之间可以更快地进行学习信息和资源的交换和共享，针对英语学习中存在的困难也可以提出来供大家进行探讨。例如，在湘少版三年级上册教材“Unit 3 What's your name？”学习中，学生相互之间用英语进行姓名的提问，教师可以给学生们起不同的英文名字作为他们英语课的代号，在小组对话联系中熟悉彼此的英文名，帮助学生更好地进入英语学习的氛围中。小组可以实现学生之间英语口语练习的互相帮助，在同学们的一致认可下实现口语标准化。
（二）在小组学习中承担责任，有利于激发学生参与意识
每个学生在小组中都是有其所对应的特定任务的，这涉及学生的学习能力和协作能力的培养。例如，在三年级下册“Unit 7 Is this an orange？”中的Let‘s Listen and say 板块中需要学生在听完听力后进行朗读练习。学生有的可以负责听力记录，有的负责纠正大家的读音等，小组各司其职有助于强化每个学生的责任意识。此外，小组学习每个学生都有其对应的角色，在交流学习中激发学生的集体参与感，也能够进一步促进他们主动投身小组活动中来[1]。
（三）多人组合进行英语探究，降低学生单独学习英语的畏难压力
俗话说“人多力量大”，小组式学习能够增长学生学习的胆量和信心。因为对于三年级才开始接触英语学习的学生来说，英语学科就像是一块难啃的“硬骨头”，考验着学生对于语言的敏感度和学习能力。小组集体进行问题探究就算出现错误也无妨，同学们会共同承担错误带来的后果，学生的学习压力自然而然会降低，重拾信心投入积极的学习环境中。独自学习英语或进行课堂发言时，学生常常因为担心出错或因英语学习难度较大而产生焦虑情绪，小组学习会很大程度上缓解这一点。
二、将小组合作学习充分融入英语教学的路径
（一）明确小组英语学习目标，合理分配学习任务
在组建英语学习小组之后，需要根据课堂内容明确学习的目标，然后根据这个目标给组内同学制定合理的学习任务。例如，在学习四年级“Unit 10 Welcome to our home！”时，阅读课文“Big Bird and little Fish”需要学生根据英文意思进行翻译，文章分为两个自然段，可以两个学生翻译一段内容，并且标注出不认识的单词，然后在学习后进行交换帮扶学习。小组成员可以根据自己擅长的英语学习领域，选择适合自己的小组任务，如翻译考察词汇积累量，英语对话考察学生的口语表达能力等[2]。
（二）教师参与小组学习指导，致力于缩小学生能力差距
小组学习过程也不是完全脱离教师的缺乏指导的模式，而是需要在教师正确的教学引导下展开有计划、有规则的团队合作学习。教师要对每个小组学生的基本学习能力进行了解，在此基础上选择更加适合学生的合作方式。例如，一些学生在课堂上进行小组讨论的学习效率更高，给定英语讨论话题后让大家用英语进行交流，有助于提升口语的同时还能够锻炼学生的即时反应能力。此外，小组优生帮助学习能够在一定程度上缩小小组整体学习水平的差距。
（三）建立合作反馈体系，加强组间竞争意识
对于小组合作学习模式的考察，离不开相应反馈体系的建立和完善，教师应该重视并记录学生每一次合作学习的过程，并且及时发现其中存在的问题，给予及时的意见评价和修改建议。例如，学生在学习六年级英语教材时，对于课本知识应该提前进行预习准备小组学习所需的素材，教师应该教导学生预习过程的重要性，提升他们的学习思维。此外，在不同小组间应该具有一定的竞争意识，才能促进每个学生更好地发展。
三、结束语
在各阶段各学科的教育中，小组合作学习模式都不失为一种有效的方法。在小学英语课堂中进行分组合作更能体现学生之间默契地学习互动，在彼此帮扶中提升学生的英语综合能力。利用班级分组学习的优势，教师可以将英语教学更加地细化，加入更多供学生进行谈论的英语趣味话题，引发小组内的热烈讨论。小组合作模式将会越来越普遍用于英语课堂中实现长远而有效的教学目标。
參考文献
[1] 靳冉. 在小学英语教学中优化小组合作学习的策略[J]. 中国校外教育：下旬，2018，000（003）：105-105.
[2] 吴丽莉. 试论在小学英语教学中如何发挥小组合作学习的有效作用[J]. 新东方英语？中学生，2019，000（007）：65.