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摘 要：高中课业繁重，学生学习的动力不强。英语教育中存在诸多难点，需要学生具备活跃的思维才能学好。但是传统教学古板无趣，要想改变这种情况教师应该根据学生的学习能力情况将翻转课堂引入教学当中，使其作用充分发挥，进而提高学生学习的主动性，并推动高中英语教学的进一步开展。
关键词：翻转课堂；教育教学；高中英语；主动性
一、翻转课堂教学的特点
1.趣味性
翻转课堂教学可以将先进的教育技术、网络资源等充分利用，这使课本存在的滞后性得到了有效弱化，并且这一教学模式给学生带来了更多的新鲜感，让学生在学习中体味到了趣味，进而将学生的学习积极性进行充分调动。
2.明确性
教学内容杂乱、教学思维混乱是教学中的大忌，而通过翻转课堂开展的教学可以将教学内容在学习之前呈现给学生，让学生的解题思路、学习方向变得更加明确，这样可以使课堂的教学时间得到充分利用，让课堂教学变得更加高效。
3.互动性
教师利用翻转课堂模式进行教学，使教师的身份逐渐发生变化，由原来的宣讲者变为引导者，一步步的引导学生进行学习，这种教学模式使学生的主体作用得以充分发挥，进而使学生积极参与到教师的教学当中。翻转课堂教学模式鼓励学生进行自主学习，在学习的过程中学生积极与教师进行互动，便于教师了解学生的学习情况，进而使教师根据学生的情况将教学内容以及教学方法进行调整。
二、翻转课堂引入高中英语教学可以提高学生学习的主动性
在高中英语教学中引入翻转课堂教学模式，使传统的教学模式得以突破，学生可以在课前、课下通过网络等平台学习知识，然后整理出自学中的问题，在上课时将这些问题提出，教师根据学生提出的问题做出相应的回答。学生在通过网络平台学习知识的过程中，不仅让学生的自主学习能力逐步提高，还使学生的理解能力与阅读能力得到了锻炼。现阶段的网络非常发达，学生利用网络进行英语学习，增加了学生的信息量，使学生的接触面更广，进而使学生学到更多知识。学生在课堂学习当中，可以将所学知识与其他同学互相交流，在这过程中可以让学生体会到学习的成就感，从原来被动的接受者逐渐转变为学习的主导者。
三、翻转课堂引入高中英语教学的有效途径
1.翻转课堂设计分析
教师要想更好的利用翻转课堂教学活动，就需要对课前设计环节提高重视，对学生的特点、自主学习能力进行分析。教师应该对教学重难点进行分析，将基础知识进行全面渗透，在微课中融入课下学习资源，全面将教材中的重点内容呈现给学生。教师还可以提供给学生其它的学习资源，可以将课下讨论空间进行开辟，促使学生之间加强合作，通过这样的方式使学生更好的掌握英语知识，并且在这过程中可以将良好英语教学氛围的作用充分发挥。学生定期将自学情况反馈给教师，教师依据学生反馈的情况调整教学内容。
2.课堂教学环节分析
教师在开展课堂教学时，需要对学生的课下学习进行了解，并掌握学生在课下学习中的困惑，然后将这些困惑集中进行讲解，讲解完成之后让学生进行英语知识的练习，进而使学生对所学知识的印象更加深刻，使学生的英语自学思路得到完善，使学生在自主学习的过程中学到更多的英语知识。
3.综合评价策略需要进一步加强
教师要想使翻转课堂教学模式的作用得到进一步发挥，就需要充分利用综合评价，通过评价可以让学生反思自己课下学习的情况，了解到学习中的得与失，促使翻转课堂教学效率的进一步提高，使学生更好的开展自主学习活动，进而使翻转课堂教学目标得以实现，使学生的英语学习能力得到全面培养。教师应该对学生进行科学的评价，并且要善于利用评价，这样才能将学生的主动性进行全面激发。
四、引入翻转课堂教学模式的注意事项
1.课堂情况需要教师进行准确评估
教师对课堂的控制力应该进一步加强，将教学结构设计进行不断完善，对学生的学习情况给予足够的关注，通过学生学习的具体情况对课堂的教学深度进行控制。教师应该与学生在课下多进行沟通，了解学生的情况，对于教师教学有效性的提高有一定帮助。
2.个性化教学需要提起重视
教师应该充分利用个性化的教学方法，对学生的个性化引导进行加强。教师在对学生布置课下与课上任务时应该根据学生的知识情况进行有针对性的布置，这样才能让学生在翻转课堂的教学模式中体会到成就感，进而使学生的学习积极性得到更好的激发，使学生的学习有效性逐步提高，进而实现英语教师的教学目标。
3.使用多种多样的教学方法
教师在录制微课视频时应该对情境的设置提起重视，并将情景设置的更加贴合现实，这样才能让学生体会到知识与生活息息相关。教师应该不断的丰富教学形式，可以使用情景表演式、任务式以及探究式教学，使教学氛围变的更加活跃，让学生的全部注意力集中到学习当中，进而使学生能够更好的开展自主学习。教师应该对翻转课堂的吸引力进行不断提高，让学生的参与性变得更高，这样才能使英语教学目标得到进一步实现。
结束语
将翻转课堂教学模式引入高中英语教学中，可以让学生利用课下进行学习，通过各种形式的学习方式可以获得更多的学习资源，对于学生的自主学习有很大帮助。学生在课下学习的过程中会遇到一些问题，教师引导学生将这些问题进行归纳，并将这些问题与学生、教师进行探讨，找出这些问题的解决方法，进而使学生学到的知识更加全面。教师将翻转课堂教学模式充分利用，可以将英语教学模式进行完善，并且该教学模式符合现代化发展的方向，可以将学生之间的差异逐渐缩短，使学生的各方面能力得到进一步提高。
参考文献：
[1]陈静瑶，杨道宇.翻转课堂下高中英语教学改革及其实施策略[J].教育理论与实践，2018，38（14）：55-57.
[2]宣继洋，袁晓红.浅析翻转课堂在高中英语教学中的应用意义[J].英语广场，2018（03）：164-165.
[3]罗丽虹.“翻轉课堂”教学模式在高中英语语法教学中的实践研究[J].英语广场，2017（07）：163-164.
[4]王娜.基于微课的“翻转课堂”在高中英语教学中的应用研究[J].郑州师范教育，2016，5（06）：26-29.
（作者单位：重庆市云阳凤鸣中学校）
关键词：翻转课堂；教育教学；高中英语；主动性
一、翻转课堂教学的特点
1.趣味性
翻转课堂教学可以将先进的教育技术、网络资源等充分利用，这使课本存在的滞后性得到了有效弱化，并且这一教学模式给学生带来了更多的新鲜感，让学生在学习中体味到了趣味，进而将学生的学习积极性进行充分调动。
2.明确性
教学内容杂乱、教学思维混乱是教学中的大忌，而通过翻转课堂开展的教学可以将教学内容在学习之前呈现给学生，让学生的解题思路、学习方向变得更加明确，这样可以使课堂的教学时间得到充分利用，让课堂教学变得更加高效。
3.互动性
教师利用翻转课堂模式进行教学，使教师的身份逐渐发生变化，由原来的宣讲者变为引导者，一步步的引导学生进行学习，这种教学模式使学生的主体作用得以充分发挥，进而使学生积极参与到教师的教学当中。翻转课堂教学模式鼓励学生进行自主学习，在学习的过程中学生积极与教师进行互动，便于教师了解学生的学习情况，进而使教师根据学生的情况将教学内容以及教学方法进行调整。
二、翻转课堂引入高中英语教学可以提高学生学习的主动性
在高中英语教学中引入翻转课堂教学模式，使传统的教学模式得以突破，学生可以在课前、课下通过网络等平台学习知识，然后整理出自学中的问题，在上课时将这些问题提出，教师根据学生提出的问题做出相应的回答。学生在通过网络平台学习知识的过程中，不仅让学生的自主学习能力逐步提高，还使学生的理解能力与阅读能力得到了锻炼。现阶段的网络非常发达，学生利用网络进行英语学习，增加了学生的信息量，使学生的接触面更广，进而使学生学到更多知识。学生在课堂学习当中，可以将所学知识与其他同学互相交流，在这过程中可以让学生体会到学习的成就感，从原来被动的接受者逐渐转变为学习的主导者。
三、翻转课堂引入高中英语教学的有效途径
1.翻转课堂设计分析
教师要想更好的利用翻转课堂教学活动，就需要对课前设计环节提高重视，对学生的特点、自主学习能力进行分析。教师应该对教学重难点进行分析，将基础知识进行全面渗透，在微课中融入课下学习资源，全面将教材中的重点内容呈现给学生。教师还可以提供给学生其它的学习资源，可以将课下讨论空间进行开辟，促使学生之间加强合作，通过这样的方式使学生更好的掌握英语知识，并且在这过程中可以将良好英语教学氛围的作用充分发挥。学生定期将自学情况反馈给教师，教师依据学生反馈的情况调整教学内容。
2.课堂教学环节分析
教师在开展课堂教学时，需要对学生的课下学习进行了解，并掌握学生在课下学习中的困惑，然后将这些困惑集中进行讲解，讲解完成之后让学生进行英语知识的练习，进而使学生对所学知识的印象更加深刻，使学生的英语自学思路得到完善，使学生在自主学习的过程中学到更多的英语知识。
3.综合评价策略需要进一步加强
教师要想使翻转课堂教学模式的作用得到进一步发挥，就需要充分利用综合评价，通过评价可以让学生反思自己课下学习的情况，了解到学习中的得与失，促使翻转课堂教学效率的进一步提高，使学生更好的开展自主学习活动，进而使翻转课堂教学目标得以实现，使学生的英语学习能力得到全面培养。教师应该对学生进行科学的评价，并且要善于利用评价，这样才能将学生的主动性进行全面激发。
四、引入翻转课堂教学模式的注意事项
1.课堂情况需要教师进行准确评估
教师对课堂的控制力应该进一步加强，将教学结构设计进行不断完善，对学生的学习情况给予足够的关注，通过学生学习的具体情况对课堂的教学深度进行控制。教师应该与学生在课下多进行沟通，了解学生的情况，对于教师教学有效性的提高有一定帮助。
2.个性化教学需要提起重视
教师应该充分利用个性化的教学方法，对学生的个性化引导进行加强。教师在对学生布置课下与课上任务时应该根据学生的知识情况进行有针对性的布置，这样才能让学生在翻转课堂的教学模式中体会到成就感，进而使学生的学习积极性得到更好的激发，使学生的学习有效性逐步提高，进而实现英语教师的教学目标。
3.使用多种多样的教学方法
教师在录制微课视频时应该对情境的设置提起重视，并将情景设置的更加贴合现实，这样才能让学生体会到知识与生活息息相关。教师应该不断的丰富教学形式，可以使用情景表演式、任务式以及探究式教学，使教学氛围变的更加活跃，让学生的全部注意力集中到学习当中，进而使学生能够更好的开展自主学习。教师应该对翻转课堂的吸引力进行不断提高，让学生的参与性变得更高，这样才能使英语教学目标得到进一步实现。
结束语
将翻转课堂教学模式引入高中英语教学中，可以让学生利用课下进行学习，通过各种形式的学习方式可以获得更多的学习资源，对于学生的自主学习有很大帮助。学生在课下学习的过程中会遇到一些问题，教师引导学生将这些问题进行归纳，并将这些问题与学生、教师进行探讨，找出这些问题的解决方法，进而使学生学到的知识更加全面。教师将翻转课堂教学模式充分利用，可以将英语教学模式进行完善，并且该教学模式符合现代化发展的方向，可以将学生之间的差异逐渐缩短，使学生的各方面能力得到进一步提高。
参考文献：
[1]陈静瑶，杨道宇.翻转课堂下高中英语教学改革及其实施策略[J].教育理论与实践，2018，38（14）：55-57.
[2]宣继洋，袁晓红.浅析翻转课堂在高中英语教学中的应用意义[J].英语广场，2018（03）：164-165.
[3]罗丽虹.“翻轉课堂”教学模式在高中英语语法教学中的实践研究[J].英语广场，2017（07）：163-164.
[4]王娜.基于微课的“翻转课堂”在高中英语教学中的应用研究[J].郑州师范教育，2016，5（06）：26-29.
（作者单位：重庆市云阳凤鸣中学校）