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应用人本主义学习理论对数学作业进行改革
要获得个体的自由和解放，学校课程绝对不能局限于系统化的书本知识，而要关照个体的活生生的存在的生活经验。
一、人本主义学习理论简析
以罗杰斯为代表的人本主义学习理论有以下观点：强调“学生中心”，重视“自我概念”的发展，主张有意义的学习，提倡促进学生学会学习。
强调“学生中心”。罗杰斯认为，人天生就有寻求真理、探索秘密和创造的欲望以及自我主动学习的潜能。学习过程就是这种潜能自主发挥的过程。因此，(1)必须把学生看做“完整的人”，相信学生的本性是积极向上的；相信学生能进行自我教育，最终达到“自我实现”。(2)教学必须以学生为中心，把学生视为教学活动的主体。尊重学生的个人经验，设法满足学生渴望学习的天性。
主张有意义的学习。罗杰斯主张有意义的学习。这里的有意义学习指使个体行为、态度、个性以及在未来选择行动方针时发生重大变化的学习，而不仅仅是事实的积累。它有四个要素：(1)学习具有个人参与的性质，即整个人都投入学习活动；(2)学习是自我发起的，动力或刺激可能来源于外部，但发现、获得、掌握、理解的意义来自于内部；(3)学习是渗透性的，它会使学生的行为、态度，乃至于个性都发生变化；(4)学习是由学生自我评价的。
促进学生学会学习。人本主义学习论者根据对学习的认识，就教育目标、教学工作和教师要求等方面，提出许多建议。这些建议的中心是：教育和教学都应促进学生学会适应变化和如何学习。教学工作的着眼点应放在促进学习的过程上，促进学生自我实现的学习动机和人格的充分发展上。教学应当“以学生为中心”，教师应成为进行有意义的学习和如何学习的促进者。
二、人本主义学习理论对数学作业的影响
作业是数学教学环节中不可缺少的重要部分。它的重要作用在于学生通过解题时的积极思维，培养和锻炼分析研究问题的能力、独立解决问题的能力。
数学作业一般可分为两种形式：(1)课前预习作业；(2)课上练习作业：(3)课后复习作业。每种形式的作业均有它独特的作用。
1、课前预习作业。预习是数学学习的重要环节，是学习的基础。通过预习作业，能够培养学生自学的学习习惯，教会他们自学的学习方法，使其学会学习；同时预习作业，克服学生被动接受、个性思维受到局限等顽疾，从而激发学生学习的兴趣和求知欲，调动他们独立研究问题、解决问题的积极性，发挥他们的创造性。
2、课上练习作业。课上练习作业，就是在学生运用已经理解和掌握教学内容的基础上。去实践，即解题。目的在于加深理解和巩固提高课堂所学的知识，同时也是检查学习效果的方法之一。练习作业一定要有计划性、针对性、目的性，要因材施教，练习内容要有梯度，由易到难、由简到繁、逐步加深，这就要求教师在选题上多做文章，精心设计练习题目。在讲评练习作业时，一定要评出学生学习的主动性、积极性。要评出思维方法好，好在哪；错，错在哪；妙，妙在哪。另外，讲评中一定要坚持多表扬、多鼓励，对于学生微小的进步也应给予肯定。
3、课后复习作业。课后复习作业，目的使学生进一步消化吸收、复习巩固所学的知识，内容切忌繁、难、偏、旧。
在人本主义学习理论思想的指导下，应重视研究学生的情感对学习的促进作用，真正从教师中心转到学生中心上；真正使学生成为认知和情感的主体，而不仅只是认知的主体；真正从学生出发，给学生更多的“自由”，促进他们健康人格的形成。(郑桂芳)
中学政治课的教学艺术
政治课具有说理性较强的特点，如果把握不好，处理不当，很容易使课堂上出现单调、刻板、沉闷的气氛，究其原因主要在于教师没有摆脱“应试教育”下平铺直叙的“填鸭式”教学观念。因此，提高中学政治课教学艺术性，是中学政治课教师都应重视的问题。结合多年教学的实践，我谈几点看法。
一、提高教师的素质和能力，是提高政治课教学艺术的基础
课堂教学是一门艺术。要搞好课堂教学，教师必须有较高的素质和较强的能力。教师素质内涵十分丰富，具体表现为，过硬的政治思想素质和无私奉献的精神；勤奋工作，严谨治学的敬业精神；团结互助，热爱学生，为人师表的高尚品德；较强的法制观念和健康的生理心理素质。除此以外，教师必须有扎实的专业知识，较强的工作能力。一位优秀的教师首先要过好“四关”，基本功关、教材关、教法关、学法指导关。教师基本功不仅包括一手漂亮的“三笔”字，一口流利的普通话，还要能熟练运用电脑等现代教育技术手段进行教学。总之，作为教师，必须具有正确的世界观、人生观、价值观和人才观，必须具有扎实的专业基础知识和教学能力，必须具有创新思维和创新能力。只有这样，教师才能称得上“人类灵魂的工程师”，才能教好书、育好人。
二、加强业务学习、参加继续教育，是提高教学艺术性的有力保证
随着时代的发展。知识的更新，教师必须参加继续教育，加强业务学习，努力提高自身的能力和素质。特别是作为政治课教师，加强自身的学习尤为重要，如果政治课教师不持之以恒地坚持读书看报，收看电视新闻，就必然跟不上形势，所讲的课就会照本宣科、枯燥无味，学生也无法喜欢，这样也就没法调动学生学习政治课的积极性。教师要搞好课堂教学必须坚持理论联系实际的原则。理论联系实际是上好政治课的一个重要原则。政治教师必须掌握实际，要做到从实际出发，实事求是，理论联系实际。另外，知识的综合化是当代科学发展的一个重要方向，而设置科学的综合课程已成为课程改革的世界趋势。这就需要教师不能只注意专业学科教育的“高、精、尖”，还应具备广博、宽泛、融会贯通的许多学科知识，构建多元化的知识结构，这也是造就学者型教师的有效途径。老师必须勤于学习，广泛涉猎，善于积累，使自己不仅有丰富的学科知识，更有广阔的文化视野和深厚的文化底蕴。课堂教学是课程改革的主渠道，亦是学校全面推进素质教育的“主阵地”。在新课程中教育者的观念应在目标观、主体观、教师观、教学观、课程观、资源观等方面发生转变，而教学观、师生观的转变尤为重要。教师只有加强新课程新理念的学习、转变观念，才能使自己的课堂教学做到师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，提高教育者的能力和素质。
三、精心备课和周密的课前准备，是提高政治课教学艺术的前提
精心备课才能授好每一节课，备好课是搞好课堂教学的前提。备课，首先是备教材。第一，认真研读教学大纲和新课程标准，思想政治课教学大纲是国家制定的指导学科教学的纲领性文件，是进行教学工作的基本依据，也是衡量教学质量的基本依据。第二，认真研读教材。研读教材是备好课的重要一环，教材包括教师上课用的课本、教学参考书以及其他相关教辅资料等。要充分利用好教学参考资料，吸取 其中有价值的，特别是贴近学生生活，具有时效性的资料成分。还要查阅相关资料，包括学生在用的资料中的典型习题以及报纸、电视、网络不断更新的资料。第三，准确把握教学目标。课堂教学目标是构成课堂教学活动的首要成分，是确定教学活动的内容，选择教学方式、方法的依据，也是课堂教学活动的预期结果。其次，备课要备学生。备课，不但要备老师怎么教，更要备学生怎么学，备课应从学生的角度设计。第一，要考虑学生的年龄特点、个性特点和已有的知识水平，考虑到学生的接受能力。了解学生在理解教学内容时，将遇到的思想障碍和理解误区，摸清学生对教学内容的知识储备；第二，分析学生的基础知识，根据不同层次学生的要求，设想问题的解决方案；第三，能从学生是否理解的角度来安排适当的教学程序，用有趣的资料和情境来激发学生的学习热情；第四，考虑到课堂上会遇到这样或那样的意想不到的问题，随机应变。备课同时要备教法，即同样的内容要用什么样的方法、手段传达出来才最有效，最能吸引学生。教师在教学方法上如何精心作好准备，策划教学情境和活动环节是搞好课堂教学的着力点，设计如何导入新课、如何设计活动、如何创设教学情境和活动环节等，必须有一个精心设计，这样才能授好课。
四、课堂教学环节，是政治课教学艺术性的展示舞台
课堂四十五分钟，是政治课教师展示自己教学艺术风采、传播知识、教育学生的舞台，要注意以下几个方面：
1、要爱憎分明、态度诚恳、感情真挚，处理好认知与情感的关系。政治课教师的每句话都要发自内心，不虚情假意，否则就难以拨动受教育者的心弦，无法激起学生的兴趣。教学内容要时刻更新。思想政治课不同于一般课程，它具有鲜明的时代特征。国际国内基本形势和任务给思想政治课以新的活力。教师要把思想政治课同国际国内的形势紧密结合起来，要有新观点、新材料、新方法。要根据不同年级、不同教学内容，让学生每上一节课都有新的感觉、新的发现、新的体验，从而保持浓厚的学习兴趣，保持活跃的思维状态，并产生强烈的求知欲望和创新意识。讲“价值规律的作用”这个重点时，可列举我国近十年来电脑发展的情况，说明电脑价格是价值规律的必然结果。
2、语言要简洁风趣。准确、形象、富有启发性的语言，能调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。教师要善于运用寓言、典故、夸张、比喻、拟人等手法，使教学具有较强的哲理和引力。讲“商品的价值量与社会劳动生产率成反比”这一难点时，首先笔者讲了一个故事，学生饶有兴趣。
3、注意围绕重点、难点组织教学。思想政治课的知识结构体系是一个完整的系统。教材中各章、各节都有不同的概念和原理，处于教材系统中的不同层次，地位不一，作用各异，既有相对独立性，又有内在的联系。因此，如何把握教材体系组织好教学仍是个非常重要的问题。
要获得个体的自由和解放，学校课程绝对不能局限于系统化的书本知识，而要关照个体的活生生的存在的生活经验。
一、人本主义学习理论简析
以罗杰斯为代表的人本主义学习理论有以下观点：强调“学生中心”，重视“自我概念”的发展，主张有意义的学习，提倡促进学生学会学习。
强调“学生中心”。罗杰斯认为，人天生就有寻求真理、探索秘密和创造的欲望以及自我主动学习的潜能。学习过程就是这种潜能自主发挥的过程。因此，(1)必须把学生看做“完整的人”，相信学生的本性是积极向上的；相信学生能进行自我教育，最终达到“自我实现”。(2)教学必须以学生为中心，把学生视为教学活动的主体。尊重学生的个人经验，设法满足学生渴望学习的天性。
主张有意义的学习。罗杰斯主张有意义的学习。这里的有意义学习指使个体行为、态度、个性以及在未来选择行动方针时发生重大变化的学习，而不仅仅是事实的积累。它有四个要素：(1)学习具有个人参与的性质，即整个人都投入学习活动；(2)学习是自我发起的，动力或刺激可能来源于外部，但发现、获得、掌握、理解的意义来自于内部；(3)学习是渗透性的，它会使学生的行为、态度，乃至于个性都发生变化；(4)学习是由学生自我评价的。
促进学生学会学习。人本主义学习论者根据对学习的认识，就教育目标、教学工作和教师要求等方面，提出许多建议。这些建议的中心是：教育和教学都应促进学生学会适应变化和如何学习。教学工作的着眼点应放在促进学习的过程上，促进学生自我实现的学习动机和人格的充分发展上。教学应当“以学生为中心”，教师应成为进行有意义的学习和如何学习的促进者。
二、人本主义学习理论对数学作业的影响
作业是数学教学环节中不可缺少的重要部分。它的重要作用在于学生通过解题时的积极思维，培养和锻炼分析研究问题的能力、独立解决问题的能力。
数学作业一般可分为两种形式：(1)课前预习作业；(2)课上练习作业：(3)课后复习作业。每种形式的作业均有它独特的作用。
1、课前预习作业。预习是数学学习的重要环节，是学习的基础。通过预习作业，能够培养学生自学的学习习惯，教会他们自学的学习方法，使其学会学习；同时预习作业，克服学生被动接受、个性思维受到局限等顽疾，从而激发学生学习的兴趣和求知欲，调动他们独立研究问题、解决问题的积极性，发挥他们的创造性。
2、课上练习作业。课上练习作业，就是在学生运用已经理解和掌握教学内容的基础上。去实践，即解题。目的在于加深理解和巩固提高课堂所学的知识，同时也是检查学习效果的方法之一。练习作业一定要有计划性、针对性、目的性，要因材施教，练习内容要有梯度，由易到难、由简到繁、逐步加深，这就要求教师在选题上多做文章，精心设计练习题目。在讲评练习作业时，一定要评出学生学习的主动性、积极性。要评出思维方法好，好在哪；错，错在哪；妙，妙在哪。另外，讲评中一定要坚持多表扬、多鼓励，对于学生微小的进步也应给予肯定。
3、课后复习作业。课后复习作业，目的使学生进一步消化吸收、复习巩固所学的知识，内容切忌繁、难、偏、旧。
在人本主义学习理论思想的指导下，应重视研究学生的情感对学习的促进作用，真正从教师中心转到学生中心上；真正使学生成为认知和情感的主体，而不仅只是认知的主体；真正从学生出发，给学生更多的“自由”，促进他们健康人格的形成。(郑桂芳)
中学政治课的教学艺术
政治课具有说理性较强的特点，如果把握不好，处理不当，很容易使课堂上出现单调、刻板、沉闷的气氛，究其原因主要在于教师没有摆脱“应试教育”下平铺直叙的“填鸭式”教学观念。因此，提高中学政治课教学艺术性，是中学政治课教师都应重视的问题。结合多年教学的实践，我谈几点看法。
一、提高教师的素质和能力，是提高政治课教学艺术的基础
课堂教学是一门艺术。要搞好课堂教学，教师必须有较高的素质和较强的能力。教师素质内涵十分丰富，具体表现为，过硬的政治思想素质和无私奉献的精神；勤奋工作，严谨治学的敬业精神；团结互助，热爱学生，为人师表的高尚品德；较强的法制观念和健康的生理心理素质。除此以外，教师必须有扎实的专业知识，较强的工作能力。一位优秀的教师首先要过好“四关”，基本功关、教材关、教法关、学法指导关。教师基本功不仅包括一手漂亮的“三笔”字，一口流利的普通话，还要能熟练运用电脑等现代教育技术手段进行教学。总之，作为教师，必须具有正确的世界观、人生观、价值观和人才观，必须具有扎实的专业基础知识和教学能力，必须具有创新思维和创新能力。只有这样，教师才能称得上“人类灵魂的工程师”，才能教好书、育好人。
二、加强业务学习、参加继续教育，是提高教学艺术性的有力保证
随着时代的发展。知识的更新，教师必须参加继续教育，加强业务学习，努力提高自身的能力和素质。特别是作为政治课教师，加强自身的学习尤为重要，如果政治课教师不持之以恒地坚持读书看报，收看电视新闻，就必然跟不上形势，所讲的课就会照本宣科、枯燥无味，学生也无法喜欢，这样也就没法调动学生学习政治课的积极性。教师要搞好课堂教学必须坚持理论联系实际的原则。理论联系实际是上好政治课的一个重要原则。政治教师必须掌握实际，要做到从实际出发，实事求是，理论联系实际。另外，知识的综合化是当代科学发展的一个重要方向，而设置科学的综合课程已成为课程改革的世界趋势。这就需要教师不能只注意专业学科教育的“高、精、尖”，还应具备广博、宽泛、融会贯通的许多学科知识，构建多元化的知识结构，这也是造就学者型教师的有效途径。老师必须勤于学习，广泛涉猎，善于积累，使自己不仅有丰富的学科知识，更有广阔的文化视野和深厚的文化底蕴。课堂教学是课程改革的主渠道，亦是学校全面推进素质教育的“主阵地”。在新课程中教育者的观念应在目标观、主体观、教师观、教学观、课程观、资源观等方面发生转变，而教学观、师生观的转变尤为重要。教师只有加强新课程新理念的学习、转变观念，才能使自己的课堂教学做到师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，提高教育者的能力和素质。
三、精心备课和周密的课前准备，是提高政治课教学艺术的前提
精心备课才能授好每一节课，备好课是搞好课堂教学的前提。备课，首先是备教材。第一，认真研读教学大纲和新课程标准，思想政治课教学大纲是国家制定的指导学科教学的纲领性文件，是进行教学工作的基本依据，也是衡量教学质量的基本依据。第二，认真研读教材。研读教材是备好课的重要一环，教材包括教师上课用的课本、教学参考书以及其他相关教辅资料等。要充分利用好教学参考资料，吸取 其中有价值的，特别是贴近学生生活，具有时效性的资料成分。还要查阅相关资料，包括学生在用的资料中的典型习题以及报纸、电视、网络不断更新的资料。第三，准确把握教学目标。课堂教学目标是构成课堂教学活动的首要成分，是确定教学活动的内容，选择教学方式、方法的依据，也是课堂教学活动的预期结果。其次，备课要备学生。备课，不但要备老师怎么教，更要备学生怎么学，备课应从学生的角度设计。第一，要考虑学生的年龄特点、个性特点和已有的知识水平，考虑到学生的接受能力。了解学生在理解教学内容时，将遇到的思想障碍和理解误区，摸清学生对教学内容的知识储备；第二，分析学生的基础知识，根据不同层次学生的要求，设想问题的解决方案；第三，能从学生是否理解的角度来安排适当的教学程序，用有趣的资料和情境来激发学生的学习热情；第四，考虑到课堂上会遇到这样或那样的意想不到的问题，随机应变。备课同时要备教法，即同样的内容要用什么样的方法、手段传达出来才最有效，最能吸引学生。教师在教学方法上如何精心作好准备，策划教学情境和活动环节是搞好课堂教学的着力点，设计如何导入新课、如何设计活动、如何创设教学情境和活动环节等，必须有一个精心设计，这样才能授好课。
四、课堂教学环节，是政治课教学艺术性的展示舞台
课堂四十五分钟，是政治课教师展示自己教学艺术风采、传播知识、教育学生的舞台，要注意以下几个方面：
1、要爱憎分明、态度诚恳、感情真挚，处理好认知与情感的关系。政治课教师的每句话都要发自内心，不虚情假意，否则就难以拨动受教育者的心弦，无法激起学生的兴趣。教学内容要时刻更新。思想政治课不同于一般课程，它具有鲜明的时代特征。国际国内基本形势和任务给思想政治课以新的活力。教师要把思想政治课同国际国内的形势紧密结合起来，要有新观点、新材料、新方法。要根据不同年级、不同教学内容，让学生每上一节课都有新的感觉、新的发现、新的体验，从而保持浓厚的学习兴趣，保持活跃的思维状态，并产生强烈的求知欲望和创新意识。讲“价值规律的作用”这个重点时，可列举我国近十年来电脑发展的情况，说明电脑价格是价值规律的必然结果。
2、语言要简洁风趣。准确、形象、富有启发性的语言，能调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。教师要善于运用寓言、典故、夸张、比喻、拟人等手法，使教学具有较强的哲理和引力。讲“商品的价值量与社会劳动生产率成反比”这一难点时，首先笔者讲了一个故事，学生饶有兴趣。
3、注意围绕重点、难点组织教学。思想政治课的知识结构体系是一个完整的系统。教材中各章、各节都有不同的概念和原理，处于教材系统中的不同层次，地位不一，作用各异，既有相对独立性，又有内在的联系。因此，如何把握教材体系组织好教学仍是个非常重要的问题。